一、要求分析與考試重點概述
最近幾年，教育部考試中心對《全國碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試英語考試大綱》(非英語專業(yè))多次進(jìn)行了修訂，但“英語知識運用”作為研究生入學(xué)英語全國統(tǒng)考試卷第一大題，自教育部考試中心2002年修訂大綱時將“完形填空”改為此名稱后，連續(xù)6年沒有變化，不僅“考試樣題”繼續(xù)采用2001年考試真題，命題角度和題目難度也基本保持一致。這說明該題型基本符合當(dāng)前研究生入學(xué)選拔考試的要求，是比較成熟的題型。
“英語知識運用”是測試考生綜合運用語言能力的客觀題。根據(jù)考研大綱的規(guī)定，考生應(yīng)在閱讀一篇含有20個空、長度為240~280詞的短文后，在全面理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從四個供選擇的答案中挑選最佳答案填空，使短文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)完整合理。該項考試目的是考查考生“對不同語境中規(guī)范的語言要素(包括詞匯、表達(dá)方式和結(jié)構(gòu))的掌握程度，而且還考查考生對語段特征(如連貫性和一致性等)的辨識能力等”。
相對于前些年的“完形填空”考題，近幾年的“英語知識運用”題看似容易，但由于命題時更加側(cè)重對語段特征的辨識能力的考查，即加大了測試語篇水平理解題的比例，實際難度并未下降。對語段特征的考查主要體現(xiàn)在辨認(rèn)短文主題并根據(jù)主題及文章邏輯結(jié)構(gòu)(主題展開方式)判斷句間關(guān)系和選擇恰當(dāng)詞匯等；對語法和詞匯知識的考查常采用辨認(rèn)句子結(jié)構(gòu)和辨認(rèn)詞義等方式。
最近幾年的命題更著重從語篇把握的角度考查考生的語言能力。相對而言，文章的語言難度顯然低于閱讀題，甚至低于大綱樣題，干擾項也多是常用詞匯，而考查對文章主題的理解、特別是上下文銜接的題目則有所增加。從考試結(jié)果看，考生總體把握語篇主題和上下文邏輯的能力還有所欠缺，以至于應(yīng)該答對的題目卻出現(xiàn)較多“失誤”，需要在考前練習(xí)時格外注意。
二、常考要點及解題思路
“英語知識運用”試題的20個空是為了測試考生對“規(guī)范的書面語言”的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的把握而設(shè)的，干擾項的設(shè)置也考慮了內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面的完整性與合理性。因此，解題時也要時時注意把握內(nèi)容和語言結(jié)構(gòu)這兩條主線，充分利用原文其他文字的提示，從理解短文主題及上下文邏輯關(guān)系、詞匯及語法等多個角度進(jìn)行判斷。一、宏觀把握主題
“英語知識運用”題測試的“綜合運用語言的能力”首先是閱讀能力。短文體裁多是觀點鮮明、條理清楚的說明文或議論文，題材則以社科、科普或常識方面的內(nèi)容居多，近幾年以文科內(nèi)容為主。近幾年“英語知識運用”題的短文題材如下：
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考試年份 |
內(nèi)容大類 |
主題 |
文體類型 |
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2007 |
政治問題 |
殖民地國家獨立后的改革 |
議論文 |
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2006 |
社會問題 |
無家可歸者 |
議論文 |
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2005 |
科普 |
人類的嗅覺 |
說明文 |
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2004 |
社會經(jīng)濟(jì)學(xué) |
青少年犯罪 |
議論文 |
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2003 |
教育 |
青少年活動特點 |
議論文 |
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2002 |
電信 |
通訊革命的發(fā)展進(jìn)程 |
議論文 |
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2001 |
傳媒 |
新聞立法 |
新聞報導(dǎo) |
二百多字的短文通常主題明確單一，而正確理解主題對正確理解其他展開句和選擇詞匯起著關(guān)鍵作用。因此，同做閱讀題一樣，在解答“英語知識運用”題時也要著眼于作者的觀點，切忌把自己的想法強(qiáng)加給作者。
為避免斷章取義，應(yīng)該先盡快通讀全文，做到對文章整體有概括的理解�？焖匍喿x短文的另一個作用是在受到選項干擾之前，使原文信息(即作者本意)在頭腦中先入為主。雖然短文中有不少人為留出的空白使我們閱讀時思路不連貫，但命題時多會在余下的文字中保留足夠的信息供我們推測出作者闡述問題的觀點、思路，甚至語氣、態(tài)度。
在閱讀時，一定不要忽視短文的第一句。這一句通常是特意留出的完整句子，不容誤解。另外，此句常點出本段，甚至是全文的主題，是理解短文的重要線索。
以2005年的短文為例。第一句：The human nose is an underrated tool. 點明全文主題：人們往往低估人類的鼻子作為嗅覺工具的靈敏度。
再如2004年試題第一句：Many theories concerning the causes of juvenile delinquency (crimes committed by young people) focus either on the individual or on society as the major contributing influence. 開門見山地提出文章主題：許多關(guān)于青少年犯罪根源的理論從個體或社會方面尋找導(dǎo)致犯罪的主要原因。
有時第一句話雖不是主題句，但往往與主題密切相關(guān)，其作用是為主題句作鋪墊，引入主題。
試看2006年短文的前三句：The homeless make up a growing percentage of America's population. Indeed，homelessness has reached such proportions that local governments can't possibly cope. To help homeless people toward independence, the federal government must… 第一句“美國人口中無家可歸者的比例越來越大”，引出“無家可歸者的問題已嚴(yán)重到地方政府無力應(yīng)對，聯(lián)邦政府必須采取措施來幫助這些人”的主題。
