近日，中國政府網(wǎng)轉(zhuǎn)發(fā)了《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》。
決定稱，到2020年，形成適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，引導(dǎo)一批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型，重點(diǎn)舉辦本科職業(yè)教育。
湖北1103名高職生獲“工士”學(xué)位
據(jù)了解，湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院授予2014屆1103名畢業(yè)生“工士”學(xué)位證書，他們成為我國首批“工士學(xué)位”獲得者，這是國內(nèi)首所高職院校試水為高職高專層次的學(xué)生授予學(xué)位。
建立“工士”學(xué)位制度(試點(diǎn))是湖北職院為推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系進(jìn)行的改革探索。結(jié)合目前高職教育生源多元化及學(xué)校實(shí)際，及國外和中國香港地區(qū)學(xué)位制度中設(shè)立第4層次學(xué)位即副學(xué)士學(xué)位的做法，為將來構(gòu)建“工士-學(xué)士-碩士-博士”四級學(xué)位體系做準(zhǔn)備。
為職教學(xué)生授予學(xué)位醫(yī) 學(xué)全,在線.搜集.整理m.payment-defi.com，將職業(yè)教育與普通高等教育的學(xué)位體系有效對接，是美國、英國、日本等發(fā)達(dá)國家的通常做法。
“工士學(xué)位”倡導(dǎo)人之一、湖北工業(yè)大學(xué)教授李夢卿表示，湖北職院率先為高職學(xué)生頒發(fā)學(xué)位，不僅可提高高職學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增添其對職教專業(yè)與技能的成就感、自豪感和歸屬感，更是職業(yè)教育學(xué)位制度的有益探索。
高等職業(yè)教育規(guī)模占高等教育的一半以上
根據(jù)決定，到2020年，將形成適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。
決定還指出，總體保持中等職業(yè)學(xué)校和普通高中招生規(guī)模大體相當(dāng)，高等職業(yè)教育規(guī)模占高等教育的一半以上，總體教育結(jié)構(gòu)更加合理。
到2020年，中等職業(yè)教育在校生達(dá)到2350萬人醫(yī),學(xué),全,在,線,提,供m.payment-defi.com，�？茖哟温殬I(yè)教育在校生達(dá)到1480萬人，接受本科層次職業(yè)教育的學(xué)生達(dá)到一定規(guī)模。從業(yè)人員繼續(xù)教育達(dá)到3.5億人次。
決定提出，采取試點(diǎn)推動(dòng)、示范引領(lǐng)等方式，引導(dǎo)一批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型，重點(diǎn)舉辦本科職業(yè)教育。
獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為獨(dú)立設(shè)置高等學(xué)校時(shí)，鼓勵(lì)其定位為應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校。
建立高等學(xué)校分類體系，實(shí)行分類管理，加快建立分類設(shè)置、評價(jià)、指導(dǎo)、撥款制度。招生、投入等政策措施向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校傾斜。
600所地方本科院校轉(zhuǎn)型說法不準(zhǔn)
“打通中職、�？�、本科到研究生的上升通道，是現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的重要突破。”
教育部職業(yè)教育與成人教育司司長葛道凱說，過去很多人把職業(yè)教育看做“斷頭路”，而今后職業(yè)教育與普通教育相溝通，職教生的選擇更加多樣，成長“天花板”終將打破。
《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》包含哪些創(chuàng)新舉措?受教育者將如何受益?葛道凱針對這些問題作了解讀。
