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2012學科評估結果不再是SCI論文發(fā)表數量做主
教育部學位與研究生教育發(fā)展中心今天發(fā)布了2012年學科評估結果。在這份被民間稱為學科的“體檢報告”中，數量的影響因素漸漸淡化，質量的重要性日趨明顯。
盡管發(fā)布評估結果的教育部學位與研究生教育發(fā)展中心并不具有行政管理權，本輪評估也是本著自愿申請參加的原則，但是，391個單位的4235個學科申請參評，學科參評率比上一次增長79%。
在代表國內高學最高發(fā)展水平的“985高等學�！焙汀�211高等學校”中，除了兩所“211高等學�！睕]有參評，其他高等學校都參加了評估。換一種計算方法，全國高等學校中的國家重點學科，參評率為93%，博士一級授權學科的參評率為80%。
有教育界人士樂觀地期望此舉能成為高等院校和科研院所學術評價的風向標醫(yī).學全.在.線網站m.payment-defi.com。
據介紹，第三輪學科評估按“新學科目錄”進行，自2011年年底啟動，歷時一年，要求“拆分學科”（如原“歷史學”、“建筑學”)相關學科必須同時申請參評，以客觀反映學科拆分后的真實情況。學科評估采用“客觀評價與主觀評價相結合、以客觀評價為主”的指標體系，包括“師資隊伍與資源”、“科學研究水平”、“人才培養(yǎng)質量”和“學科聲譽”4個一級指標，指標權重全部由參與學科聲譽調查的專家確定。
數量多少與得分高低不再直接掛鉤。本輪評估全面改革排名性評估的一般做法，采用多項代表性指標代替總量指標，同時對規(guī)模指標設置數量上限，克服單純追求規(guī)模的傾向，在“比總量”和“比人均”之間找到“比質量”這個平衡點。
