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福建基礎(chǔ)教育研究

編輯出版：福建基礎(chǔ)教育研究雜志編輯部
主辦：福建教育學(xué)院
出版周期：月刊出版地：福建省福州市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1674-5582

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《哲學(xué)動(dòng)態(tài)雜志》2011年09期

《中州學(xué)刊雜志》2016年02期

《哲學(xué)研究雜志》2012年10期

《中國(guó)哲學(xué)史雜志》2013年02期

《中州學(xué)刊雜志》2011年02期

《中州學(xué)刊雜志》2015年05期

《中國(guó)哲學(xué)史雜志》2012年04期

《中州學(xué)刊雜志》2011年06期

《哲學(xué)研究雜志》2011年07期

《福建基礎(chǔ)教育研究雜志》2011年01期目錄

厚德載物博學(xué)篤志——福州第四十中學(xué)簡(jiǎn)介
檢閱崗位練兵成果引領(lǐng)提升教學(xué)技能——福建省首屆中小學(xué)教師教學(xué)技能
鄒開(kāi)煌;林藩;
對(duì)“福建省中小學(xué)教師教學(xué)技能大賽”的思考
郭杰森;
從運(yùn)動(dòng)員到裁判員——有感于參與三次片段教學(xué)活動(dòng)
王炳輝;
學(xué)習(xí) 探索奮進(jìn)——擔(dān)任福建省首屆中小學(xué)教師教學(xué)技能大賽評(píng)委感言
羅文明;
培塑學(xué)校精神踐行科學(xué)發(fā)展——城市新區(qū)學(xué)校科學(xué)發(fā)展的思考與實(shí)踐
連仁昌;
開(kāi)發(fā)實(shí)施校本課程彰顯學(xué)校辦學(xué)特色——以高中地理校本課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施
顏錦松;梁文福;
對(duì)中學(xué)開(kāi)展人防知識(shí)教育的反思
鄭棟生;
教師怯上公開(kāi)課之對(duì)策
劉衛(wèi)平;
教師培訓(xùn)要變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”
王云生;
在教學(xué)中成長(zhǎng)——我的語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐和思考
鄭美琴;
中學(xué)圖書(shū)館如何引領(lǐng)初中生讀好書(shū)——福州、廈門(mén)、龍巖、泉州四城區(qū)初中生
胡祎;
挖掘英語(yǔ)課程資源優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量——以“Go For It!”教材為
吳秀晶;
談社區(qū)人力資源的開(kāi)發(fā)與利用——以泉州實(shí)驗(yàn)中學(xué)英語(yǔ)第二課堂教學(xué)為例
吳書(shū);
試析中學(xué)歷史教學(xué)中的教材整合
林曉彬;
高中思想政治必修1-4冊(cè)教材輔助文的使用初探
陳煊;
文化經(jīng)典閱讀的語(yǔ)境探析
鄭瓊珍;
七言絕句的寫(xiě)作教學(xué)嘗試
陳金土;
打通課內(nèi)外通道講求最大化效益——高中語(yǔ)文“中國(guó)古代詩(shī)歌”選修課的
黃亮生;
立足基礎(chǔ) 厚積薄發(fā)——高中文言文教學(xué)的反思與突圍
蘇耿鑫;
高中文言文詞語(yǔ)、句式及翻譯教學(xué)的思考
柯錦標(biāo);
福建省2011年教育投入25億多元
宣講定向分享——高中語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)三法
李智明;
讀讀品品議議評(píng)評(píng) 寫(xiě)寫(xiě)——語(yǔ)文課堂教學(xué)高效五法
章庭洋;
重構(gòu)真實(shí)的對(duì)話式閱讀教學(xué)
陳欽;
談自主閱讀中的教師引導(dǎo)
姚曉丹;
關(guān)注言語(yǔ)形式滋養(yǎng)人文精神
肖月蓉;
試論文體意識(shí)的培養(yǎng)
陳發(fā)生;
武夷山市初中生作文反思能力培養(yǎng)調(diào)查報(bào)告
鄭沂;
融情于文——淺談中學(xué)作文教學(xué)
林為鑾;
學(xué)生自改作文新嘗試
楊躍謙;
活用文本資源激發(fā)課堂活力
許偉鴻;
注重課前反思
余巧玲;
語(yǔ)文學(xué)習(xí)“五要”說(shuō)
曹友華;
讓朗讀成為語(yǔ)文課堂教學(xué)的主流
邱毓秀;
提高中職生應(yīng)用文寫(xiě)作能力的若干嘗試
余葵柳;
開(kāi)展情境教學(xué) 提高中職學(xué)生德育課興趣
吳方平;
幫助學(xué)生樹(shù)立自信心防止產(chǎn)生“習(xí)得無(wú)助感”——一次高一期中考試反思
林才回;
重視課文教學(xué) 提高閱讀能力
江三鳳;
背誦——難以割舍的傳統(tǒng)
張育蘋(píng);
運(yùn)用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論培養(yǎng)學(xué)生英文寫(xiě)作能力
林雅菁;
高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的主體與主導(dǎo)——A Trip on “The Tru
陸正琳;
讓激情走進(jìn)英語(yǔ)課堂——培養(yǎng)初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)體會(huì)
張?zhí)N華;
句子語(yǔ)境下詞匯通達(dá)的實(shí)驗(yàn)研究
吳雪峰;
論高中“英語(yǔ)角”活動(dòng)的原則
王安家;
調(diào)整課堂結(jié)構(gòu) 提倡生生合作
張賽珠;
提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效的思考
王惠冰;
落實(shí)課程改革要求凸顯學(xué)生主體地位
洪奮勇;
服務(wù)課堂經(jīng)營(yíng)課堂駕馭課堂——思想品德課多媒體課件教學(xué)淺議
黃敬輝;
教育部發(fā)布關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見(jiàn)
對(duì)《生活與哲學(xué)》模塊綜合探究課教學(xué)的思考——以第三單元《堅(jiān)持唯物辯證
田建軍;艾惠萍;
裝飾圖案在烹飪工藝美術(shù)教學(xué)中的作用
林農(nóng);
激發(fā)厭學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣芻議
張玲;
論中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育
安雪;
作文教學(xué)心理輔導(dǎo)初探
林金德;
政治教學(xué)從“心”開(kāi)始
施曉東;
初中生大課間開(kāi)展戶外團(tuán)隊(duì)心理游戲的實(shí)施策略——基于廈門(mén)市金尚中學(xué)心理
李遠(yuǎn);
在自信的天空下重新出發(fā)
鄧碧娟;
強(qiáng)化“心育”融入提高德育成效
樂(lè)火英;
新課程歷史教學(xué)中情感教育實(shí)踐的幾點(diǎn)探索
陳燕靜;
新高考政治學(xué)科復(fù)習(xí)建議
郭榕進(jìn);
從2010年福建高考文綜(政治)試卷分析談2011屆高三政治復(fù)習(xí)對(duì)策
尤奇?zhèn)d;
提高高中政治課總復(fù)習(xí)的有效性方法
張朝鳳;
從“穩(wěn)妥過(guò)渡”到“穩(wěn)中求新”——近年《福建省文科綜合考試說(shuō)明·歷史》
李林川;
福建省2010年教育十大新聞
2010年福建省高考英語(yǔ)短文填詞評(píng)析及教學(xué)建議
修紅英;
小議高中英語(yǔ)模塊教學(xué)評(píng)價(jià)
施光飛;
時(shí)代彰顯能力閱讀呼喚個(gè) 論文QQ81995535 性——試析鑒賞評(píng)價(jià)題在高考現(xiàn)代文閱讀中的命
陳環(huán);林培基;
感悟教育人生——重讀《荊棘之路》
陳君實(shí);
如何對(duì)待這根多須的手杖
陳成龍;
從明道中學(xué)看臺(tái)灣語(yǔ)文教學(xué)
鄭師恩;
八閩名師

厚德載物 博學(xué)篤志——福州第四十中學(xué)簡(jiǎn)介

檢閱崗位練兵成果 引領(lǐng)提升教學(xué)技能——福建省首屆中小學(xué)教師教學(xué)技能

對(duì)“福建省中小學(xué)教師教學(xué)技能大賽”的思考

從運(yùn)動(dòng)員到裁判員——有感于參與三次片段教學(xué)活動(dòng)

學(xué)習(xí) 探索 奮進(jìn)——擔(dān)任福建省首屆中小學(xué)教師教學(xué)技能大賽評(píng)委感言

培塑學(xué)校精神 踐行科學(xué)發(fā)展——城市新區(qū)學(xué)校科學(xué)發(fā)展的思考與實(shí)踐

開(kāi)發(fā)實(shí)施校本課程 彰顯學(xué)校辦學(xué)特色——以高中地理校本課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施

對(duì)中學(xué)開(kāi)展人防知識(shí)教育的反思

教師怯上公開(kāi)課之對(duì)策

教師培訓(xùn)要變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

在教學(xué)中成長(zhǎng)——我的語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐和思考

中學(xué)圖書(shū)館如何引領(lǐng)初中生讀好書(shū)——福州、廈門(mén)、龍巖、泉州四城區(qū)初中生

挖掘英語(yǔ)課程資源 優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量——以“Go For It!”教材為

談社區(qū)人力資源的開(kāi)發(fā)與利用——以泉州實(shí)驗(yàn)中學(xué)英語(yǔ)第二課堂教學(xué)為例

試析中學(xué)歷史教學(xué)中的教材整合

高中思想政治必修1-4冊(cè)教材輔助文的使用初探

文化經(jīng)典閱讀的語(yǔ)境探析

七言絕句的寫(xiě)作教學(xué)嘗試

打通課內(nèi)外通道 講求最大化效益——高中語(yǔ)文“中國(guó)古代詩(shī)歌”選修課的

立足基礎(chǔ) 厚積薄發(fā)——高中文言文教學(xué)的反思與突圍

高中文言文詞語(yǔ)、句式及翻譯教學(xué)的思考

福建省2011年教育投入25億多元

宣講 定向 分享——高中語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)三法

讀讀 品品 議議 評(píng)評(píng) 寫(xiě)寫(xiě)——語(yǔ)文課堂教學(xué)高效五法

重構(gòu)真實(shí)的對(duì)話式閱讀教學(xué)

談自主閱讀中的教師引導(dǎo)

關(guān)注言語(yǔ)形式 滋養(yǎng)人文精神

試論文體意識(shí)的培養(yǎng)

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融情于文——淺談中學(xué)作文教學(xué)

學(xué)生自改作文新嘗試

活用文本資源 激發(fā)課堂活力

注重課前反思

語(yǔ)文學(xué)習(xí)“五要”說(shuō)

讓朗讀成為語(yǔ)文課堂教學(xué)的主流

提高中職生應(yīng)用文寫(xiě)作能力的若干嘗試

開(kāi)展情境教學(xué) 提高中職學(xué)生德育課興趣

幫助學(xué)生樹(shù)立自信心 防止產(chǎn)生“習(xí)得無(wú)助感”——一次高一期中考試反思

重視課文教學(xué) 提高閱讀能力

背誦——難以割舍的傳統(tǒng)

運(yùn)用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 培養(yǎng)學(xué)生英文寫(xiě)作能力

高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的主體與主導(dǎo)——A Trip on “The Tru

讓激情走進(jìn)英語(yǔ)課堂——培養(yǎng)初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)體會(huì)

句子語(yǔ)境下詞匯通達(dá)的實(shí)驗(yàn)研究

論高中“英語(yǔ)角”活動(dòng)的原則

調(diào)整課堂結(jié)構(gòu) 提倡生生合作

提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效的思考

落實(shí)課程改革要求 凸顯學(xué)生主體地位

服務(wù)課堂 經(jīng)營(yíng)課堂 駕馭課堂——思想品德課多媒體課件教學(xué)淺議

教育部發(fā)布關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見(jiàn)

對(duì)《生活與哲學(xué)》模塊綜合探究課教學(xué)的思考——以第三單元《堅(jiān)持唯物辯證

裝飾圖案在烹飪工藝美術(shù)教學(xué)中的作用

激發(fā)厭學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣芻議

論中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育

作文教學(xué)心理輔導(dǎo)初探

政治教學(xué)從“心”開(kāi)始

初中生大課間開(kāi)展戶外團(tuán)隊(duì)心理游戲的實(shí)施策略——基于廈門(mén)市金尚中學(xué)心理

在自信的天空下重新出發(fā)

強(qiáng)化“心育”融入 提高德育成效

新課程歷史教學(xué)中情感教育實(shí)踐的幾點(diǎn)探索

新高考政治學(xué)科復(fù)習(xí)建議

從2010年福建高考文綜(政治)試卷分析談2011屆高三政治復(fù)習(xí)對(duì)策

提高高中政治課總復(fù)習(xí)的有效性方法

從“穩(wěn)妥過(guò)渡”到“穩(wěn)中求新”——近年《福建省文科綜合考試說(shuō)明·歷史》

福建省2010年教育十大新聞

2010年福建省高考英語(yǔ)短文填詞評(píng)析及教學(xué)建議

小議高中英語(yǔ)模塊教學(xué)評(píng)價(jià)

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如何對(duì)待這根多須的手杖

從明道中學(xué)看臺(tái)灣語(yǔ)文教學(xué)

八閩名師

厚德載物博學(xué)篤志——福州第四十中學(xué)簡(jiǎn)介

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學(xué)習(xí) 探索奮進(jìn)——擔(dān)任福建省首屆中小學(xué)教師教學(xué)技能大賽評(píng)委感言

培塑學(xué)校精神踐行科學(xué)發(fā)展——城市新區(qū)學(xué)校科學(xué)發(fā)展的思考與實(shí)踐

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中學(xué)圖書(shū)館如何引領(lǐng)初中生讀好書(shū)——福州、廈門(mén)、龍巖、泉州四城區(qū)初中生

挖掘英語(yǔ)課程資源優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量——以“Go For It!”教材為

打通課內(nèi)外通道講求最大化效益——高中語(yǔ)文“中國(guó)古代詩(shī)歌”選修課的

高中文言文詞語(yǔ)、句式及翻譯教學(xué)的思考

宣講定向分享——高中語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)三法

讀讀品品議議評(píng)評(píng) 寫(xiě)寫(xiě)——語(yǔ)文課堂教學(xué)高效五法

關(guān)注言語(yǔ)形式滋養(yǎng)人文精神

活用文本資源激發(fā)課堂活力

幫助學(xué)生樹(shù)立自信心防止產(chǎn)生“習(xí)得無(wú)助感”——一次高一期中考試反思

運(yùn)用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論培養(yǎng)學(xué)生英文寫(xiě)作能力

落實(shí)課程改革要求凸顯學(xué)生主體地位

服務(wù)課堂經(jīng)營(yíng)課堂駕馭課堂——思想品德課多媒體課件教學(xué)淺議

強(qiáng)化“心育”融入提高德育成效

時(shí)代彰顯能力閱讀呼喚個(gè) 論文QQ81995535 性——試析鑒賞評(píng)價(jià)題在高考現(xiàn)代文閱讀中的命