社會心理學(xué)-授課教案:第一章 緒論

課程名稱

社會心理學(xué)

授課題目（章節(jié)或主題)

緒 論

授課教師

龍建

所屬二級學(xué)院

人文學(xué)院

所屬教研室

心理學(xué)

職稱

教授

授課時間

2006 年 2 月20  日第1 周星期1 第4、5節(jié)第1次課

授課時數(shù)

2  學(xué)時

授課班級

   應(yīng)用心理學(xué)  專業(yè)（本科∨□ �？啤�) 2004   級  班

教學(xué)課型

理論課∨□ 實驗課□ 習題課□ 討論課□ 實習（踐)課□  其它□

教材名稱、作者、出版社及出版時間

社會心理學(xué)醫(yī)學(xué).全在線m.payment-defi.com

教學(xué)目標與要求：

掌握社會心理學(xué)的概念及性質(zhì)，社會心理學(xué)的研究對象與研究方法

熟悉當代社會心理學(xué)的發(fā)展與研究的特色，社會心理學(xué)與鄰近學(xué)科的關(guān)系

了解社會心理學(xué)的發(fā)展簡史，學(xué)習與研究社會心理學(xué)的意義。

主要知識點、重點與難點：

第一節(jié)  社會心理學(xué)的概述

第三節(jié)  社會心理學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展

重點介紹社會心理學(xué)研究對象和研究范圍。

教學(xué)方法（請打√選擇)：

講授法√　 討論法□ 　演示法□　 自學(xué)輔導(dǎo)法□　 　練習法(習題或操作) 　讀書指導(dǎo)法□

ＰＢＬ（以問題為中心的教學(xué)法)□　　案例法□　 其他□

教學(xué)媒體（請打√選擇)：

教材√ 板書□ 實物□  標本□  掛圖□ 模型□ 投影□ 幻燈□   錄像□   CAI（計算機輔助教學(xué))□

教學(xué)過程設(shè)計（包括講授內(nèi)容、講授方法、時間分配、媒體選用、板書設(shè)計等)：

自我介紹

第一節(jié)  社會心理學(xué)的概述

一、概 念（10′)

案例引入

社會心理學(xué)探索個人創(chuàng)建和駕馭社會情景的方式。心理學(xué)研究應(yīng)用于生活，抽象理論面臨實踐的嚴肅考驗。

住院醫(yī)師1、  側(cè)重于心理學(xué)的觀點

美國心理學(xué)家、實驗社會心理學(xué)的創(chuàng)始人F.H.Allport：社會心理學(xué)是“研究個體的社會行為和社會意識的學(xué)科”―――《社會心理學(xué)》1924

美國社會心理學(xué)家G.W.Allport：社會心理學(xué)是設(shè)法了解和解釋存在于社會中的個人行為的科學(xué)，了解和解釋個人的思想、情感和行為怎樣受到他人存在的影響。他人存在包括實際存在、想象存在和暗示存在。

2、  側(cè)重于社會學(xué)的觀點

3、  強調(diào)社會互動、社會環(huán)境對社會心理與行為的影響。

艾爾伍德（C.A.Ellwood):“社會心理學(xué)是關(guān)于社會互動的科學(xué)”，關(guān)心的是人類群體的行為的心理學(xué)解釋

綜合的觀點：社會心理學(xué)是研究個體和群體在社會相互作用中，社會心理活動發(fā)生、發(fā)展和變化規(guī)律的科學(xué)。

二、社會心理學(xué)的研究對象與研究范圍（20′)

1、研究對象

1)、社會行為

社會行為是人對社會因素引起的并對社會產(chǎn)生影響的反應(yīng)系統(tǒng)。

  如個體的習得行為、親社會行為和反社會行為、人際合作與競爭，群體的決策行為等。

個體行為取決于個體與其所處情境的狀況。

勒溫(K.Lewin)1936年：B=f(P,E) B―行為  f―函數(shù)關(guān)系   P―個體  E―個體所處的環(huán)境

行為是個體及其情景的函數(shù)。即個體行為是個體與其所處情景相互作用的結(jié)果。

2)、社會心理 社會心理是社會刺激與社會行為之間的中介過程，包括在社會情景影響下的各種認知與評價、態(tài)度與情感、傾向與決策等心理活動。

3)、社會互動

社會生活中人們要溝通交往、建立各種社會關(guān)系，同時人與人之間會產(chǎn)生相互影響、相互作用的過程。

2、研究范圍

四個層面：個體層面、人際層面、群體層面、社會層面

1)、個體層面： 主要研究有個體的社會化與自我意識，社會知覺、態(tài)度、社會動機、社會學(xué)習等。

2)、人際層面： 主要研究有個體之間的相互作用人際溝通、人際關(guān)系等。

3)、群體層面：主要研究群體凝聚力、群體心理氛圍、個體與群體的相互作用、社會影響等。

4)、社會層面：主要研究風俗、時尚（馬志琴燙發(fā))、階層以及民族心理特征和國民性等。

如研究“暴力犯罪” ――是什么導(dǎo)致犯罪？

了解社會行為的一般模式，社會行為可以解釋為經(jīng)濟困難、價值沖突等，解釋暴力犯罪時多辨析與貧窮、社會工業(yè)化及其他諸如此類的因素。（社會層面)

  從個體的兒童期經(jīng)歷、能力和動機以及人格和心理適應(yīng)等方面的差別。即從個體獨特的社會建立經(jīng)歷和特點等方面解釋。（個體層面)

從個體所處的社會情境（包括個體環(huán)境中的其他人，他們的態(tài)度和行為以及他們與個體的關(guān)系等)  挫折－攻擊假設(shè)  （人際層面)

三、社會心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì) （10′)  交叉學(xué)科

社會心理學(xué)是心理學(xué)的分支學(xué)科－－－自然科學(xué)性質(zhì)

社會心理學(xué)是社會學(xué)的分支學(xué)科―――社會科學(xué)性質(zhì)

社會心理學(xué)是介于心理學(xué)和社會學(xué)之間的一個獨立的中間學(xué)科或邊緣性學(xué)科―――同時兼有自然科學(xué)和社會科學(xué)的性質(zhì)。

第二節(jié)   社會心理學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展

“心理學(xué)有一個漫長的過去，但只有一個短暫的歷史”，社會心理學(xué)也如此。

美國學(xué)者霍蘭德（E.P.Hollander，1976)，社會心理學(xué)的發(fā)展可分為三個階段：哲學(xué)思辨、經(jīng)驗描述、實證分析

一、哲學(xué)思辨階段（古希臘～19世紀上半葉)＝ 社會心理學(xué)的啟蒙期 （5′)

1、  特點：主要依據(jù)權(quán)威的思辨和社會準則來闡明認識人類的社會行為，

2、  二個來源：Socrates and Plato；Aristotle。

蘇格拉底和柏拉圖認為：人類行為和人性是由社會決定的。人性雖無法完全擺脫生物遺傳的制約，卻深受教育和環(huán)境的影響。

亞里士多德認為人性由生物或本能決定，社會源于  的自然本性，社會不可能從根本上改變?nèi)诵浴?/p>

二、經(jīng)驗描述階段（19世紀中葉～20世紀初) ＝ 社會心理學(xué)形成期 （15′)

用經(jīng)驗描述社會行為。

1、特點：在觀察的基礎(chǔ)上，對人類的心理活動和行為方式進行客觀的描述分析

2、有兩種不同的傳統(tǒng)分別從社會學(xué)和心理學(xué)的角度進行

從社會學(xué)角度有經(jīng)驗描述的是法國的塔爾德和美國的羅斯最早進行

從心理學(xué)角度研究有三個來源：

德國的民族心理學(xué)

法國的群眾心理學(xué)

英國的本能心理學(xué)

3、社會心理學(xué)誕生的標志  

•1908年，美國社會學(xué)家Ross《社會心理學(xué)》和英國心理學(xué)家McDougall《社會心理學(xué)導(dǎo)論》的出版

•社會學(xué)的社會心理學(xué)與心理學(xué)的社會心理學(xué)的分歧由此而產(chǎn)生。

三、實證分析階段：（20世紀20年代)＝ 社會心理學(xué)確立期  （15′)

1、特點：社會心理學(xué)從描述轉(zhuǎn)向?qū)嵶C

    從定性轉(zhuǎn)向定量

從純理論轉(zhuǎn)向應(yīng)用

2、發(fā)展：

最重要的人物是美國的F.H.Allport（1890-1978)和G.H.Meed（1863-1931)。

先驅(qū)：美國N.Triplett和德國的W.Moede：他人存在對個體行為的影響的實驗。

F．H．Allport開展了一系列的實驗研究，提出了社會促進的概念

K.Lewin是最偉大的社會心理學(xué)家之一，30年代末最早倡導(dǎo)在群體動力學(xué)研究

四十年代，受第二次世界大戰(zhàn)影響研究主題轉(zhuǎn)移到侵略、價值等

五十年代研究轉(zhuǎn)向交往

六、七十年代影響越來越大，有自己的研究對象、理論、刊物、組織、學(xué)會等。標志著社會心理學(xué)的成熟。

社會心理學(xué)的現(xiàn)狀及趨勢 （5′)

現(xiàn)狀：強調(diào)認知傾向；強調(diào)應(yīng)用問題，以解決社會問題為目標；關(guān)注現(xiàn)代技術(shù)的運用與研究

趨勢：重視有關(guān)文化因素及文化背景的研究；關(guān)注研究的多元化和綜合性；關(guān)注對于情感的研究

提問、課堂討論等師生互動的設(shè)計：

社會心理現(xiàn)象有哪些？

教學(xué)小結(jié)、復(fù)習思考及作業(yè)題布置：

     通過本章節(jié)的學(xué)習使同學(xué)了解了社會心理學(xué)的研究對象研究范圍和發(fā)展簡史，

  思考：社會心理學(xué)與社會學(xué)、心理學(xué)的關(guān)系

教學(xué)中的創(chuàng)新點（加強基礎(chǔ)與臨床聯(lián)系、外語運用、啟發(fā)學(xué)生思維、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、介紹學(xué)科新進展等方面)：

介紹學(xué)科新進展

參考資料（包括輔助教材、參考書、文獻等)：

  社會心理學(xué) 鄭雪著

  社會心理學(xué) 周虹著

教研室

意 見

教研室主任簽章： 年　　月　　日

教學(xué)后記（即教學(xué)實施情況總結(jié)分析，在課程結(jié)束后填寫)

   在教學(xué)中運用ppt將生活中的社會心理現(xiàn)象引入加深了同學(xué)們對社會心理學(xué)的興趣和理解，對社會心理學(xué)的形成和發(fā)展有了宏觀的脈絡(luò)了解。