1-1

基本

信息

姓 名

李渡華

性別

男

出生年月

1953年1月

最終學(xué)歷

本科

職稱

教授

電 話

86265267

學(xué)  位

學(xué)士

職務(wù)

教研室主任、醫(yī)史館主任

傳 真

83804448

所在院系

中醫(yī)學(xué)院中醫(yī)系

E-mail

zysjk101@sina。com

通信地址（郵編)

河北省石家莊市新石南路326號(hào)（050091)

研究方向

中醫(yī)各家學(xué)說與臨床應(yīng)用

1-2

教學(xué)

情況

近五年來講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學(xué)時(shí)；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù))（不超過五門)；

1《中國(guó)醫(yī)學(xué)史》，基礎(chǔ)課程，周學(xué)時(shí)6，五屆，1500名；

2《中外醫(yī)學(xué)史》，基礎(chǔ)課程，周學(xué)時(shí)4，三屆，900名；

3《中醫(yī)各家學(xué)說》，專業(yè)主干課，周學(xué)時(shí)6，二屆，635名。

承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)（含實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文，學(xué)生總?cè)藬?shù))；

1《中醫(yī)醫(yī)史館》，實(shí)習(xí)教學(xué)，周學(xué)時(shí)2，2000人次；

2《中醫(yī)科學(xué)數(shù)據(jù)整理與研究》，選修課，周學(xué)時(shí)3，600人次；

3《中醫(yī)信息學(xué)與中醫(yī)科學(xué)數(shù)據(jù)整理》，選修課，周學(xué)時(shí)3，300人次。

主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來源、年限)（不超過五項(xiàng))；

1高等中醫(yī)藥院校教學(xué)管理計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，國(guó)家衛(wèi)生部世界銀行貸款資助項(xiàng)目，3年；

2中醫(yī)醫(yī)史館的建設(shè)與教學(xué)、科研實(shí)踐，河北醫(yī)科大學(xué)，3年；

3中醫(yī)醫(yī)史館發(fā)展完善和實(shí)習(xí)引導(dǎo)多媒體系統(tǒng)，河北醫(yī)科大學(xué)，3年；

4《中國(guó)醫(yī)學(xué)史》教案與講稿規(guī)范整理，河北醫(yī)科大學(xué)，3年；

5中國(guó)醫(yī)學(xué)史課程改革與教學(xué)、科研實(shí)踐，河北醫(yī)科大學(xué)，3年。

作為第一署名人在國(guó)內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱、時(shí)間)（不超過十項(xiàng))；

1《中國(guó)醫(yī)學(xué)史多媒體教學(xué)、實(shí)習(xí)系統(tǒng)的研制與應(yīng)用》，《河北中醫(yī)藥學(xué)報(bào)》，2005；

2《中國(guó)醫(yī)學(xué)史課程改革與醫(yī)史館實(shí)習(xí)引導(dǎo)系統(tǒng)的研制與應(yīng)用》，《河北醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)》，2005；

3《中西醫(yī)結(jié)合臨床專業(yè)中醫(yī)基礎(chǔ)課程探討》，《中國(guó)教育教學(xué)雜志》，2005；

4《中醫(yī)醫(yī)史文獻(xiàn)學(xué)的特點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)》，《河北中醫(yī)藥報(bào)》，2005；

5《中醫(yī)醫(yī)史文獻(xiàn)學(xué)科的信息化》，《首屆中醫(yī)醫(yī)史文獻(xiàn)學(xué)科建設(shè)研討會(huì)論文集》，2007。

獲得的教學(xué)研究和教學(xué)改革成果、教師的榮譽(yù)、表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（不超過五項(xiàng))

1高等中醫(yī)藥院校教學(xué)管理計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，國(guó)家衛(wèi)生部世界銀行貸款高等醫(yī)學(xué)教育研究資助項(xiàng)目，河北省中醫(yī)藥管理局一等獎(jiǎng)，國(guó)家教委高教司第一屆全國(guó)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)優(yōu)秀軟件；

2《醫(yī)史館》的建設(shè)與教學(xué)、科研實(shí)踐，河北醫(yī)科大學(xué)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)；

3《中國(guó)醫(yī)學(xué)史》教案與講稿，河北醫(yī)科大學(xué)教案與講稿優(yōu)秀獎(jiǎng)；

4《中國(guó)醫(yī)學(xué)史》課程改革與教學(xué)、科研實(shí)踐，河北醫(yī)科大學(xué)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)；

5中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院中醫(yī)藥信息研究所2006年《中醫(yī)藥數(shù)據(jù)中心》先進(jìn)個(gè)人、河北醫(yī)科大學(xué)2007年度校級(jí)先進(jìn)個(gè)人。

1-3

學(xué)術(shù)

研究

近五年來承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（含課題名稱、來源、年限、本人所起作用)（不超過五項(xiàng))；

1國(guó)家科技部中央級(jí)科研院所科技基礎(chǔ)性工作中醫(yī)科技信息數(shù)據(jù)庫中醫(yī)藥古文獻(xiàn)知識(shí)庫《證類本草》《本草問答》《大觀本草札記》�？睒�(biāo)引，（2002DEA30042)《內(nèi)經(jīng)藥瀹》、《醫(yī)學(xué)衷中參西錄·藥物解》、《醫(yī)學(xué)衷中參西錄·方劑》�？睒�(biāo)引（2003DEA2C015)2002-2004年，河北子課題負(fù)責(zé)人；

2國(guó)家科技部基礎(chǔ)性工作重大項(xiàng)目中醫(yī)藥臨床標(biāo)準(zhǔn)術(shù)語和中醫(yī)藥一體化系統(tǒng)及中醫(yī)臨床數(shù)據(jù)庫研究,（2004DKA20250)，2005-2006, 河北子課題負(fù)責(zé)人；

3通絡(luò)降壓滴丸治療高血壓病的臨床及實(shí)驗(yàn)研究，河北省科技廳資助課題（05276101D-79)，2005-2007, 課題負(fù)責(zé)人；

4國(guó)家科技部基礎(chǔ)條件平臺(tái)•科學(xué)數(shù)據(jù)共享工程•醫(yī)藥衛(wèi)生科學(xué)數(shù)據(jù)共享網(wǎng)項(xiàng)目 中醫(yī)防治心血關(guān)系系統(tǒng)疾病數(shù)據(jù)庫研究，（2005DKA32400)，2007年，河北子課題負(fù)責(zé)人；

5國(guó)家高技術(shù)研究發(fā)展計(jì)劃（863計(jì)劃)中國(guó)中醫(yī)藥科學(xué)數(shù)據(jù)網(wǎng)格服務(wù)應(yīng)用，（2006AA01A122)，2006-2009，河北子課題負(fù)責(zé)人。

在國(guó)內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時(shí)間)（不超過五項(xiàng))；

1《醫(yī)學(xué)衷中參西錄》版本述略，《中華醫(yī)史雜志》，第一名，2008年;

2《沉疴痼疾，取之以時(shí)》，《中醫(yī)雜志》，第一名，2007年；

3《土乘水及其臨床意義》，《中醫(yī)雜志》，第一名，2007年；

4《模糊數(shù)學(xué)在中醫(yī)學(xué)的應(yīng)用》，《河北中醫(yī)藥報(bào)》，第一名，2004年。

5《淺談東垣脾胃學(xué)說對(duì)養(yǎng)生保健的意義》，《陜西中醫(yī)》，第一名，2003年。

獲得的科學(xué)、技術(shù)研究成果/獎(jiǎng)勵(lì)（含獎(jiǎng)項(xiàng)名稱、授予單位、署名次序、時(shí)間)（不超過五項(xiàng))

1 潛陽通絡(luò)方對(duì)高血壓病大鼠降壓作用機(jī)制的研究，河北省科技成果（證書編號(hào)：2007-0103)，第二名、課題負(fù)責(zé)人，2007年；

2 “中國(guó)醫(yī)學(xué)史課程改革與教學(xué)、科研實(shí)踐”，河北醫(yī)科大學(xué)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，第一名、課題負(fù)責(zé)人，2006年；

3《中國(guó)醫(yī)學(xué)史》優(yōu)秀教案與講稿獎(jiǎng)，第一名、學(xué)科帶頭人，河北醫(yī)科大學(xué)，2005年；

4 《中醫(yī)學(xué)說與臨床》，全國(guó)中醫(yī)藥科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)學(xué)術(shù)著作優(yōu)秀獎(jiǎng)，第二名、主編，2004年；

5 “中醫(yī)醫(yī)史館建設(shè)與教學(xué)、科研實(shí)踐”，河北醫(yī)科大學(xué)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，第二名、總體設(shè)計(jì)負(fù)責(zé)人，2003年。

2⑴-1

基本

信息

姓 名

周計(jì)春

性  別

男

出生年月

1967年3月

最終學(xué)歷

研究生

職  稱

副教授

電 話

86265267

學(xué)  位

碩士

職  務(wù)

傳 真

83804448

所在院系

中醫(yī)學(xué)院中醫(yī)系

E-mail

jichunzhou@tom。com

通信地址（郵編)

河北省石家莊市新石南路326號(hào)(050091)

研究方向

中醫(yī)各家學(xué)說與臨床應(yīng)用

2⑴-2

教學(xué)

情況

近五年來講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學(xué)時(shí)；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù))（不超過五門)；

1《中國(guó)醫(yī)學(xué)史》，基礎(chǔ)課程，周學(xué)時(shí)4，三屆，900名；

2《中外醫(yī)學(xué)史》，基礎(chǔ)課程，周學(xué)時(shí)4，三屆，900名；

3《中醫(yī)各家學(xué)說》，綜合課程，周學(xué)時(shí)4，二屆，360名；

4《醫(yī)古文》，基礎(chǔ)課程，周學(xué)時(shí)4，五屆，1000名。

承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)（含實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文，學(xué)生總?cè)藬?shù))；

1中醫(yī)醫(yī)史館，實(shí)習(xí)教學(xué)，周學(xué)時(shí)2，1000人次；

2中醫(yī)科學(xué)數(shù)據(jù)整理與研究，選修課，周學(xué)時(shí)3，100人次；

3中醫(yī)信息學(xué)與中醫(yī)科學(xué)數(shù)據(jù)整理，選修課，周學(xué)時(shí)3，100人次。

主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來源、年限)（不超過五項(xiàng))；

河北省中醫(yī)藥文化研究與教育基地建設(shè)，河北醫(yī)科大學(xué)教育教學(xué)資助課題，3年，課題負(fù)責(zé)人。

作為第一署名人在國(guó)內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱、時(shí)間)（不超過十項(xiàng))；

1《外臺(tái)秘要·序》“則”字注釋質(zhì)疑，國(guó)醫(yī)論壇，第一名，2006；

2新世紀(jì)全國(guó)中醫(yī)藥高職高專規(guī)劃教材《醫(yī)古文》，中國(guó)中醫(yī)藥出版社，編委，2006；

3中醫(yī)技能與理療，解放軍出版社，主審，2007；

4中醫(yī)古籍必備叢書《醫(yī)林改錯(cuò)》，人民軍醫(yī)出版社，點(diǎn)校，2007。

獲得的教學(xué)研究和教學(xué)改革成果、教師的榮譽(yù)、表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（不超過五項(xiàng))

1中國(guó)醫(yī)學(xué)史課程改革與教學(xué)、科研實(shí)踐”，河北醫(yī)科大學(xué)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，2006年；

2全國(guó)首屆中醫(yī)藥傳承高徒獎(jiǎng)”，中華中醫(yī)藥學(xué)會(huì)，2007年。

2⑴-3

學(xué)術(shù)

研究

近五年來承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（含課題名稱、來源、年限、本人所起作用)（不超過五項(xiàng))；

1國(guó)家科技部中央級(jí)科研院所科技基礎(chǔ)性工作中醫(yī)科技信息數(shù)據(jù)庫中醫(yī)藥古文獻(xiàn)知識(shí)庫《內(nèi)經(jīng)藥瀹》�？睒�(biāo)引（2003DEA2C015)，2年，主研之一；

2中醫(yī)醫(yī)史館發(fā)展完善和實(shí)習(xí)引導(dǎo)多媒體系統(tǒng)，河北醫(yī)科大學(xué)，參研3年。

在國(guó)內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時(shí)間)（不超過五項(xiàng))；

1加味封髓丹治療尋常性痤瘡療效觀察，中華實(shí)用中西醫(yī)雜志，第一名，2007；

2劉亞嫻教授從相火論治尋常痤瘡的經(jīng)驗(yàn)，河北中醫(yī)，第一名，2007；

3由腎氣丸及補(bǔ)陽還五湯談氣、陽關(guān)系，國(guó)醫(yī)論壇，第一名，2006；

4東垣脾胃學(xué)說對(duì)養(yǎng)生保健的意義，河北中醫(yī)藥學(xué)報(bào)，第三名，2005；

5復(fù)方丹參注射液對(duì)銀屑病患者SOD和LPO水平的影響，河北醫(yī)學(xué)，第二名，2006；

獲得的科學(xué)、技術(shù)研究成果/獎(jiǎng)勵(lì)（含獎(jiǎng)項(xiàng)名稱、授予單位、署名次序、時(shí)間)（不超過五項(xiàng))

1“全國(guó)首屆中醫(yī)藥傳承高徒獎(jiǎng)”，中華中醫(yī)藥學(xué)會(huì)，2007年。

2“加味封髓丹治療尋常痤瘡臨床及實(shí)驗(yàn)研究”，河北中醫(yī)藥學(xué)會(huì)，一等獎(jiǎng)，第一名，2008年。

2⑵-1

基本

信息

姓 名

楊旭杰

性別

女

出生年月

1979年6月

最終學(xué)歷

研究生

職  稱

助 教

電 話

86265267

學(xué)  位

碩 士

職  務(wù)

傳 真

83804448

所在院系

中醫(yī)學(xué)院中醫(yī)系

E-mail

zysjk102@sina。com

通信地址（郵編)

河北省石家莊市新石南路326號(hào)（050091)

研究方向

中醫(yī)各家學(xué)說與臨床應(yīng)用

2⑵-2

教學(xué)

情況

建設(shè)期內(nèi)講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學(xué)時(shí)；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù))（不超過五門)：

1《中國(guó)醫(yī)學(xué)史》，基礎(chǔ)課程，周學(xué)時(shí)4，2屆，400名。

2《中外醫(yī)學(xué)史》，基礎(chǔ)課程，周學(xué)時(shí)4，2屆，300名。

承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)（含實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文，學(xué)生總?cè)藬?shù))：

1中醫(yī)醫(yī)史館，實(shí)習(xí)教學(xué)，周學(xué)時(shí)2，1800人次；

2中醫(yī)科學(xué)數(shù)據(jù)整理與研究，選修課，周學(xué)時(shí)3，360人次。

3中醫(yī)信息學(xué)與中醫(yī)科學(xué)數(shù)據(jù)整理，選修課，周學(xué)時(shí)2，120人次。

作為第一署名人在國(guó)內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱、時(shí)間)（不超過十項(xiàng))：

2⑵-3

學(xué)術(shù)

研究

建設(shè)期內(nèi)承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（含課題名稱、來源、年限、本人所起作用)（不超過五項(xiàng))：

1國(guó)家科技部基礎(chǔ)條件平臺(tái)•科學(xué)數(shù)據(jù)共享工程•醫(yī)藥衛(wèi)生科學(xué)數(shù)據(jù)共享網(wǎng)項(xiàng)目 中醫(yī)防治心血關(guān)系系統(tǒng)疾病數(shù)據(jù)庫研究，（2005DKA32400)，2007年，參研；

2河北省中醫(yī)藥文化研究與教育基地建設(shè)，河北醫(yī)科大學(xué)教育教學(xué)資助課題，2007-2009，參研。

在國(guó)內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時(shí)間)（不超過五項(xiàng))：

1《中外醫(yī)學(xué)史》創(chuàng)新教學(xué)初探，河北中醫(yī)藥學(xué)報(bào)，第一名，2008；

2《傷寒論》附子運(yùn)用探微，《河北中醫(yī)藥學(xué)報(bào)》，第二名，2005年。

獲得的科學(xué)、技術(shù)研究成果/獎(jiǎng)勵(lì)（含獎(jiǎng)項(xiàng)名稱、授予單位、署名次序、時(shí)間)（不超過五項(xiàng))

2⑶-1

基本

信息

姓 名

支  政

性別

男

出生年月

1981年10月

最終學(xué)歷

研究生

職  稱

助  教

電 話

86265267

學(xué)  位

碩  士

職  務(wù)

傳 真

83804448

所在院系

中醫(yī)學(xué)院中醫(yī)系

E-mail

hbzyxyzz@126。com

通信地址（郵編)

河北省石家莊市新石南路326號(hào)（050091)

研究方向

中醫(yī)各家學(xué)說與臨床應(yīng)用

2⑶-2

教學(xué)

情況

建設(shè)期內(nèi)講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學(xué)時(shí)；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù))（不超過五門)：

1《中國(guó)醫(yī)學(xué)史》，基礎(chǔ)課程，周學(xué)時(shí)4，一屆，180名；

2《中醫(yī)各家學(xué)說》，專業(yè)主干課程，周學(xué)時(shí)4，一屆，180名；

3《醫(yī)古文》，基礎(chǔ)課程，周學(xué)時(shí)2，一屆，200名。

承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)（含實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文，學(xué)生總?cè)藬?shù))：

1中醫(yī)醫(yī)史館，實(shí)習(xí)教學(xué)，周學(xué)時(shí)2，300人次；

2中醫(yī)信息學(xué)與中醫(yī)科學(xué)數(shù)據(jù)整理，選修課，周學(xué)時(shí)3，120人次。

2⑶-3

學(xué)術(shù)

研究

建設(shè)期內(nèi)承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（含課題名稱、來源、年限、本人所起作用)（不超過五項(xiàng))：

1國(guó)家科技部基礎(chǔ)條件平臺(tái)•科學(xué)數(shù)據(jù)共享工程•醫(yī)藥衛(wèi)生科學(xué)數(shù)據(jù)共享網(wǎng)項(xiàng)目 中醫(yī)防治心血關(guān)系系統(tǒng)疾病數(shù)據(jù)庫研究，（2005DKA32400)，1年，參研；

2河北省中醫(yī)藥文化研究與教育基地建設(shè)，河北醫(yī)科大學(xué)教育教學(xué)資助課題，3年，參研。

在國(guó)內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時(shí)間)（不超過五項(xiàng))：

1中醫(yī)方藥治療痛風(fēng)的實(shí)驗(yàn)研究進(jìn)展，河北中醫(yī)藥學(xué)報(bào)，第三作者，2008；

2 中醫(yī)舌診在肺癌診治中的應(yīng)用研究概況，臨床薈萃，第三作者，2008。

2⑶-1

基本

信息

姓  名

張 弘

性  別

女

出生年月

1980.2

最終學(xué)歷

研究生

職  稱

助 教

電 話

86265267

學(xué)  位

碩 士

職  務(wù)

傳 真

83804448

所在院系

中醫(yī)學(xué)院中醫(yī)系

E-mail

zhanghongchina@163。com

通信地址（郵編)

河北省石家莊市新石南路326號(hào)050091

研究方向

中醫(yī)各家學(xué)說與臨床應(yīng)用

2⑶-2

教學(xué)

情況

建設(shè)期內(nèi)講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學(xué)時(shí)；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù))（不超過五門)：

1《中國(guó)醫(yī)學(xué)史》，基礎(chǔ)課程，周學(xué)時(shí)4，一屆，180名；

2《中醫(yī)各家學(xué)說》，專業(yè)主干課程，周學(xué)時(shí)4，一屆，180名；

承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)（含實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文，學(xué)生總?cè)藬?shù))：

1中醫(yī)醫(yī)史館，實(shí)習(xí)教學(xué)，周學(xué)時(shí)2，300人次；

2中醫(yī)信息學(xué)與中醫(yī)科學(xué)數(shù)據(jù)整理，選修課，周學(xué)時(shí)3，120人次。

2⑶-3

學(xué)術(shù)

研究

建設(shè)期內(nèi)承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（含課題名稱、來源、年限、本人所起作用)（不超過五項(xiàng))：

1國(guó)家科技部基礎(chǔ)條件平臺(tái)•科學(xué)數(shù)據(jù)共享工程•醫(yī)藥衛(wèi)生科學(xué)數(shù)據(jù)共享網(wǎng)項(xiàng)目 中醫(yī)防治心血關(guān)系系統(tǒng)疾病數(shù)據(jù)庫研究，（2005DKA32400)，1年，參研；

2河北省中醫(yī)藥文化研究與教育基地建設(shè)，河北醫(yī)科大學(xué)教育教學(xué)資助課題，3年，參研。

在國(guó)內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時(shí)間)（不超過五項(xiàng))：

1《抓住機(jī)遇實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)圖書館的可持續(xù)發(fā)展》，《新世紀(jì)圖書館》，第二作者，2004年增刊；

2《活血化瘀法婦科應(yīng)用舉隅》，《北京中醫(yī)》，第三作者，2007年；

3《衛(wèi)生寶鑒》汗下治法的應(yīng)用，《吉林中醫(yī)藥》，第一作者，2007年；

3-1

人員

構(gòu)成

（含外

聘教師))

姓名

性別

出生年月

職稱

學(xué)科專業(yè)

在教學(xué)中承擔(dān)的工作

李渡華

男

1953.1

教 授

醫(yī)史文獻(xiàn)

課程負(fù)責(zé)人，課程改革

和創(chuàng)新活動(dòng)負(fù)責(zé)人

周計(jì)春

男

1967.3

副教授

中醫(yī)文獻(xiàn)

理論課、實(shí)習(xí)課，課程

改革和創(chuàng)新活動(dòng)指導(dǎo)

張  暖

女

1968.7

副教授

醫(yī)史文獻(xiàn)

兼實(shí)習(xí)課，課程改革和

創(chuàng)新活動(dòng)指導(dǎo)

趙潤(rùn)生

男

1973.9

講師

中文

兼實(shí)習(xí)課，課程改革和

創(chuàng)新活動(dòng)指導(dǎo)

楊旭杰

女

1979.6

助 教

中藥學(xué)

理論課、實(shí)習(xí)課，課程

改革和創(chuàng)新活動(dòng)

支  政

男

1981.10

助 教

中醫(yī)診斷學(xué)

理論課、實(shí)習(xí)課，課程

改革和創(chuàng)新活動(dòng)

3-2

教學(xué)

團(tuán)隊(duì)

整體

結(jié)構(gòu)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、師資配置情況（含輔導(dǎo)教師或?qū)嶒?yàn)教師與學(xué)生的比例)、高職專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程還要注明雙師結(jié)構(gòu)

《中國(guó)醫(yī)學(xué)史》課程負(fù)責(zé)人為中醫(yī)醫(yī)史文獻(xiàn)教研室主任、教授、碩士生導(dǎo)師。主講教師為副教授、碩士和具有碩士學(xué)歷的中青年教師；實(shí)習(xí)課負(fù)責(zé)人為醫(yī)史館主任、教授、碩士生導(dǎo)師，帶實(shí)習(xí)課教師為副教授、碩士和講師及具有碩士學(xué)歷的中青年教師。全體教師均參加課程改革、帶實(shí)習(xí)、指導(dǎo)本科生為主體的創(chuàng)新活動(dòng)。

1學(xué)歷及年齡結(jié)構(gòu)：

本課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師7人，具有碩士學(xué)位教師6名，占85.7％。其中教授1名，副教授2名，高級(jí)職稱教師占43%。高級(jí)職稱教師3名，平均年齡45歲；其中教授1名，年齡55歲；副教授2名，平均年齡40歲�，F(xiàn)碩士研究生導(dǎo)師1名，占14％；50歲以上1人，占14%，35－45歲教師3名，占43%，35歲以下教師3人，占43％。

2學(xué)緣結(jié)構(gòu)：

本課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)7名教師中，河北醫(yī)科大學(xué)畢業(yè)2名，占29％；畢業(yè)于華北煤炭醫(yī)學(xué)院、北京中醫(yī)藥大學(xué)、山東中醫(yī)藥大學(xué)、河北師范大學(xué)、天津中醫(yī)藥大學(xué)各1名，占71％，學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理。

3師資配置情況：

本課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)主要從事理論教學(xué)的5人，其中3人兼任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，且均為碩士研究生；主要從事實(shí)踐教學(xué)的2人，均參加課程改革、醫(yī)史館建設(shè)完善和指導(dǎo)本科生創(chuàng)新活動(dòng)。教師與學(xué)生比例為1:30。高級(jí)職稱教師不但進(jìn)行課堂教學(xué)，而且設(shè)計(jì)指導(dǎo)、親自參加實(shí)習(xí)教學(xué)并主持醫(yī)史館建設(shè)完善和本科生創(chuàng)新活動(dòng)，授課率≥95％。

教學(xué)隊(duì)伍的教學(xué)能力較強(qiáng)，教學(xué)特色鮮明。師資配置合理，教學(xué)梯隊(duì)結(jié)構(gòu)已經(jīng)形成；學(xué)科帶頭人經(jīng)驗(yàn)豐富、中年教師年富力強(qiáng)、青年教師朝氣蓬勃，學(xué)緣結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理，具有充足的后備力量，并為向結(jié)構(gòu)優(yōu)化、機(jī)制化方向發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3-3

教學(xué)改

革與教

學(xué)研究

近五年來教學(xué)改革、教學(xué)研究成果及其解決的問題（不超過十項(xiàng))

1《醫(yī)史館》的建設(shè)與教學(xué)、科研實(shí)踐：

《中華醫(yī)史雜志》報(bào)道河北建立第一所全面反映中醫(yī)藥學(xué)起源、形成、發(fā)展的專業(yè)醫(yī)史館、獲河北醫(yī)科大學(xué)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)：解決實(shí)習(xí)教學(xué)基地及其直觀化教學(xué)基本問題，初步探索了醫(yī)史館建設(shè)、實(shí)習(xí)教學(xué)與課堂教學(xué)、科學(xué)研究的結(jié)合；

2《中國(guó)醫(yī)學(xué)史》課程改革與醫(yī)史館實(shí)習(xí)引導(dǎo)系統(tǒng)的研究與應(yīng)用：

為河北醫(yī)科大學(xué)教育教學(xué)中標(biāo)資助課題，先后在《河北中醫(yī)藥學(xué)報(bào)》、《河北醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)》發(fā)表了相關(guān)文章，獲河北醫(yī)科大學(xué)教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)：解決課程改革觀念創(chuàng)新和課程體系改革及其實(shí)習(xí)教學(xué)模式改革問題；解決實(shí)習(xí)教學(xué)基地發(fā)展及其形象化完善問題，研究實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)的小班化及其互動(dòng)創(chuàng)新；解決課堂教學(xué)多媒體教學(xué)手段研究應(yīng)用和實(shí)習(xí)規(guī)范化和系統(tǒng)化問題；

3《中國(guó)醫(yī)學(xué)史》優(yōu)秀教案與講稿研究整理：

獲河北醫(yī)科大學(xué)優(yōu)秀教案與講稿：解決教案與講稿整理手段、方法及其規(guī)范化問題，并探索了教學(xué)研究與本學(xué)科學(xué)術(shù)研究的關(guān)系，嘗試應(yīng)用國(guó)家科技部中醫(yī)古文獻(xiàn)知識(shí)庫研究成果應(yīng)用于講稿整理和研究；

4中西醫(yī)結(jié)合臨床專業(yè)中醫(yī)基礎(chǔ)課程探討：

在《中國(guó)教育教學(xué)雜志》發(fā)表了相關(guān)文章：解決中醫(yī)醫(yī)史文獻(xiàn)學(xué)科及其課程結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)和關(guān)系把握問題；

5《河北省中醫(yī)藥文化研究與教育基地建設(shè)研究》：

為河北醫(yī)科大學(xué)教育教學(xué)中標(biāo)資助課題，解決地方中醫(yī)藥文化與中國(guó)醫(yī)學(xué)史課程改革創(chuàng)新、醫(yī)史館發(fā)展完善關(guān)系認(rèn)識(shí)和深入研究、宣傳教育問題；

6《中國(guó)醫(yī)學(xué)史》雙語教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐與研究：

《中國(guó)醫(yī)學(xué)史》雙語教學(xué)教學(xué)實(shí)踐與研究，解決中國(guó)醫(yī)學(xué)史雙語教學(xué)手段拓展和中國(guó)醫(yī)學(xué)史雙語教學(xué)實(shí)踐與研究深入問題；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐與研究，解決中國(guó)醫(yī)學(xué)史網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段拓展和中國(guó)醫(yī)學(xué)史網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐與深入研究問題；

7《醫(yī)史館》新館建設(shè)總體設(shè)計(jì)研究等：

重點(diǎn)進(jìn)行了《醫(yī)史館》新館建設(shè)總體設(shè)計(jì)研究和中醫(yī)醫(yī)史文獻(xiàn)學(xué)科各門課程綜合改革及其與地方中醫(yī)藥文化、選修課、科研課題、創(chuàng)新活動(dòng)關(guān)系研究，解決《中國(guó)醫(yī)學(xué)史》精品課程建設(shè)深入發(fā)展與相關(guān)課程改革的有機(jī)結(jié)合、全面協(xié)調(diào)問題。

3-4

師資

培養(yǎng)

近五年培養(yǎng)中青年教師的措施與成效

1學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理：

本教學(xué)團(tuán)隊(duì)全體教師首先來自于不同院校，僅有兩名來自于本校，但也是來自于不同學(xué)院和不同專業(yè)；其次大部分來自于不同專業(yè)，有來自于中醫(yī)臨床專業(yè)的老教師，有來自于中醫(yī)文獻(xiàn)專業(yè)、中文專業(yè)的中年教師，也有來自于中藥專業(yè)、中醫(yī)醫(yī)史文獻(xiàn)和中醫(yī)診斷學(xué)專業(yè)的青年教師。

2青年教師培養(yǎng)措施與成效：

建立青年教師培養(yǎng)機(jī)制，來自天津中醫(yī)藥大學(xué)和本校結(jié)合學(xué)院及本院中藥系的三名青年教師與研究生形成一個(gè)有機(jī)群體，各由研究生導(dǎo)師及其高職稱教師重點(diǎn)培養(yǎng)、并各有各年級(jí)本科生的指導(dǎo)輔導(dǎo)任務(wù)和明確的教學(xué)、科研目標(biāo)，互幫互帶，不但均有嚴(yán)格的培養(yǎng)計(jì)劃而且有嚴(yán)密的的創(chuàng)新活動(dòng)計(jì)劃，取得了很好的實(shí)踐教學(xué)、科研和創(chuàng)新活動(dòng)效果。青年教師和研究生均主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極參加種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，每年按計(jì)劃輪流參加國(guó)家科技部基礎(chǔ)性重大項(xiàng)目培訓(xùn)(研討)班，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)；參加高等學(xué)�，F(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)、英語學(xué)習(xí)班，并積極指導(dǎo)學(xué)生中醫(yī)漢譯英興趣小組、中醫(yī)臨床數(shù)據(jù)庫整理與應(yīng)用興趣小組、中醫(yī)藥一體化語言整理與應(yīng)用興趣小組和組織河北名醫(yī)演講比賽、醫(yī)史館志愿講解員選拔等創(chuàng)新活動(dòng)，與中國(guó)醫(yī)學(xué)史課堂教學(xué)、醫(yī)史館實(shí)習(xí)教學(xué)、中醫(yī)數(shù)字化研究室創(chuàng)新活動(dòng)相結(jié)合，加強(qiáng)互動(dòng)、互教互學(xué)，共同提高素養(yǎng)增強(qiáng)能力，并進(jìn)行計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)系統(tǒng)向網(wǎng)絡(luò)教學(xué)轉(zhuǎn)化嘗試或主講《中醫(yī)信息學(xué)與中醫(yī)科學(xué)數(shù)據(jù)整理》選修課、或開設(shè)《中國(guó)醫(yī)學(xué)史》雙語教學(xué)選修課，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、雙語教學(xué)做準(zhǔn)備。

三名青年教師不但參研了國(guó)家科技部基礎(chǔ)條件平臺(tái)•科學(xué)數(shù)據(jù)共享工程•醫(yī)藥衛(wèi)生科學(xué)數(shù)據(jù)共享網(wǎng)項(xiàng)目-中醫(yī)防治心血關(guān)系系統(tǒng)疾病數(shù)據(jù)庫研究和河北醫(yī)科大學(xué)教育教學(xué)資助課題-河北省中醫(yī)藥文化研究與教育基地建設(shè)研究，還參編了《張錫純醫(yī)學(xué)全書》、《張錫純方劑學(xué)》等學(xué)術(shù)著作以及相關(guān)論文的撰寫，乃至相關(guān)課題的準(zhǔn)備、申報(bào)。

3碩士研究生導(dǎo)師提高和中年教師培養(yǎng)措施與成效：

建立碩士研究生導(dǎo)師和中年教師培養(yǎng)提高機(jī)制，教研室主任、碩士研究生導(dǎo)師傳幫帶中青年教師的研究方向、重點(diǎn)課題，并親自規(guī)劃、計(jì)劃培養(yǎng)方案；具備碩士研究生導(dǎo)師基本條件的中年教師均能開出具有中醫(yī)醫(yī)史文獻(xiàn)學(xué)科特色和達(dá)到先進(jìn)水平的專業(yè)課或選修課、均有幫帶指導(dǎo)青年教師計(jì)劃，并指定專業(yè)課經(jīng)典參考書共同作為自學(xué)提高教材。老教師把評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀的講稿、教案及其多媒體課件毫不保留的傳給青年教師，在中年教師的具體指導(dǎo)幫帶下應(yīng)用完善再提高；專業(yè)課考試在中年教師指導(dǎo)下由青年教師命題閱卷裝訂、上網(wǎng)分析總結(jié)，由中年教師修改審查、把關(guān)，教研室主任或教研組長(zhǎng)、高年資教師審核評(píng)價(jià)。學(xué)術(shù)上提倡和鼓勵(lì)不同研究方向，以創(chuàng)造更高水平綜合研究的學(xué)術(shù)氛圍。創(chuàng)造條件支持鼓勵(lì)副教授以上教師申報(bào)碩士研究生導(dǎo)師，并帶領(lǐng)中青年教師牽頭申請(qǐng)投標(biāo)教學(xué)研究課題，協(xié)作開展學(xué)術(shù)研究課題，共同參加學(xué)術(shù)交流和進(jìn)修學(xué)習(xí)。

本課程負(fù)責(zé)人、教研室主任、碩士研究生導(dǎo)師受聘擔(dān)任《中外醫(yī)學(xué)史》（全國(guó)中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)第一版統(tǒng)編規(guī)劃教材)副主編，不但作為河北子課題負(fù)責(zé)人主研國(guó)家科技部基礎(chǔ)條件平臺(tái)•科學(xué)數(shù)據(jù)共享工程•醫(yī)藥衛(wèi)生科學(xué)數(shù)據(jù)共享網(wǎng)項(xiàng)目-中醫(yī)防治心血關(guān)系系統(tǒng)疾病數(shù)據(jù)庫研究和中醫(yī)藥古文獻(xiàn)知識(shí)庫《證類本草》《本草問答》《大觀本草札記》《內(nèi)經(jīng)藥瀹》、《醫(yī)學(xué)衷中參西錄·藥物解》、《醫(yī)學(xué)衷中參西錄·方劑》等�？睒�(biāo)引等課題及謀劃投標(biāo)參研河北醫(yī)科大學(xué)教育教學(xué)資助課題-河北省中醫(yī)藥文化研究與教育基地建設(shè)研究，還主編了《二十世紀(jì)中醫(yī)之精華“十·五”國(guó)家重點(diǎn)圖書·中國(guó)百年百名中醫(yī)臨床家·孔伯華》、《張錫純醫(yī)學(xué)全書》、《張錫純方劑學(xué)》等學(xué)術(shù)著作、主撰了《中華醫(yī)史雜志》發(fā)表的“《醫(yī)學(xué)衷中參西錄》版本述略”本學(xué)科學(xué)術(shù)論文和《中醫(yī)雜志》發(fā)表的《沉疴痼疾，取之以時(shí)》、《土乘水及其臨床意義》等本專業(yè)學(xué)術(shù)論文，還作為中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院中醫(yī)藥信息創(chuàng)新委員會(huì)理事、河北協(xié)作組負(fù)責(zé)人與中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院中醫(yī)藥信息研究所等單位共同申報(bào)、中標(biāo)國(guó)家高技術(shù)研究發(fā)展計(jì)劃“中醫(yī)藥科學(xué)數(shù)據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)格應(yīng)用”（2006AA01A122)（863計(jì)劃)。

4研究生培養(yǎng)機(jī)制：

導(dǎo)師指導(dǎo)研究生閱讀專業(yè)文獻(xiàn)，明確論文選題、科研內(nèi)容、實(shí)踐環(huán)節(jié)，創(chuàng)造課題研究所需的必備條件，導(dǎo)師經(jīng)常檢查、督促研究生科研工作進(jìn)展情況。

并建立研究生培養(yǎng)機(jī)制，由教研室主任的統(tǒng)一組織，與高年資副教授、碩士畢業(yè)的青年教師組成研究生指導(dǎo)小組，從研究生復(fù)試考核錄取到研究生參加科研項(xiàng)目進(jìn)入教研室撰寫綜述課題開題、再到深入研究課題撰寫碩士論文答辯試講，都發(fā)揮研究生指導(dǎo)小組的作用。并與教研室承擔(dān)的科技部課題研究，相關(guān)科研課題申報(bào)、研究相結(jié)合，還與教研室開設(shè)的選修課、進(jìn)行的本科學(xué)生為主體的創(chuàng)新活動(dòng)相結(jié)合。不但承擔(dān)《中國(guó)醫(yī)學(xué)史》實(shí)踐教學(xué)、相關(guān)選修課實(shí)習(xí)教學(xué)和本課程創(chuàng)新活動(dòng)，還參研了國(guó)家科技部基礎(chǔ)條件平臺(tái)•科學(xué)數(shù)據(jù)共享工程•醫(yī)藥衛(wèi)生科學(xué)數(shù)據(jù)共享網(wǎng)項(xiàng)目-中醫(yī)防治心血關(guān)系系統(tǒng)疾病數(shù)據(jù)庫研究和河北醫(yī)科大學(xué)教育教學(xué)資助課題-河北省中醫(yī)藥文化研究與教育基地建設(shè)研究，參編了《張錫純醫(yī)學(xué)全書》、《張錫純方劑學(xué)》等學(xué)術(shù)著作以及相關(guān)論文的撰寫，乃至相關(guān)課題的準(zhǔn)備、投標(biāo)，參撰了《中華醫(yī)史雜志》發(fā)表的“《醫(yī)學(xué)衷中參西錄》版本述略”本學(xué)科專業(yè)學(xué)術(shù)論文，參加了精品課程申報(bào)和建設(shè)。

5師培規(guī)劃和計(jì)劃：

既有中長(zhǎng)期的師培規(guī)劃，也有中短期師培計(jì)劃直至按年、學(xué)期、階段的培養(yǎng)安排。如以教研室主任課程負(fù)責(zé)人為主的長(zhǎng)期宋金元醫(yī)學(xué)史教學(xué)特色研究、中醫(yī)信息數(shù)字化河北歷代名醫(yī)各家學(xué)說臨床應(yīng)用地方特色研究、醫(yī)史館建設(shè)完善特色研究等，中年教師高年資副教授為主的河北歷代名醫(yī)學(xué)術(shù)思想研究、中醫(yī)腫瘤、皮膚病醫(yī)史及其臨床研究、河北中醫(yī)藥文化研究與教育基地建設(shè)研究等；還如青年教師為主的中醫(yī)藥一體化語言系統(tǒng)、中醫(yī)期刊數(shù)據(jù)整理分析評(píng)價(jià)研究、中醫(yī)實(shí)用信息學(xué)教材編寫開設(shè)選修課及其與中醫(yī)科學(xué)數(shù)據(jù)工程項(xiàng)目與創(chuàng)新活動(dòng)結(jié)合研究，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)系統(tǒng)化及其與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一體化研究，乃至戰(zhàn)國(guó)秦漢晉隋唐唐理論教學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)特色、明清近代理論教學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)特色研究等等，均有2-3年的中短期計(jì)劃和按年、學(xué)期、階段的計(jì)劃安排。

學(xué)緣結(jié)構(gòu)：即學(xué)緣構(gòu)成，這里指本教學(xué)隊(duì)伍中，從不同學(xué)�；蚩蒲袉挝蝗〉孟嗤�（或相近)歷

（或?qū)W位的人數(shù)的比例。

4-1 本課程在校內(nèi)發(fā)展的主要?dú)v史沿革

本課程從1988年開始建設(shè)以來，主要經(jīng)歷了兩個(gè)時(shí)期、四個(gè)階段：

4-1-1 1988-1998年為奠基、探索時(shí)期：

（1)奠基階段：1988～1992年——本階段主要是探索并完善課堂教學(xué)（教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、規(guī)律的探索)，逐漸開展師生課堂互動(dòng)，基本形式是以提問學(xué)生為主�？蒲蟹矫嬲n程主講教師兼任河北省中醫(yī)藥管理局中醫(yī)修志組負(fù)責(zé)人，主修《河北省衛(wèi)生志中醫(yī)篇》（中華書局出版)；1989年投標(biāo)、中標(biāo)并作為學(xué)術(shù)負(fù)責(zé)人完成了國(guó)家衛(wèi)生部世界銀行貸款高等中醫(yī)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)管理項(xiàng)目并獲河北省中醫(yī)藥管理局二等獎(jiǎng)；

（2)探索階段：1993～1998年——本階段教師已經(jīng)開始摸索教學(xué)方法改革，例如：在課堂上有計(jì)劃的展示名醫(yī)畫像，籌建完成醫(yī)史館建設(shè)，使教學(xué)向直觀化、生動(dòng)化方向發(fā)展，同時(shí)注意課上、課下與學(xué)生的交流，在全面教學(xué)探索中注意了因材施教。科研方面參編《河北醫(yī)學(xué)2000年》（山西科技出版社出版)、《河北醫(yī)籍述要》（中國(guó)科技出版社出版)；1993年第二主研的“河北省醫(yī)學(xué)科技數(shù)據(jù)庫及其檢索系統(tǒng)”獲河北省科委科技成果二等獎(jiǎng)；1994年國(guó)家衛(wèi)生部世界銀行貸款高等中醫(yī)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)管理項(xiàng)目又獲國(guó)家教委高教司計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)。

4-1-2 1999以來為發(fā)展、跨越時(shí)期：

（1)發(fā)展階段：1999～2005年——本階段進(jìn)入了校級(jí)精品課程建設(shè)，注重課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，在理論上探討結(jié)合的實(shí)現(xiàn)途徑，建設(shè)并完善醫(yī)史館。教學(xué)研究方面2003年“醫(yī)史館建設(shè)及其教學(xué)、科研實(shí)踐”獲河北醫(yī)科大學(xué)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)；同年受聘受聘擔(dān)任《中外醫(yī)學(xué)史》（全國(guó)中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)第一版統(tǒng)編規(guī)劃教材)副主編主持宋金元醫(yī)學(xué)史編寫現(xiàn)已在我校結(jié)合專業(yè)應(yīng)用�？蒲蟹矫骈_始承擔(dān)國(guó)家科技部中醫(yī)藥古文獻(xiàn)知識(shí)庫-本草文獻(xiàn)校勘標(biāo)引課題，并與教學(xué)研究相結(jié)合特別是應(yīng)用中醫(yī)藥古文獻(xiàn)知識(shí)庫標(biāo)引系統(tǒng)整理《中國(guó)醫(yī)學(xué)史》講稿、教案獲河北醫(yī)科大學(xué)講稿、教案獎(jiǎng)。

2005年——河北醫(yī)科大學(xué)參加全國(guó)本科教學(xué)評(píng)估，在我校獲得教學(xué)評(píng)估優(yōu)秀的過程中，更加使我們認(rèn)識(shí)并明確了，實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)與素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合的奮斗目標(biāo)和發(fā)展方向，探索提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問題、分析問題能力的教學(xué)方式和教學(xué)方法并逐步嘗試多媒體教學(xué)，在實(shí)習(xí)教學(xué)方面重在建設(shè)和完善“中醫(yī)醫(yī)史館”，并逐步摸索大班示教教學(xué)、小班師生互動(dòng)教學(xué)和在實(shí)習(xí)系統(tǒng)引導(dǎo)下的師生互動(dòng)、同學(xué)互動(dòng)小班規(guī)范實(shí)習(xí)教學(xué)，進(jìn)行創(chuàng)新教育的探索；

（2)跨越階段：2006～2008年——本階段進(jìn)入了省級(jí)精品課程建設(shè)，開始實(shí)行以師--生、生--生交流為形式的課堂理論教學(xué)互動(dòng)和醫(yī)史館實(shí)踐互動(dòng)，向因材施教與全面教育相結(jié)合的方向發(fā)展；教學(xué)研究方面2，006年“中國(guó)醫(yī)學(xué)史課程改革及其教學(xué)、科研實(shí)踐”獲河北醫(yī)科大學(xué)教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)�？茖W(xué)研究方面，同年與中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院中醫(yī)藥信息研究所等單位共同申報(bào)、中標(biāo)國(guó)家高技術(shù)研究發(fā)展計(jì)劃“中醫(yī)藥科學(xué)數(shù)據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)格應(yīng)用”（863計(jì)劃)（2006AA01A122)。

2007年——以我教研室主任李渡華教授的科技部國(guó)家科技基礎(chǔ)條件平臺(tái)建設(shè)項(xiàng)目《中醫(yī)藥數(shù)據(jù)中心》中醫(yī)藥期刊數(shù)據(jù)庫整理及其評(píng)價(jià)課題啟動(dòng)為契機(jī)，逐步形成一套較為系統(tǒng)和完善的創(chuàng)新教育活動(dòng)體系，組織學(xué)生接觸并參與科研活動(dòng)，真正向素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育方向發(fā)展。與遼寧中醫(yī)藥大學(xué)共同承擔(dān)了；主講教師、副教授投標(biāo)、中標(biāo)河北醫(yī)科大學(xué)教育教學(xué)資助課題“河北省中醫(yī)藥文化研究與教育基地建設(shè)”。

本課程進(jìn)入建設(shè)省級(jí)精品課程，這一全新的發(fā)展階段，全體教學(xué)人員在課程負(fù)責(zé)人李渡華教授的帶領(lǐng)下，以飽滿的熱情和充足的干勁，在院校系領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，努力完善“三結(jié)合”的教學(xué)體系，向著實(shí)現(xiàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)和創(chuàng)新活動(dòng)一體化、課程改革機(jī)制化、教學(xué)內(nèi)容不斷優(yōu)化的目標(biāo)積極前進(jìn)。

2008年——《中國(guó)醫(yī)學(xué)史》課程建設(shè)的20個(gè)年頭，也是《醫(yī)史館》建館十周年，館慶準(zhǔn)備結(jié)合《中國(guó)醫(yī)學(xué)史》課程教學(xué)和學(xué)生創(chuàng)新教育活動(dòng)組織學(xué)生“河北十大名醫(yī)演講”和“中醫(yī)醫(yī)史館志愿講解員選拔比賽”及“學(xué)生創(chuàng)新能力階梯培養(yǎng)評(píng)比”等活動(dòng)。

近幾年來，每學(xué)期學(xué)生創(chuàng)新教育活動(dòng)都在15周以上，周周有活動(dòng)、月月有總結(jié)、年年有評(píng)比，并建立鞏固形成了有本科和研究生各年級(jí)為主體及碩士畢業(yè)青年教師為主導(dǎo)的創(chuàng)新教育活動(dòng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍，并評(píng)比一、二、三等獎(jiǎng)。教研室在幾十年的發(fā)展過程中特別是在教學(xué)科研臨床實(shí)踐中形成了一些思想觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)和感悟。

近些年來，特別是2005年全國(guó)高校本科評(píng)估、2006年省級(jí)精品課程建設(shè)以來，大家共同醞釀逐步形成了《中國(guó)醫(yī)學(xué)史》精品課程建設(shè)格言和《醫(yī)史館》館訓(xùn)：

格言：積極平和進(jìn)取的心態(tài)，嚴(yán)謹(jǐn)活潑樸實(shí)的作風(fēng)；

厚道友善真誠(chéng)的做人，崇德尚美智慧的做事；

有品有味積極的建設(shè)，載道戴德不倦的育人。

醫(yī)史館館訓(xùn)：厚道 崇德 育才

以此大家共勉，把《中國(guó)醫(yī)學(xué)史》精品課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)和《醫(yī)史館》建成朝氣蓬勃、共創(chuàng)輝煌的群體。

4-2 理論課和理論（含實(shí)踐)課教學(xué)內(nèi)容

4-2-1 結(jié)合本校的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)和生源情況，說明本課程在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的定位與課程目標(biāo)

4-2-1-1課程定位

《中國(guó)醫(yī)學(xué)史》為中醫(yī)專業(yè)、針推專業(yè)及留學(xué)生乃至中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)本科課程中的一門重要的基礎(chǔ)必修課程，是本科各專業(yè)中唯一的一門系統(tǒng)、全面學(xué)習(xí)掌握中國(guó)醫(yī)藥學(xué)起源、形成、發(fā)展過程的基礎(chǔ)先導(dǎo)課程。

（1)正所謂“文是基礎(chǔ)，史是樓”：

《中國(guó)醫(yī)學(xué)史》是中醫(yī)藥這個(gè)萬丈高樓的歷史構(gòu)架，《醫(yī)古文》是中醫(yī)藥這個(gè)萬丈高樓的基石。也就是說，“史”是中醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)重點(diǎn)，對(duì)中醫(yī)學(xué)科專業(yè)的橫向認(rèn)識(shí)和整體把握，是我們學(xué)習(xí)“史”的目的和要求，只有掌握了“史”，才能形成完整的橫向?qū)W科框架和知識(shí)結(jié)構(gòu)，站在歷史的角度去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，認(rèn)識(shí)中醫(yī)學(xué)發(fā)展的規(guī)律，把握和利用規(guī)律來推動(dòng)中醫(yī)學(xué)更好的發(fā)展。

（2)“文、史、理”學(xué)科結(jié)構(gòu)體系：

《中國(guó)醫(yī)學(xué)史》作為中醫(yī)醫(yī)史文獻(xiàn)學(xué)科的重要組成部分，與《醫(yī)古文》、《中醫(yī)各家學(xué)說》對(duì)中醫(yī)藥的繼承創(chuàng)新發(fā)揮著重要作用，其發(fā)展不但影響著中醫(yī)基礎(chǔ)教育的發(fā)展，而且《中國(guó)醫(yī)學(xué)史》教學(xué)的好壞對(duì)培養(yǎng)中醫(yī)人才及其對(duì)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)鞏固乃至其一生的成就、貢獻(xiàn)都起著舉足輕重的作用。特別是對(duì)于中醫(yī)臨床專業(yè)，《中國(guó)醫(yī)學(xué)史》與我室承擔(dān)的《醫(yī)古文》、《中醫(yī)各家學(xué)說》形成了完整的文、史、理課程結(jié)構(gòu)體系。

（3)“三位一體”課程組織體系：

《中國(guó)醫(yī)學(xué)史》課程組織我校已初步形成課堂教學(xué)、醫(yī)史館教學(xué)、創(chuàng)新活動(dòng)三位一體課程體系。歷來我校、院系室對(duì)《中國(guó)醫(yī)學(xué)史》這門課程建設(shè)都很重視，尤其是1998年與《中國(guó)醫(yī)學(xué)史》課堂教學(xué)相配套，在河北醫(yī)科大學(xué)創(chuàng)立了我省第一個(gè)“醫(yī)史館”，使《中國(guó)醫(yī)學(xué)史》教學(xué)形成了完整的課堂教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)緊密結(jié)合的教學(xué)體系；2002年與我室（館)承擔(dān)的國(guó)家科技部科研課題相結(jié)合，在河北醫(yī)科大學(xué)首先開始本科生參加科研的創(chuàng)新教育活動(dòng)；2003年“《醫(yī)史館》建設(shè)及其教學(xué)、科研實(shí)踐”，獲河北醫(yī)科大學(xué)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)；2004年“《醫(yī)史館》發(fā)展完善及其實(shí)習(xí)引導(dǎo)系統(tǒng)研究”，中標(biāo)河北醫(yī)科大學(xué)教育教學(xué)資助課題；2005年《中國(guó)醫(yī)學(xué)史》課程創(chuàng)新活動(dòng)進(jìn)入規(guī)范發(fā)展階段，2006年“《中國(guó)醫(yī)學(xué)史》課程改革及其教學(xué)、科研實(shí)踐” 獲河北醫(yī)科大學(xué)教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)；2007年“河北省中醫(yī)藥文化研究及其教育基地建設(shè)”，中標(biāo)河北醫(yī)科大學(xué)教育教學(xué)資助課題；同年，《醫(yī)史館》正式納入中醫(yī)學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心系列，作為特色組成部分申報(bào)成功列入河北省中醫(yī)教育實(shí)驗(yàn)示范中心和河北省中醫(yī)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)系列。

4-2-1-2課程目標(biāo)

《中國(guó)醫(yī)學(xué)史》課程目標(biāo)，是培養(yǎng)出不僅僅具有堅(jiān)實(shí)的醫(yī)史基礎(chǔ)、優(yōu)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且具有從歷史的角度去認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題的能力和具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)人才。

通過《中國(guó)醫(yī)學(xué)史》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握中醫(yī)學(xué)的歷史過程和歷史成就，理解中醫(yī)學(xué)特色形成的原因和本質(zhì)，學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義的思想觀點(diǎn)和方法分析問題；使學(xué)生在了解中醫(yī)學(xué)歷史的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生樹立民族自信心，增強(qiáng)民族自豪感，鞏固專業(yè)思想。同時(shí)，通過教學(xué)，使學(xué)生在端正科學(xué)態(tài)度、深化科學(xué)思想、掌握科學(xué)方法方面受到應(yīng)有的訓(xùn)練，為提高素質(zhì)，學(xué)好其他各門課程乃至從事中醫(yī)專業(yè)奠定必要的基礎(chǔ)。

同時(shí)建設(shè)以《中國(guó)醫(yī)學(xué)史》為主干，以《醫(yī)古文》為基礎(chǔ)，以《中醫(yī)各家學(xué)說》為升華提高，以相關(guān)選修課為輔翼的，具有鮮明學(xué)科特點(diǎn)和時(shí)代特色的中醫(yī)m.payment-defi.com醫(yī)史文獻(xiàn)精品課程體系，形成完整的文、史、理課程結(jié)構(gòu)體系。

4-2-2 說明本課程的知識(shí)模塊順序及對(duì)應(yīng)的學(xué)時(shí)

4-2-2-1《中國(guó)醫(yī)學(xué)史》知識(shí)模塊順序及對(duì)應(yīng)的學(xué)時(shí)：

《中國(guó)醫(yī)學(xué)史》課程內(nèi)容豐富、層次分明。全部課程首先是緒論，其后分８章展開全部中國(guó)醫(yī)學(xué)史教學(xué)內(nèi)容。

緒  論  分三節(jié)進(jìn)行，分別為中醫(yī)學(xué)的發(fā)展過程、中醫(yī)學(xué)的歷史成就及中醫(yī)學(xué)的學(xué)術(shù)特點(diǎn)，重點(diǎn)講解什么是、為什么學(xué)，如何學(xué)中國(guó)醫(yī)學(xué)史。2學(xué)時(shí)。

第一章　醫(yī)學(xué)的起源。重點(diǎn)說明醫(yī)學(xué)起源于生產(chǎn)生活實(shí)踐，同時(shí)分析了中醫(yī)學(xué)的地域和人文特征，主要自學(xué)兼有講授和輔導(dǎo)答疑。

第二章　早期醫(yī)藥經(jīng)驗(yàn)與中醫(yī)學(xué)術(shù)方向。論述早期醫(yī)藥經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上分析中醫(yī)學(xué)術(shù)方向及其原因，主要自學(xué)兼有講授和輔導(dǎo)答疑。

第三章　中醫(yī)學(xué)術(shù)體系的建立。論述四大經(jīng)典的主要內(nèi)容和意義，闡明理法方藥學(xué)術(shù)體系的特點(diǎn)和辨證論治原則及其價(jià)值，4學(xué)時(shí)。

第四章　醫(yī)學(xué)各科的充分發(fā)展。陳述中醫(yī)各科成就，分析中醫(yī)藥學(xué)全面發(fā)展的歷史文化原因，4學(xué)時(shí)。

第五章　臨床經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與理論升華。介紹中醫(yī)學(xué)各方面的新成就，重點(diǎn)論述學(xué)派爭(zhēng)鳴和各家學(xué)說及其意義，6學(xué)時(shí)。

第六章　中醫(yī)學(xué)的鼎盛與創(chuàng)新。論述中醫(yī)學(xué)達(dá)到成熟完善的形勢(shì)，分析創(chuàng)新的醫(yī)藥成就及其原因和價(jià)值，6學(xué)時(shí)。

第七章　中西醫(yī)學(xué)的交匯與沖突。論述中醫(yī)學(xué)的一般狀態(tài)，介紹西醫(yī)學(xué)的傳入與發(fā)展，重點(diǎn)介紹、分析和評(píng)價(jià)中西醫(yī)匯通派與中醫(yī)科學(xué)化思潮，2學(xué)時(shí)兼有講授和輔導(dǎo)答疑。

第八章　中醫(yī)學(xué)的新生。介紹在新中國(guó)的政策條件下，中醫(yī)學(xué)的新發(fā)展，各方面取得的新成就，主要自學(xué)兼有講授和輔導(dǎo)答疑。

4-2-2-1《中外醫(yī)學(xué)史》中的《中國(guó)醫(yī)學(xué)史》知識(shí)模塊順序及對(duì)應(yīng)的學(xué)時(shí)：

《中外醫(yī)學(xué)史》中的《中國(guó)醫(yī)學(xué)史》部分，內(nèi)容簡(jiǎn)要，重點(diǎn)突出，首先是緒論，其后分九章展開全部醫(yī)學(xué)史教學(xué)內(nèi)容。

緒  論  突出什么是、為什么學(xué)，如何學(xué)中國(guó)醫(yī)學(xué)史以及醫(yī)學(xué)史的分類、發(fā)展與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系，簡(jiǎn)要說明中醫(yī)學(xué)的發(fā)展過程、中醫(yī)學(xué)的歷史成就及中醫(yī)學(xué)的學(xué)術(shù)特點(diǎn)。2學(xué)時(shí)。

第一章～第二章　人類早期的醫(yī)藥文明和中醫(yī)學(xué)理論體系的形成奠基，重點(diǎn)論述四大經(jīng)典的主要內(nèi)容和意義，闡明理法方藥學(xué)術(shù)體系的特點(diǎn)和辨證論治原則及其價(jià)值，4學(xué)時(shí)。

第三章  中醫(yī)學(xué)的形成變遷全面發(fā)展，重點(diǎn)講解中醫(yī)學(xué)各科的充分發(fā)展。陳述中醫(yī)各科成就，分析中醫(yī)藥學(xué)全面發(fā)展的歷史文化原因，4學(xué)時(shí)。

第四章　中醫(yī)學(xué)的繁榮昌盛爭(zhēng)鳴創(chuàng)新，重點(diǎn)講解臨床經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與理論升華。介紹中醫(yī)學(xué)各方面的新成就，重點(diǎn)論述學(xué)派爭(zhēng)鳴和各家學(xué)說及其意義，6學(xué)時(shí)。

第五章　中醫(yī)學(xué)的系統(tǒng)總結(jié)成熟鼎盛，重點(diǎn)講解中醫(yī)學(xué)達(dá)到成熟完善的形勢(shì)，分析創(chuàng)新的醫(yī)藥成就及其原因和價(jià)值，4學(xué)時(shí)。

第六章～第九章　中西醫(yī)學(xué)的沖突匯通繼續(xù)發(fā)展及當(dāng)代中醫(yī)藥學(xué)的振興、結(jié)合特點(diǎn)、現(xiàn)代化趨勢(shì)，展現(xiàn)在世界醫(yī)學(xué)背景下的中醫(yī)學(xué)發(fā)展脈絡(luò)和創(chuàng)新發(fā)展。講解中西醫(yī)學(xué)的交匯與沖突。論述中醫(yī)學(xué)的一般狀態(tài)，介紹西醫(yī)學(xué)的傳入與發(fā)展，重點(diǎn)介紹、分析和評(píng)價(jià)中西醫(yī)匯通派與中醫(yī)科學(xué)化思潮，以及傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)在當(dāng)代醫(yī)療保健中的地位與價(jià)值。4學(xué)時(shí)兼有講授和輔導(dǎo)答疑。

4-2-3 課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

4-2-3-1課程的重點(diǎn)：

《中國(guó)醫(yī)學(xué)史》課程重點(diǎn)，主要是教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化和課程組織知識(shí)傳授、素質(zhì)、能力培養(yǎng)的一體化，特別是課程建設(shè)的機(jī)制化。

4-2-3-2課程的難點(diǎn)：

主要是認(rèn)識(shí)和把握中醫(yī)學(xué)發(fā)展的一般規(guī)律和特殊規(guī)律；以及如何培養(yǎng)學(xué)生站在歷史的角度，運(yùn)用辯證唯物主義思想去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。

4-2-3-3解決辦法：

在教學(xué)內(nèi)容組織方面，每章按內(nèi)容多少分配相應(yīng)學(xué)時(shí)，每章、每節(jié)均以醫(yī)家、著作、朝代三個(gè)基本點(diǎn)為中心，以地位、特點(diǎn)、影響為拓展進(jìn)行課堂教學(xué)。每次課均提出足以讓學(xué)生認(rèn)真思考的問題，目的是促進(jìn)學(xué)生思考問題，提高思維能力，使歷史事件的現(xiàn)實(shí)意義突顯出來，真正達(dá)到史鑒明智，鑒往知來的效果。

在教學(xué)形式、教學(xué)方法和教學(xué)改革方面，以 “互動(dòng)”（師生互動(dòng)、學(xué)生之間互動(dòng)、教師之間互動(dòng))為中心，以“結(jié)合”（課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，因材施教與全面教育相結(jié)合，知識(shí)學(xué)習(xí)與素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合)為動(dòng)力，以“三化”（規(guī)范化、體系化和機(jī)制化)為措施和目標(biāo)，堅(jiān)持辯證唯物主義和歷史唯物主義思想原則，以正確的思想觀點(diǎn)說明歷史現(xiàn)象。堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，以充分的歷史事實(shí)證明歷史規(guī)律，揭示歷史原因，說明中醫(yī)學(xué)特點(diǎn)。充分利用我教研室的科研工作平臺(tái)，發(fā)揮廣大師生的主觀能動(dòng)性，組織好創(chuàng)新教育活動(dòng)，開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)并提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，力爭(zhēng)達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。

4-2-4 實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)思想與效果（不含實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的理論課程不填)

4-2-4-1實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)思想：

充分利用已有的教學(xué)資源，發(fā)揮醫(yī)史館的教學(xué)作用，使教學(xué)直觀化、形象化，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，通過課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的途徑，努力實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)與素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合。

“醫(yī)史館”教學(xué)實(shí)習(xí)包括課中實(shí)習(xí)（緒論、戰(zhàn)國(guó)秦漢、晉隋唐分六個(gè)部分實(shí)習(xí)討論)和課末實(shí)習(xí)（宋金元、明代、近代分12個(gè)部分實(shí)習(xí)討論)，30名同學(xué)為一個(gè)實(shí)習(xí)班，每次兩個(gè)學(xué)時(shí)。每次按輔導(dǎo)示教、實(shí)習(xí)討論、綜合講解三個(gè)階段實(shí)習(xí)討論互動(dòng)，每班又分５～８?jìng)�(gè)小組實(shí)習(xí)討論互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)習(xí)討論的主動(dòng)性、能動(dòng)性和互動(dòng)性。課后每名同學(xué)撰寫《實(shí)驗(yàn)報(bào)告》和實(shí)習(xí)心得，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)效果，增強(qiáng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)體會(huì)。

4-2-4-2實(shí)踐教學(xué)的效果：

在實(shí)習(xí)教學(xué)方面，已從大班示教教學(xué)向小班教與學(xué)互動(dòng)，并開始進(jìn)入實(shí)習(xí)系統(tǒng)引導(dǎo)下的教師與同學(xué)互動(dòng)、同學(xué)與同學(xué)互動(dòng)的小班規(guī)范實(shí)習(xí)教學(xué)階段，以這種方式進(jìn)行教學(xué)，收到了較好的教與學(xué)效果。實(shí)習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師首先培訓(xùn)各實(shí)習(xí)小組組長(zhǎng)，然后由各小組長(zhǎng)組織各組同學(xué)實(shí)習(xí)，最后各小組出一名代表向其他同學(xué)總結(jié)。充分發(fā)揮廣大同學(xué)的參與熱情和學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，得到了同學(xué)們的認(rèn)可，獲得了較好的效果。

4-3 教學(xué)條件（含教材使用與建設(shè)；促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的擴(kuò)充性資料使用情況；配套實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教材的教學(xué)效果；實(shí)踐教學(xué)條件；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境)

4-3-1教材使用與建設(shè)

（1)教材使用：

①中醫(yī)專業(yè)、針推專業(yè)、針康專業(yè)和留學(xué)生班選用新世紀(jì)全國(guó)高等中醫(yī)藥院校規(guī)劃教材——《中國(guó)醫(yī)學(xué)史》，中國(guó)中醫(yī)藥出版社，2003年6月第一版。ISBN7-80156-421-9/R·421。

②中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)選用新世紀(jì)全國(guó)高等醫(yī)藥院校規(guī)劃教材——《中外醫(yī)學(xué)史》，中國(guó)中醫(yī)藥出版社，2005年8月第一版。ISBN7-80156-675-0/R·675。

（2)教材建設(shè)：參編新世紀(jì)全國(guó)高等醫(yī)藥院校規(guī)劃教材——《中外醫(yī)學(xué)史》，中國(guó)中醫(yī)藥出版社，2005年8月第一版。受聘全國(guó)高等中醫(yī)藥教育研究會(huì)和國(guó)家中醫(yī)藥管理局、中國(guó)中醫(yī)藥出版社擔(dān)任該教材副主編，主持該教材金元醫(yī)學(xué)史部分編審協(xié)調(diào)，主要負(fù)責(zé)宋金元醫(yī)學(xué)史基礎(chǔ)學(xué)科發(fā)展和方藥成就部分編寫。

有符合要求的國(guó)家推薦使用的教材、講義和參考書，并積極參加教材及教輔的編寫工作。副主編全國(guó)規(guī)劃教材和主編全國(guó)高等中醫(yī)藥自學(xué)考試指南相關(guān)輔導(dǎo)用書4部。

4-3-2促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的擴(kuò)充性資料使用情況

除豐富的《醫(yī)史館》史料供學(xué)生使用外，還將完整的教學(xué)用多媒體課件每次課后拷貝到教室計(jì)算機(jī)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)�！夺t(yī)史館》實(shí)踐教學(xué)前也將《醫(yī)史館》多媒體課件拷貝到教室計(jì)算機(jī)促進(jìn)學(xué)生實(shí)習(xí)準(zhǔn)備。

4-3-3配套實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教材的教學(xué)效果

已編寫制定并實(shí)行《中國(guó)醫(yī)學(xué)史實(shí)習(xí)指導(dǎo)》和《實(shí)習(xí)大綱》，通過實(shí)踐取得了較好的教學(xué)效果�！夺t(yī)史館》多媒體課件已投入使用，六部分實(shí)習(xí)教學(xué)18個(gè)展柜Microsoft PowerPoint實(shí)習(xí)引導(dǎo)規(guī)范及其實(shí)際應(yīng)用已試行。在本科各專業(yè)教學(xué)過程中使用，學(xué)生反映效果良好。

4-3-4實(shí)踐教學(xué)條件

本課程實(shí)踐教學(xué)重點(diǎn)是介紹中國(guó)醫(yī)藥學(xué)形成發(fā)展的過程和歷史成就，并闡明中醫(yī)學(xué)術(shù)特點(diǎn)，分析中醫(yī)學(xué)發(fā)展的歷史規(guī)律。通過實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生能夠了解中醫(yī)學(xué)的主要?dú)v史成就和對(duì)人類健康事業(yè)的貢獻(xiàn)，提高對(duì)祖國(guó)醫(yī)學(xué)偉大寶庫的認(rèn)識(shí)，有利鞏固專業(yè)思想和培養(yǎng)醫(yī)生良好的職業(yè)道德和醫(yī)療風(fēng)范。

“醫(yī)史館”包括醫(yī)藥起源、早期醫(yī)藥衛(wèi)生實(shí)踐、醫(yī)學(xué)理論體系形成、醫(yī)藥學(xué)全面發(fā)展、醫(yī)藥學(xué)各科發(fā)展與醫(yī)家創(chuàng)新、醫(yī)藥學(xué)理論與實(shí)踐走向成熟、近百年醫(yī)藥學(xué)進(jìn)展七大部分展示。從遠(yuǎn)古至近代陳列了歷代展品400余件，其中復(fù)制、仿制、創(chuàng)制文物近百件，名醫(yī)等塑像、模型10余座，圖片200余幅，圖表10余張，歷代重要醫(yī)籍100余部（函)，共設(shè)25個(gè)展柜，柜中平鋪40余個(gè)小展臺(tái)。全館整體構(gòu)建布局在展示有史以來重要中國(guó)醫(yī)學(xué)史實(shí)、文物、歷代著名醫(yī)家、名著的基礎(chǔ)上，突出了河北著名醫(yī)家-“醫(yī)祖”戰(zhàn)國(guó)任丘扁鵲（秦越人)、金元四大家第一家金代“河間學(xué)派”創(chuàng)始人、近代易縣“易水學(xué)派”創(chuàng)始人張?jiān)�素、金代真�?/b>“補(bǔ)土派”創(chuàng)始人東垣老人李杲、元代趙州創(chuàng)新“陰證論”的易水學(xué)派著名醫(yī)家海藏老人王好古、元代藁城易水學(xué)派著名醫(yī)家曾任太醫(yī)的羅天益，還突出了清代玉田著名革新醫(yī)家王清任、近代鹽山中西醫(yī)匯通實(shí)踐大家張錫純等。

4-4 教學(xué)方法與教學(xué)手段（舉例說明本課程在教學(xué)過程中應(yīng)用的教學(xué)理念、使用各種教學(xué)方法的目的及實(shí)施過程和實(shí)施效果；相應(yīng)的上課學(xué)生規(guī)模；信息技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用及效果；教學(xué)方法、作業(yè)、考試等方面的教改舉措)

4-4-1教學(xué)理念

教學(xué)理念主要是以“互動(dòng)”（師生互動(dòng)、學(xué)生之間互動(dòng)、教師之間交流互動(dòng))為中心，以“結(jié)合”（課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，因材施教與全面教育相結(jié)合，知識(shí)學(xué)習(xí)與素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合)為動(dòng)力，以“三化”（規(guī)范化、體系化和機(jī)制化)為措施和目標(biāo)，達(dá)到使學(xué)生能夠基本運(yùn)用辯證唯物主義歷史觀認(rèn)識(shí)問題、分析問題和解決問題。靈活運(yùn)用多種先進(jìn)的教學(xué)方法，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的積極思考，激發(fā)學(xué)生的潛能。如實(shí)習(xí)教學(xué)過程分為三個(gè)階段：第一階段為實(shí)習(xí)班組長(zhǎng)培訓(xùn)，帶教老師講解實(shí)習(xí)方式方法；第二階段為帶教老師指導(dǎo)、班組長(zhǎng)分別帶領(lǐng)5-8名同學(xué)互動(dòng)實(shí)習(xí)；第三階段每個(gè)實(shí)習(xí)組選拔1-2名實(shí)習(xí)互動(dòng)效果好的同學(xué)與實(shí)習(xí)班互動(dòng)講解。在帶教過程中，帶教老師注意因材施教、發(fā)現(xiàn)人才，選拔和推薦實(shí)習(xí)講解效果好的同學(xué)給課程負(fù)責(zé)人，或由班干部推薦或個(gè)人報(bào)名，組成跨年級(jí)的志愿講解員隊(duì)伍。有的同學(xué)學(xué)有余力，逐步參加每周固定2-3個(gè)小時(shí)的創(chuàng)新活動(dòng)，或成為選修課的骨干，或成為科研活動(dòng)的骨干，甚至有的同學(xué)成為高年級(jí)輔導(dǎo)低年級(jí)的骨干�？傊�，通過互動(dòng)互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，培養(yǎng)能力提高素養(yǎng)，使學(xué)生。

4-4-2教學(xué)方法

（1)教學(xué)方法的目的

教學(xué)方法的目的以師生互動(dòng)為主，促進(jìn)課堂互動(dòng)與實(shí)習(xí)互動(dòng)、教師-學(xué)生互動(dòng)與學(xué)生-學(xué)生互動(dòng)相結(jié)合，促進(jìn)知識(shí)傳授與素質(zhì)培養(yǎng)、全面培養(yǎng)與因材施教、能力提高相結(jié)合，促進(jìn)課堂教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)、課程教學(xué)與師資培養(yǎng)、創(chuàng)新活動(dòng)相結(jié)合。靈活運(yùn)用多形式、多類型的教學(xué)方法，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的積極思考，激發(fā)學(xué)生的潛能。注重對(duì)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的考察。在教學(xué)環(huán)節(jié)和方法改革中有明顯特色，效果顯著。如河北醫(yī)科大學(xué)教育教學(xué)科研立項(xiàng)課題（課題編號(hào)：0308)“中醫(yī)醫(yī)史館發(fā)展完善和實(shí)習(xí)引導(dǎo)多媒體系統(tǒng)”已經(jīng)完成，“醫(yī)史館”六部分實(shí)習(xí)教學(xué)18個(gè)展柜Microsoft PowerPoint實(shí)習(xí)引導(dǎo)規(guī)范，在本科各專業(yè)教學(xué)過程中使用，學(xué)生反映效果良好。

（2)教學(xué)方法的實(shí)施過程

在教學(xué)過程中，嘗試互動(dòng)教學(xué)（讓學(xué)生相互講解)、漢英翻譯等方法等，深受學(xué)生歡迎。有的班級(jí)還組織了相關(guān)興趣小組，在教學(xué)環(huán)節(jié)改革方面，將科研活動(dòng)融入教學(xué)和相關(guān)選修課、研究生課程中，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂、進(jìn)入科研領(lǐng)域，并與本科教學(xué)的8個(gè)學(xué)期、一年實(shí)習(xí)相適應(yīng)，設(shè)計(jì)了四個(gè)方面、八種能力（中醫(yī)藥文獻(xiàn)�？�、中醫(yī)臨床數(shù)據(jù)庫整理與應(yīng)用、中醫(yī)藥一體化語言系統(tǒng)研究、中醫(yī)藥古文獻(xiàn)標(biāo)引應(yīng)用)、五個(gè)級(jí)別、10個(gè)層次的學(xué)生科研能力培養(yǎng)計(jì)劃。

同時(shí)，通過組織“醫(yī)史館志愿講解員”選拔和“河北歷代名醫(yī)”演講等活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，驗(yàn)證教學(xué)效果，從而開拓了新的考核思路和方法。

（3)教學(xué)方法的實(shí)施效果

教學(xué)過程中全體教師能理論聯(lián)系實(shí)際，融醫(yī)德教育、知識(shí)傳播、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體；課內(nèi)課外相結(jié)合，組織和學(xué)生一起開展課外活動(dòng)、選修課等，如組織指導(dǎo)學(xué)生中醫(yī)漢譯英興趣小組、中醫(yī)臨床數(shù)據(jù)庫整理與應(yīng)用興趣小組、中醫(yī)藥一體化語言整理與應(yīng)用興趣小組等課外活動(dòng)，開設(shè)《中醫(yī)藥科學(xué)數(shù)據(jù)整理與應(yīng)用》、《河北歷代名醫(yī)學(xué)術(shù)思想》選修課和《中醫(yī)藥古文獻(xiàn)知識(shí)庫�？迸c標(biāo)引》，學(xué)生能力提高和教書育人效果明顯。

《中國(guó)醫(yī)學(xué)史》全部13次課，1300分鐘的Microsoft PowerPoint課堂教學(xué)初步應(yīng)用和“醫(yī)史館”六部分實(shí)習(xí)教學(xué)18個(gè)展柜Microsoft PowerPoint實(shí)習(xí)引導(dǎo)規(guī)范及其實(shí)際應(yīng)用，在本科各專業(yè)教學(xué)過程中使用，學(xué)生反映效果良好。

（4)教學(xué)方法的教改舉措

教學(xué)方法的教改舉措主要是通過師生課堂互動(dòng)與實(shí)踐互動(dòng)教學(xué)為主，以達(dá)到課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，知識(shí)學(xué)習(xí)與素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合。通過開展選修課，組織同學(xué)加入到創(chuàng)新教育活動(dòng)中來，向課程學(xué)習(xí)和創(chuàng)新活動(dòng)相結(jié)合的方向發(fā)展。

教學(xué)過程中全體教師能理論聯(lián)系實(shí)際，融醫(yī)德教育、知識(shí)傳播、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體；課內(nèi)課外相結(jié)合，組織和學(xué)生一起開展課外活動(dòng)、選修課等，如組織指導(dǎo)學(xué)生中醫(yī)漢譯英興趣小組、中醫(yī)臨床數(shù)據(jù)庫整理與應(yīng)用興趣小組、中醫(yī)藥一體化語言整理與應(yīng)用興趣小組等課外活動(dòng)，開設(shè)《中醫(yī)藥科學(xué)數(shù)據(jù)整理與應(yīng)用》、《河北歷代名醫(yī)學(xué)術(shù)思想》選修課和《中醫(yī)藥古文獻(xiàn)知識(shí)庫校勘與標(biāo)引》，學(xué)生能力提高和教書育人效果明顯。

創(chuàng)新活動(dòng)設(shè)計(jì)了四個(gè)方面、八種能力（中醫(yī)藥文獻(xiàn)�？�、中醫(yī)臨床數(shù)據(jù)庫整理與應(yīng)用、中醫(yī)藥一體化語言系統(tǒng)研究、中醫(yī)藥古文獻(xiàn)標(biāo)引應(yīng)用)、五個(gè)級(jí)別、10個(gè)層次的學(xué)生能力培養(yǎng)計(jì)劃。創(chuàng)新活動(dòng)中的各類活動(dòng)如“中醫(yī)藥古文獻(xiàn)知識(shí)庫整理與應(yīng)用”、“中醫(yī)臨床數(shù)據(jù)庫整理與應(yīng)用”、“中醫(yī)藥一體化語言整理與應(yīng)用”能很好的滿足培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生和研究生的要求，這些實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力方面已有顯著成效。

4-4-3上課學(xué)生規(guī)模

（1)理論課：中醫(yī)專業(yè)、針推專業(yè)、針康專業(yè)100-200人；中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)100人左右。

（2)實(shí)踐課：各專業(yè)均為30人左右。

4-4-4信息技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用及效果

《中國(guó)醫(yī)學(xué)史》應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)手段，已全部完成13次理論課，1300分鐘的Microsoft PowerPoint課堂教學(xué)初步應(yīng)用和《醫(yī)史館》六部分實(shí)習(xí)教學(xué)18個(gè)展柜Microsoft PowerPoint實(shí)習(xí)引導(dǎo)規(guī)范及其實(shí)際應(yīng)用，在本科各專業(yè)教學(xué)過程中使用，學(xué)生反映效果良好。

同時(shí)應(yīng)用了“國(guó)家科技部基礎(chǔ)性工作重大項(xiàng)目——中醫(yī)古文獻(xiàn)整理標(biāo)引計(jì)算機(jī)系統(tǒng)”對(duì)《中國(guó)醫(yī)學(xué)史》六版教材進(jìn)行了規(guī)范系統(tǒng)標(biāo)引。應(yīng)用該系統(tǒng)以知識(shí)體、知識(shí)元理論為基礎(chǔ)，對(duì)教材文本進(jìn)行結(jié)構(gòu)化、層次性標(biāo)引整理，使《中國(guó)醫(yī)學(xué)史》教材的結(jié)構(gòu)化、層次性標(biāo)引整理上了一個(gè)臺(tái)階。在電子化講稿的形成和完善方面，進(jìn)行了教材與講稿相結(jié)合、教學(xué)與輔導(dǎo)相結(jié)合，特別是中醫(yī)古文獻(xiàn)整理研究與教案講稿整理相結(jié)合的嘗試，2005年獲河北醫(yī)科大學(xué)教案講稿優(yōu)秀獎(jiǎng)。

4-4-5作業(yè)、考試等方面的教改舉措

考核內(nèi)容以每章、每節(jié)的醫(yī)家、著作、朝代為重點(diǎn)，以地位、特點(diǎn)、影響為拓展�？己朔椒ú捎闷綍r(shí)考核與期末閉卷考試相結(jié)合，期末考試以把握基本內(nèi)容和基本規(guī)律為主，平時(shí)考查結(jié)合學(xué)習(xí)心得體會(huì)感想和醫(yī)史最早的歸納總結(jié)，全面考核學(xué)生忌偏怪冷僻，以避免學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)和方向的偏離。

注重對(duì)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的考察。突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)能力，效果顯著。

4-5 教學(xué)效果（含校外專家評(píng)價(jià)、校內(nèi)教學(xué)督導(dǎo)組評(píng)價(jià)及有關(guān)聲譽(yù)的說明；校內(nèi)學(xué)生評(píng)教指標(biāo)和校內(nèi)管理部門提供的近三年的學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果；課堂教學(xué)錄像資料要點(diǎn))

4-5-1校外評(píng)價(jià)：

（1)山西中醫(yī)學(xué)院中醫(yī)醫(yī)史文獻(xiàn)教研室主任、教授，王曉鶴：

李渡華系河北醫(yī)科大學(xué)醫(yī)史文獻(xiàn)教研室教授，曾在全國(guó)統(tǒng)編教材《中外醫(yī)學(xué)史》（中西醫(yī)結(jié)合專業(yè))任副主編，該校醫(yī)史文獻(xiàn)教研室近年來在《中國(guó)醫(yī)學(xué)史》課程建設(shè)方面，積極探索中國(guó)醫(yī)學(xué)史教學(xué)改革，在教材建設(shè)方面，對(duì)于宋金元時(shí)期突出地方特色教學(xué)方面尤為突出，在全國(guó)同行中有一定影響。

在教學(xué)方面，積極探索課堂教學(xué)改革，除創(chuàng)新性的與學(xué)生互教互學(xué)，注重學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)外，還注重加強(qiáng)《醫(yī)史館》的實(shí)踐教學(xué)，注重標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，形成了中國(guó)醫(yī)學(xué)史課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新活動(dòng)三位一體教學(xué)模式，取得了豐碩成果，為推動(dòng)該課程發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。

（2)河南中醫(yī)學(xué)院中醫(yī)醫(yī)史文獻(xiàn)學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人、教授，李成文：

河北醫(yī)科大學(xué)中醫(yī)學(xué)院中醫(yī)醫(yī)史文獻(xiàn)教研室長(zhǎng)期以來，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，積極進(jìn)行《中國(guó)醫(yī)學(xué)史》課程改革，深入探討《中國(guó)醫(yī)學(xué)史》課程教學(xué)理念，注重教學(xué)方法創(chuàng)新，創(chuàng)立了三階段實(shí)習(xí)教學(xué)模式，多次獲得校級(jí)以上教育教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)。加強(qiáng)教材建設(shè)，積極參加編寫規(guī)劃教材《中外醫(yī)學(xué)史》等。重視加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，通過科研活動(dòng)、研究生培養(yǎng)相結(jié)合的方式，形成了中青年教師提高、研究生培養(yǎng)、本科學(xué)生因材施教三位一體師培教學(xué)科研新模式，在推進(jìn)素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面取得了突出成就。

《中國(guó)醫(yī)學(xué)史》課程負(fù)責(zé)人、中醫(yī)醫(yī)史文獻(xiàn)教研室主任、研究生導(dǎo)師李渡華教授備課一絲不茍、仔細(xì)認(rèn)真，充分應(yīng)用多媒體課件等各種教學(xué)手段開展《中國(guó)醫(yī)學(xué)史》教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探索精神和創(chuàng)新能力，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。講課生動(dòng)活潑、突出重點(diǎn)，善于引導(dǎo)學(xué)生掌握醫(yī)史脈絡(luò)，授課經(jīng)驗(yàn)豐富，并有很強(qiáng)的影響力和感染力，效果很好，受到學(xué)生普遍歡迎。

（3)內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院中醫(yī)學(xué)院中醫(yī)醫(yī)史文獻(xiàn)教研室副教授，李林：

河北醫(yī)科大學(xué)中醫(yī)醫(yī)史文獻(xiàn)教研室《中國(guó)醫(yī)學(xué)史》課程經(jīng)幾十年的努力工作和建設(shè)，在教育理念、教材編寫、教學(xué)改革、師資培養(yǎng)等方面一直處于國(guó)內(nèi)醫(yī)藥院校先進(jìn)水平。長(zhǎng)期以來，該課程注重教學(xué)理念創(chuàng)新，教學(xué)改革以互動(dòng)為核心，結(jié)合為動(dòng)力向體系化、規(guī)范化、機(jī)制化方向發(fā)展；教學(xué)組織方面注重課堂師生互動(dòng)與實(shí)習(xí)學(xué)生互動(dòng)相結(jié)合、知識(shí)學(xué)習(xí)與素質(zhì)培養(yǎng)能力提高相結(jié)合、課程學(xué)習(xí)與創(chuàng)新活動(dòng)相結(jié)合，積極進(jìn)行中國(guó)醫(yī)學(xué)史課程改革，多次獲得教育教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)。

學(xué)科帶頭人中醫(yī)醫(yī)史文獻(xiàn)教研室主任、研究生導(dǎo)師李渡華教授被全國(guó)中醫(yī)高等教育研究會(huì)、國(guó)家中醫(yī)藥管理局、中國(guó)中醫(yī)藥出版社聘為全國(guó)規(guī)劃教材《中外醫(yī)學(xué)史》（第一版)副主編，主持宋金元時(shí)期教材內(nèi)容的編寫，在教學(xué)方面更能突出宋金元時(shí)期的地方醫(yī)學(xué)特色，在全國(guó)同行中有一定影響。李教授備課一絲不茍、仔細(xì)認(rèn)真，講課生動(dòng)活潑、知識(shí)準(zhǔn)確，聯(lián)系廣泛、突出重點(diǎn)，善于引導(dǎo)學(xué)生思考、掌握醫(yī)史脈絡(luò)，能緊緊吸引學(xué)生的注意力，授課經(jīng)驗(yàn)豐富，組織力強(qiáng)，有很強(qiáng)的影響力和感染力，效果肯定，受到學(xué)生普遍歡迎。

在師資培養(yǎng)方面，發(fā)揮中醫(yī)醫(yī)史文獻(xiàn)學(xué)科多課程、多年級(jí)特點(diǎn)，積極探索中青年教師培養(yǎng)提高機(jī)制，取得了豐碩成果，為推動(dòng)該課程、本學(xué)科發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。

4-5-2校內(nèi)評(píng)價(jià)：

（1)在后續(xù)課程評(píng)價(jià)中，多數(shù)學(xué)生能掌握大綱基本要求，掌握中國(guó)醫(yī)藥學(xué)發(fā)展過程中各個(gè)時(shí)期的學(xué)術(shù)特點(diǎn)、著述特點(diǎn)、臨證特點(diǎn)，具有正確認(rèn)識(shí)醫(yī)史問題、運(yùn)用醫(yī)史思維的能力。

（2)在歷屆畢業(yè)班學(xué)生反映中，絕大部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)并掌握了中國(guó)醫(yī)學(xué)史的基本理論、基本知識(shí)、基本技能，具備了認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題的能力，并反映我教研室教師均能做到教書育人。

（3)課程講授效率高，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，能夠合理穩(wěn)妥的完成全部教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)要求。全體教師注重教態(tài)、教法及教學(xué)內(nèi)容的研討與交流，講課生動(dòng)活潑具有啟發(fā)性，有深度，有廣度，授課時(shí)及時(shí)將本學(xué)科發(fā)展前沿及新知識(shí)新技能補(bǔ)充到教學(xué)內(nèi)容中去，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，使優(yōu)秀學(xué)生有獨(dú)立思考和鉆研的余地。

5-1 本課程的主要特色與創(chuàng)新（限200字以內(nèi)，不超過三項(xiàng))

5-1-1《中國(guó)醫(yī)學(xué)史》課程特色

（1)課堂、實(shí)習(xí)、活動(dòng)三位一體；

（2)規(guī)范、體系、機(jī)制階梯發(fā)展；

（3)教學(xué)、科研、育人有機(jī)結(jié)合；

5-1-2《中國(guó)醫(yī)學(xué)史》課程創(chuàng)新

（1)規(guī)范化

備課—教案、課件、雙語；

實(shí)習(xí)—內(nèi)容、模式、方法；

活動(dòng)—指導(dǎo)、時(shí)間、課題；

（2)體系化

授課—多媒體教學(xué)、雙語教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；

實(shí)習(xí)—重點(diǎn)引導(dǎo)、互動(dòng)實(shí)習(xí)、重點(diǎn)講解；

活動(dòng)—知識(shí)學(xué)習(xí)、能力提高、素質(zhì)培養(yǎng)。

（3)機(jī)制化

授課—全面授課、重點(diǎn)授課、教學(xué)研究；

m.payment-defi.com/job/實(shí)習(xí)—師生互動(dòng)、重點(diǎn)輔導(dǎo)、志愿講解；

活動(dòng)—興趣小組、固定班組、輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

5-2 本課程與省內(nèi)外同類課程相比，所處的水平

本課程與省內(nèi)外同類課程相比，在課堂、實(shí)習(xí)、活動(dòng)三位一體，規(guī)范、體系、機(jī)制階梯發(fā)展和教學(xué)、科研、育人有機(jī)結(jié)合方面居于領(lǐng)先水平；在備課、實(shí)習(xí)、創(chuàng)新活動(dòng)規(guī)范化，授課、實(shí)習(xí)、創(chuàng)新活動(dòng)體系化、機(jī)制化等方面多有創(chuàng)新處于較為先進(jìn)行列。

5-3本課程目前存在的不足

開展精品課程建設(shè)以來，我們?cè)谝延匈Y源的基礎(chǔ)之上，克服資金、場(chǎng)地、人員等困難，艱苦奮斗，奮發(fā)圖強(qiáng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作取得了一些成績(jī)，但是隨著時(shí)代的發(fā)展，隨著高等教育教學(xué)要求的不斷提高，課程的建設(shè)也存在著一些問題：

首先是《中國(guó)醫(yī)學(xué)史》課程建設(shè)資金匱乏，由于缺少建設(shè)資金，教研室的科研和辦公設(shè)備得不到及時(shí)有效的維護(hù)和更新。中醫(yī)醫(yī)史文獻(xiàn)學(xué)科的信息化特點(diǎn)和數(shù)據(jù)庫建設(shè)的要求，決定了對(duì)計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、掃描儀和圖書、期刊、多媒體等資料的高度需求和高度地依賴；《醫(yī)史館》中的展品品種數(shù)量也較少，無法全面反映課程內(nèi)容；中青年教師缺少外出學(xué)習(xí)、進(jìn)修和參加培訓(xùn)研討的資金扶持，減少了與同課程、同學(xué)科、同專業(yè)交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，影響了對(duì)學(xué)科專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和研究前沿的了解和把握。

其次是實(shí)習(xí)場(chǎng)地較受局限，場(chǎng)地面積較小。

最后是實(shí)習(xí)教學(xué)手段較單一，缺少先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)條件，無法完全實(shí)現(xiàn)教學(xué)更加直觀化、形象化和豐富化。這些問題都在一定程度上阻礙了課程建設(shè)水平的提高。

6-1-1 本課程的建設(shè)目標(biāo)、步驟及五年內(nèi)課程資源上網(wǎng)時(shí)間表

6-1-1-1建設(shè)目標(biāo)

我們整改和建設(shè)的目標(biāo)是：加大課程建設(shè)力度，強(qiáng)化課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)教學(xué)、創(chuàng)新活動(dòng)的一體化，向課程改革機(jī)制化、教學(xué)內(nèi)容不斷優(yōu)化方向發(fā)展，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，爭(zhēng)創(chuàng)國(guó)家級(jí)精品課程。

6-1-1-2建設(shè)步驟

（1)繼續(xù)改善教學(xué)條件，完善更新教學(xué)設(shè)備，提高科研教學(xué)水平，理論和實(shí)踐相結(jié)合。在河北省中醫(yī)實(shí)驗(yàn)示范中心建設(shè)中，爭(zhēng)取中醫(yī)學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心支持1-2年改善《醫(yī)史館》實(shí)習(xí)條件、完善實(shí)習(xí)內(nèi)容；

（2)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)科研水平，尤其加強(qiáng)科研為教學(xué)服務(wù)的意識(shí)和規(guī)范。在河北省中醫(yī)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，在7年國(guó)家科技部科研子課題研究基礎(chǔ)上再上一個(gè)臺(tái)階，近1-2年?duì)幦〔渴?/b>863計(jì)劃協(xié)作項(xiàng)目。目前的中青年碩士2-3年每人重點(diǎn)負(fù)責(zé)一項(xiàng)科研課題，3-5年?duì)幦?/b>50%以上攻讀或取得博士學(xué)位；

6-1-2 三年內(nèi)全程授課錄像上網(wǎng)時(shí)間表

2009年  錄制、制作晉隋唐及其以前、宋金元、明清及其以后各1/3網(wǎng)絡(luò)課件

和授課錄像并上網(wǎng)，完成以上三部分各1/2多媒體、電子教材建設(shè)

并上網(wǎng)；

2010年  錄制、制作并完成、完善晉隋唐及其以前、宋金元、明清及其以后

各2/3網(wǎng)絡(luò)課件和授課錄像并上網(wǎng)，完成以上三部分全部多媒體、

電子教材建設(shè)；

2011年  錄制、制作并完成、完善晉隋唐及其以前、宋金元、明清及其以后

全部網(wǎng)絡(luò)課件和授課錄像并上網(wǎng)。

6-2 本課程已經(jīng)上網(wǎng)資源

網(wǎng)上資源名稱列表

1教學(xué)方法

2教學(xué)大綱

3電子教材

4授課錄象

5網(wǎng)絡(luò)課件

6多媒體課件

7授課教案

8作業(yè)習(xí)題

9實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)

10考核辦法

11參考文獻(xiàn)

課程試卷及參考答案鏈接（僅供專家評(píng)審期間參閱)

http://202.206.48.22/ec2006/C34/zcr-1.htm

所在高校鼓勵(lì)精品課程建設(shè)的政策措施及實(shí)施情況

7-1  政策措施及時(shí)實(shí)施得力，建成河北省第一個(gè)“醫(yī)史館”：《中國(guó)醫(yī)學(xué)史》課程建設(shè)進(jìn)入結(jié)構(gòu)性發(fā)展新階段

1984年河北中醫(yī)學(xué)院恢復(fù)建院之初就訂購名醫(yī)塑像、購置文物模型，特別是《中國(guó)醫(yī)學(xué)史》主講教師兼任河北省衛(wèi)生志中醫(yī)修志組負(fù)責(zé)人，為建設(shè)“醫(yī)史館”做了充分準(zhǔn)備準(zhǔn)備；河北醫(yī)科大學(xué)建校之初，1996-1997年連續(xù)兩年列入河北醫(yī)科大學(xué)工作計(jì)劃，一次性批撥建設(shè)經(jīng)費(fèi)8萬元，于1998年建設(shè)完成河北省第一所全面反映中醫(yī)藥學(xué)起源、形成、發(fā)展過程的“醫(yī)史館”：

（1)該建設(shè)完成了“醫(yī)史館”醫(yī)藥起源、早期醫(yī)藥衛(wèi)生實(shí)踐、醫(yī)學(xué)理論體系形成、醫(yī)藥學(xué)全面發(fā)展、醫(yī)藥學(xué)各科發(fā)展與醫(yī)家創(chuàng)新、醫(yī)藥學(xué)理論與實(shí)踐走向成熟、近百年醫(yī)藥學(xué)進(jìn)展七大部分建設(shè)工作。

（2)從遠(yuǎn)古至近代陳列了歷代展品400余件，其中復(fù)制、仿制、創(chuàng)制文物近百件，名醫(yī)等塑像、模型10余座，圖片200余幅，圖表10余張，歷代重要醫(yī)籍100余部（函)，共設(shè)25個(gè)展柜，柜中平鋪40余個(gè)小展臺(tái)。

（3)全館整體構(gòu)建布局在展示有史以來重要中國(guó)醫(yī)學(xué)史實(shí)、文物、歷代著名醫(yī)家、名著的基礎(chǔ)上，突出了河北著名醫(yī)家-“醫(yī)祖”戰(zhàn)國(guó)任丘扁鵲（秦越人)、金元四大家第一家金代“河間學(xué)派”創(chuàng)始人、近代易縣“易水學(xué)派”創(chuàng)始人張?jiān)�素、金代真�?/b>“補(bǔ)土派”創(chuàng)始人東垣老人李杲、元代趙州創(chuàng)新“陰證論”的易水學(xué)派著名醫(yī)家海藏老人王好古、元代藁城易水學(xué)派著名醫(yī)家曾任太醫(yī)的羅天益，還突出了清代玉田著名革新醫(yī)家王清任、近代鹽山中西醫(yī)匯通實(shí)踐大家張錫純等。