廣醫(yī)教［2006］２號
關(guān)于公布《廣州醫(yī)科大學(xué)教案編寫的基本要求》和
《廣州醫(yī)科大學(xué)教案參考格式》的通知
各教學(xué)單位：
教案是教師根據(jù)教學(xué)大綱和課程教學(xué)進(jìn)度的要求，在教學(xué)活動之前，為順利、有效地開展教學(xué)活動而編寫的教學(xué)實(shí)施方案，是教師組織教學(xué)的必備教學(xué)文件。為規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)管理，我院在本學(xué)期開展了教案質(zhì)量檢查和評比。為提高教師的教學(xué)設(shè)計(jì)及教案編寫水平，特提出教案編寫的基本要求和參考格式，請遵照執(zhí)行。
附：⒈《廣州醫(yī)科大學(xué)教案編寫的基本要求》
⒉《廣州醫(yī)科大學(xué)教案參考格式》
廣州醫(yī)科大學(xué)教務(wù)處
二〇〇六年元月六日
廣州醫(yī)科大學(xué)教案編寫的基本要求
一、教案和講稿的基本內(nèi)涵
⒈教案
教案是教師根據(jù)教學(xué)大綱和課程教學(xué)進(jìn)度的要求，在教學(xué)活動之前，為順利、有效地開展教學(xué)活動而編寫的教學(xué)實(shí)施方案，是教師教學(xué)思想、教學(xué)組織能力、教學(xué)方法的重要體現(xiàn)，是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。它反映了教師的自身素質(zhì)、教學(xué)水平、教學(xué)思路和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反映了教師鉆研大綱、熟悉教材、充實(shí)知識的程度，反映了教師了解學(xué)生、準(zhǔn)確把握教學(xué)方法的程度。
⒉講稿
講稿是豐富和內(nèi)化教案中的具體要求并實(shí)現(xiàn)設(shè)想的實(shí)質(zhì)內(nèi)容和書面臺詞，是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對教案的具體化。講稿作為教師按大綱和指定教材備課的成果，是教師授課的詳細(xì)內(nèi)容，應(yīng)反映教師閱讀大量參考文獻(xiàn)資料、科學(xué)梳理教學(xué)提綱的情況，應(yīng)體現(xiàn)不斷更新和充實(shí)內(nèi)容、適應(yīng)科技進(jìn)步和實(shí)際教學(xué)對象變化的需要。講稿不要求統(tǒng)一格式，但必須與教案相符。
⒊講稿與教案不同之處在于：講稿承載的是知識信息，教案承載的是課堂教學(xué)的組織管理信息；講稿的思路形成，受教學(xué)過程的知識邏輯支配，教案的思路形成，受教學(xué)過程的管理邏輯支配；在內(nèi)容上，講稿涉及的是知識性項(xiàng)目，教案涉及的是組織性項(xiàng)目；在形式上，講稿篇幅較長，教案篇幅較短。
二、教案編寫的基本要求
⒈教案的編寫一般以一次課堂教學(xué)（兩～四學(xué)時(shí))為基本設(shè)計(jì)單元。
⒉針對不同的專業(yè)及不同層次的學(xué)生，教案要有所區(qū)別。如，同一授課內(nèi)容，如專業(yè)不同，則授課內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)就不一樣，要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)；同一授課內(nèi)容而授課層次不同，如本科、專科，講授內(nèi)容的深度、廣度也要有差別，以確保教學(xué)活動達(dá)到預(yù)期目的。
⒊教案設(shè)計(jì)的詳細(xì)與否，因人而異，但要求年青教師的教案、第一次開課教師的教案必須詳細(xì)編寫。
⒋實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、見習(xí)、臨床實(shí)習(xí)（畢業(yè)設(shè)計(jì))等實(shí)踐教學(xué)都要求根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況和教學(xué)內(nèi)容，參照教案參考格式編寫教案，以保證各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。
⒌教案的編寫必須與教學(xué)進(jìn)度表對應(yīng)，在章節(jié)表述、學(xué)時(shí)安排、授課內(nèi)容等方面與教學(xué)進(jìn)度表一致。
三、教案的基本內(nèi)容
⒈一般項(xiàng)目。主要包括課程名稱、開課學(xué)院、開課教研室、授課教師、授課時(shí)數(shù)、授課時(shí)間、授課班級、教學(xué)課型、采用教材、參考文獻(xiàn)等；
⒉教學(xué)目標(biāo)和要求。要確立既注重知識掌握、智力發(fā)展、技能形成，又注重培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值的觀念，根據(jù)教學(xué)大綱、教材以及學(xué)生的實(shí)際情況確定課堂教學(xué)目標(biāo)，并將目標(biāo)即“教和學(xué)”的效果（或結(jié)果)用可觀察、可測定的行為術(shù)語進(jìn)行描述，如通過教學(xué)使學(xué)生掌握哪些基本知識，培養(yǎng)哪些技能和能力，形成什么樣的品質(zhì)和觀念等，以發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向、激勵(lì)和標(biāo)準(zhǔn)的作用。
⒊知識點(diǎn)、重點(diǎn)與難點(diǎn)。是指通過對教學(xué)大綱、教材和主要參考資料的研析，確定課程教學(xué)或課堂教學(xué)知識信息的總和及其重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)是教學(xué)大綱要求熟悉和掌握的內(nèi)容；難點(diǎn)一般是學(xué)生難于理解的內(nèi)容。
⒋教學(xué)媒體。包括實(shí)物、標(biāo)本、掛圖、模型、投影、幻燈、錄像、CAI(計(jì)算機(jī)輔助教學(xué))等。
⒌教學(xué)方法。教師授課可采用多種方法，如講授法、討論法、演示法、自學(xué)輔導(dǎo)法、練習(xí)法(習(xí)題或操作課)、案例法、讀書指導(dǎo)法等等。既可以采用單一的教學(xué)方法，也可以是幾種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用。
⒍教學(xué)過程設(shè)計(jì)。是教案的主體部分，要根據(jù)教學(xué)目的，既設(shè)計(jì)出教學(xué)活動的邏輯程序，又劃分出若干環(huán)節(jié)或步驟，如復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課、重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容的講解、提問、課堂討論、作業(yè)布置及對本節(jié)課的歸納總結(jié)等，并考慮它們的時(shí)間分配、具體方法和輔助手段（教具及現(xiàn)代教學(xué)手段)的應(yīng)用，相互間的銜接、過渡，以及板書的協(xié)調(diào)等，充分反應(yīng)教師教學(xué)設(shè)計(jì)思想，體現(xiàn)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和風(fēng)格。
⒎教學(xué)后記。是教師課后的心得體會，是教師對課程教學(xué)中知識的科學(xué)性和完整性；某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)；教學(xué)重、難點(diǎn)的把握；教學(xué)方法的應(yīng)用；師生雙邊活動的設(shè)計(jì)；教學(xué)效果等課堂教學(xué)過程情況的總結(jié)與分析，為今后的教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)和素材。
四、教案編寫的參照程序
教案編寫的步驟大致如下：
⒈鉆研教材和教學(xué)參考書、了解學(xué)生情況；
⒉確定本次課的教學(xué)目標(biāo)與要求，教學(xué)目標(biāo)一般說應(yīng)包含知識教學(xué)、能力發(fā)展、思想教育三個(gè)方面；
⒊確定本節(jié)課的主要知識點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)；
⒋將課程內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)與教學(xué)對象的認(rèn)識結(jié)構(gòu)有機(jī)對應(yīng)，構(gòu)架教學(xué)內(nèi)容的邏輯錄像，設(shè)計(jì)講述策略；
⒌準(zhǔn)備好教學(xué)資源（即媒體)。
五、教案的管理
⒈教案作為教學(xué)文件加以管理。
⒉教師授課時(shí)應(yīng)有教案和講稿。對于開新課的教師，開課前應(yīng)初步完成全部教案和講稿，開學(xué)初由教研室主任審閱。
⒊凡電子版的教案和講稿，必須打印出來使用。
⒋由于課程類別、教學(xué)內(nèi)容、教師個(gè)人風(fēng)格的差異，教師可以編寫個(gè)性化的教案，但必須包含上述第三點(diǎn)所列基本內(nèi)容。
教 案
2004 ~ 2005 學(xué)年第一學(xué)期
課 程 名 稱 急性化膿性腹膜炎
開 課 學(xué) 院 廣州醫(yī)科大學(xué)
開 課 教 研 室 外科學(xué)
授 課 教 師 李聰前
職稱 副教授
授 課 班 級 2002醫(yī)療系本科
學(xué) 生 人 數(shù) 200人
廣州醫(yī)科大學(xué)教務(wù)處制
廣州醫(yī)科大學(xué)教案
| 課程名稱 | 外科學(xué) | 授課題目（章節(jié)或主題) | 急性化膿性腹膜炎 | |||||||
| 授課教師 | 李聰前 | 所屬二級學(xué)院 | 廣醫(yī)附一院 | 所屬教研室 | 外科 | 職稱 | 副教授 | |||
| 授課時(shí)間 | 年 月 日第 周星期 第 節(jié)第 次課 | 授課時(shí)數(shù) | ２學(xué)時(shí) | |||||||
| 授課班級 | 醫(yī)療系專業(yè)（本科□ �？啤�)2002 級 班 | |||||||||
| 教學(xué)課型 | 理論課□ 實(shí)驗(yàn)課□ 習(xí)題課□ 討論課□ 實(shí)習(xí)（踐)課□ 其它□ | |||||||||
| 教材名稱、作者、出版社及出版時(shí)間 | 外科學(xué) 吳在德 人民衛(wèi)生出版社 2003 7 | |||||||||
| 教學(xué)目標(biāo)與要求： 1． 熟悉急性彌漫性腹膜炎的病因及臨床表現(xiàn) 2． 掌握急性彌漫性腹膜炎的診斷方法 3． 熟悉急性彌漫性腹膜炎的病理演變和治療原則 4． 掌握腹腔膿腫的臨床表現(xiàn)及診斷
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| 主要知識點(diǎn)、重點(diǎn)與難點(diǎn)： 急性彌漫性腹膜炎的病因，病理，臨床表現(xiàn)和診斷，鑒別診斷，治療方法（非手術(shù)治療的原則及方法，手術(shù)的原則和處理方法)。腹腔膿腫的診斷和治療 | ||||||||||
| 教學(xué)方法（請打√選擇)： 講授法□ 討論法□ 演示法□ 自學(xué)輔導(dǎo)法□ 練習(xí)法(習(xí)題或操作) 讀書指導(dǎo)法□ ＰＢＬ（以m.payment-defi.com/wsj/問題為中心的教學(xué)法)□ 案例法□ 其他□ | ||||||||||
| 教學(xué)媒體（請打√選擇)： 教材□ 板書□ 實(shí)物□ 標(biāo)本□ 掛圖□ 模型□ 投影□ 幻燈□ 錄像□ CAI（計(jì)算機(jī)輔助教學(xué))□ | ||||||||||
| 教學(xué)過程設(shè)計(jì)（包括講授內(nèi)容、講授方法、時(shí)間分配、媒體選用、板書設(shè)計(jì)等)： 腹膜的解剖和生理。急性彌漫性腹膜炎的病因，病理，臨床表現(xiàn)和診斷，鑒別診斷，治療方法（非手術(shù)治療的原則及方法，手術(shù)的原則和處理方法)。腹腔膿腫的診斷和治療 一個(gè)課時(shí)用于講授腹膜的解剖和生理。急性彌漫性腹膜炎的病因，病理，臨床表現(xiàn) 一個(gè)課時(shí)用于講授急性彌漫性腹膜炎診斷，鑒別診斷，治療方法（非手術(shù)治療的原則及方法，手術(shù)的原則和處理方法)。腹腔膿腫的診斷和治療 | ||||||||||
| 提問、課堂討論等師生互動的設(shè)計(jì)： 急性彌漫性腹膜炎的臨床表現(xiàn)和腹腔膿腫的診斷和治療 講授與提問結(jié)合，舉例說明問題，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。引導(dǎo)學(xué)生主動思維，推斷出正確的疾病診斷。 | ||||||||||
| 教學(xué)小結(jié)、復(fù)習(xí)思考及作業(yè)題布置： 小結(jié)腹膜炎的臨床表現(xiàn)及處理原則。腹腔膿腫的臨床表現(xiàn)及治療方法。 復(fù)習(xí)思考題 腹膜炎的典型臨床體征 腹腔膿腫的非手術(shù)及手術(shù)治療原則 | ||||||||||
| 教學(xué)中的創(chuàng)新點(diǎn)（加強(qiáng)基礎(chǔ)與臨床聯(lián)系、外語運(yùn)用、啟發(fā)學(xué)生思維、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、介紹學(xué)科新進(jìn)展等方面)： 加強(qiáng)基礎(chǔ)與臨床聯(lián)系 軀體神經(jīng)，交感神經(jīng)支配與腹膜炎體征的關(guān)系 關(guān)鍵詞加用英語 使用互動式的教學(xué)方式 自問自答 介紹腹腔鏡技術(shù)在腹膜www.med126.com炎診斷及治療中的應(yīng)用 | ||||||||||
| 參考資料（包括輔助教材、參考書、文獻(xiàn)等)： 克氏外科學(xué) 黃家駟外科學(xué) | ||||||||||
| 教研室 意 見 | 教研室主任簽章： 年 月 日 | |||||||||
| 教學(xué)后記（即教學(xué)實(shí)施情況總結(jié)分析，在課程結(jié)束后填寫) | ||||||||||
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抄送：學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、院辦、人事處
（共印40份)
