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福建基礎(chǔ)教育研究

編輯出版：福建基礎(chǔ)教育研究雜志編輯部
主辦：福建教育學(xué)院
出版周期：月刊出版地：福建省福州市
語種：中文　　ISSN：1674-5582

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《中國哲學(xué)史雜志》2014年04期

《中州學(xué)刊雜志》2011年06期

《中國哲學(xué)史雜志》2012年01期

《中州學(xué)刊雜志》2014年04期

《中州學(xué)刊雜志》2013年07期

《哲學(xué)動(dòng)態(tài)雜志》2011年11期

《中州學(xué)刊雜志》2015年05期

《哲學(xué)研究雜志》2012年07期

《中州學(xué)刊雜志》2011年03期

《哲學(xué)動(dòng)態(tài)雜志》2012年05期

《福建基礎(chǔ)教育研究雜志》2012年04期目錄

迅速崛起的泉州第九中學(xué)
在多方對話中提高初中閱讀教學(xué)有效性——《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(20
鮑道宏;
新版課標(biāo):引領(lǐng)寫作本質(zhì)的回歸——《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年
石修銀;
聚焦“義教標(biāo)準(zhǔn)” 實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展
盧健;
堅(jiān)持中明確完善中提高——初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)解讀
林順華;
突出基礎(chǔ)性與時(shí)代性彰顯學(xué)科特色——義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2011
駱志煌;張瓊;
從治理角度再認(rèn)識中小學(xué)校長負(fù)責(zé)制
魏富權(quán);
高擎減負(fù)增效的旗幟——德化縣省級素質(zhì)教育改革試點(diǎn)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)研究與反思
吳紹晉;
沉淀校園文化引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展——福州第十五中學(xué)校園文化建設(shè)實(shí)踐
郭榕進(jìn);蔡麗英;陳陽;賀玉亮;
打造溫馨校園提升辦學(xué)品位——廈門市東山中學(xué)校園文化建設(shè)課題研究與
康斌;
色彩斑斕潤物無聲——和諧校園構(gòu)筑之我見
鐘開發(fā);
育人是學(xué)校文化建設(shè)的終極目標(biāo)
蔡建生;
放飛心情提升自我——福州二中教師心理團(tuán)訓(xùn)紀(jì)實(shí)
林潔;林密;田建軍;
小學(xué)和初中教學(xué)的有效銜接之探索
方耀陽;
提高集體備課實(shí)效性路徑之探
王水源;
教師專業(yè)化發(fā)展途徑的研究
林永舟;
立足課程建設(shè) 致力辦學(xué)特色發(fā)展——福建省推進(jìn)素質(zhì)教育改革項(xiàng)目“一標(biāo)
林鴻;
關(guān)于職業(yè)學(xué)校踐行福建精神的幾點(diǎn)思考
楊孝旺;于宗炫;
挖掘地域資源培育愛鄉(xiāng)情懷
郭兆志;
《紅樓夢》導(dǎo)讀教學(xué)中的晴雯人物形象鑒賞
林東亮;
提高文言文教學(xué)有效性的對策
莊松輝;
引古典精華讓作文靚麗
陳榮龍;
農(nóng)村高中作文教學(xué)有效性策略研究
林麗芬;
開設(shè)博客平臺提高習(xí)作能力
鄭依明;
閱讀教學(xué)與審美教育之審思
郭麗莎;
中學(xué)語文高效課堂的“講練導(dǎo)”
鄭師恩;
語文教學(xué):鋒芒與留白——以第二屆福州市教師技能大賽賽題為例談教學(xué)準(zhǔn)備
陳海燕;
引導(dǎo):高中生在閱讀中認(rèn)識自我
詹榮勇;
讓缺失的語文味回歸課堂——中學(xué)語文有效教學(xué)探討
高艷紅;
善假于物語言更給力——例談?wù)Z言的表達(dá)
曾德勝;
潛入教材深處挖掘問題本質(zhì)——《美猴王》教學(xué)案例與反思
陳春紅;
審美缺失的語文多媒體教學(xué)現(xiàn)狀及對策
謝貴榮;
語文教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育六個(gè)條件
吳新華;
高中英語三步式寫作教學(xué)模式探索
吳雪峰;
遵循《課標(biāo)》理念探究寫作教學(xué)
林慧琴;
高一英語教材語法整合教學(xué)的實(shí)踐與探究
陳惟理;
高中英語教師專業(yè)成長中的反思性教學(xué)
陳燕麗;
高中英語自主探究教學(xué)實(shí)踐——以Festivals and celeb
邱秀娟;
初中英語課堂教與學(xué)的有效性探究
鄭嵐;
基于學(xué)習(xí)潛能差異的中職英語課堂教學(xué)互動(dòng)探析
王心凌;
注重課堂教學(xué)方法應(yīng)用提高學(xué)生書面表達(dá)能力
郭水源;
Chant在中職英語教學(xué)中的有效應(yīng)用
黃建蓉;
職校英語課堂情境化教學(xué)方法探究
余明琴;
提升高中思想政治課研究性學(xué)習(xí)的實(shí)效
黃麗萍;
在高中政治教學(xué)中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性
李秀坤;
關(guān)注學(xué)生知行統(tǒng)一能力——提高思想論文QQ81995535 品德課教學(xué)有效性之探索
鄭海燕;
高中思想政治課堂評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)
蔡隆;
思想政治課學(xué)生活動(dòng)的有效設(shè)計(jì)
郭加添;
創(chuàng)設(shè)生活情景增強(qiáng)課堂活力
丘銀生;
構(gòu)建充滿生成氣息的課堂——《人民代表大會(huì)制度具有強(qiáng)大生命力》教學(xué)反思
孫智勇;
寓團(tuán)體心理活動(dòng)于初中思想品德教學(xué)
吳元彬;
松靜勻樂樂在其中——魏書生教育藝術(shù)與思想品德教學(xué)的啟示
林建梅;
體驗(yàn)是最有效的教育
盧英明;
立足基礎(chǔ) 有效教學(xué) 實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍——關(guān)于對思想政治課高考復(fù)習(xí)的反
施佳友;
講究設(shè)疑策略引導(dǎo)解疑方法
黃家興;
“讀書指導(dǎo)法”在中學(xué)歷史教學(xué)中的運(yùn)用
林開洪;
提高歷史課堂有效性三個(gè)環(huán)節(jié)
傅麗雙;
高中歷史教學(xué)中圖表的有效運(yùn)用
郭小鷹;
歷史情境材料教學(xué)法與能力培養(yǎng)的實(shí)踐——以《民國年間民族工業(yè)的曲折發(fā)展
高慶星;
打造高中歷史的智慧課堂
鄭輝;
也說教育的“懲戒”
俞美蓉;
從差異出發(fā)尋找興趣點(diǎn)拓展音樂欣賞空間
俞曉云;
考試的另一面
黃國文;
新課改背景下的導(dǎo)向與改革——從新課改考試談起
林家櫪;
在試卷講評中實(shí)施有效教學(xué)的策略
陳進(jìn)建;
強(qiáng)化試卷講評的功能——以思想政治課為例
廖福泉;
以高考命題視角看高中歷史選修教學(xué)
曾憲忠;
堅(jiān)定“引導(dǎo)自主、強(qiáng)化合作和促進(jìn)探究”的教學(xué)方向——《“先學(xué)后教”的理
黃長紅;
八閩名師

迅速崛起的泉州第九中學(xué)

在多方對話中提高初中閱讀教學(xué)有效性——《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(20

新版課標(biāo):引領(lǐng)寫作本質(zhì)的回歸——《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年

聚焦“義教標(biāo)準(zhǔn)” 實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展

堅(jiān)持中明確 完善中提高——初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

突出基礎(chǔ)性與時(shí)代性 彰顯學(xué)科特色——義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2011

從治理角度再認(rèn)識中小學(xué)校長負(fù)責(zé)制

高擎減負(fù)增效的旗幟——德化縣省級素質(zhì)教育改革試點(diǎn)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)研究與反思

沉淀校園文化 引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展——福州第十五中學(xué)校園文化建設(shè)實(shí)踐

打造溫馨校園 提升辦學(xué)品位——廈門市東山中學(xué)校園文化建設(shè)課題研究與

色彩斑斕 潤物無聲——和諧校園構(gòu)筑之我見

育人是學(xué)校文化建設(shè)的終極目標(biāo)

放飛心情 提升自我——福州二中教師心理團(tuán)訓(xùn)紀(jì)實(shí)

小學(xué)和初中教學(xué)的有效銜接之探索

提高集體備課實(shí)效性路徑之探

教師專業(yè)化發(fā)展途徑的研究

立足課程建設(shè) 致力辦學(xué)特色發(fā)展——福建省推進(jìn)素質(zhì)教育改革項(xiàng)目“一標(biāo)

關(guān)于職業(yè)學(xué)校踐行福建精神的幾點(diǎn)思考

挖掘地域資源 培育愛鄉(xiāng)情懷

《紅樓夢》導(dǎo)讀教學(xué)中的晴雯人物形象鑒賞

提高文言文教學(xué)有效性的對策

引古典精華 讓作文靚麗

農(nóng)村高中作文教學(xué)有效性策略研究

開設(shè)博客平臺 提高習(xí)作能力

閱讀教學(xué)與審美教育之審思

中學(xué)語文高效課堂的“講練導(dǎo)”

語文教學(xué):鋒芒與留白——以第二屆福州市教師技能大賽賽題為例談教學(xué)準(zhǔn)備

引導(dǎo):高中生在閱讀中認(rèn)識自我

讓缺失的語文味回歸課堂——中學(xué)語文有效教學(xué)探討

善假于物 語言更給力——例談?wù)Z言的表達(dá)

潛入教材深處 挖掘問題本質(zhì)——《美猴王》教學(xué)案例與反思

審美缺失的語文多媒體教學(xué)現(xiàn)狀及對策

語文教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育六個(gè)條件

高中英語三步式寫作教學(xué)模式探索

遵循《課標(biāo)》理念 探究寫作教學(xué)

高一英語教材語法整合教學(xué)的實(shí)踐與探究

高中英語教師專業(yè)成長中的反思性教學(xué)

高中英語自主探究教學(xué)實(shí)踐——以Festivals and celeb

初中英語課堂教與學(xué)的有效性探究

基于學(xué)習(xí)潛能差異的中職英語課堂教學(xué)互動(dòng)探析

注重課堂教學(xué)方法應(yīng)用 提高學(xué)生書面表達(dá)能力

Chant在中職英語教學(xué)中的有效應(yīng)用

職校英語課堂情境化教學(xué)方法探究

提升高中思想政治課研究性學(xué)習(xí)的實(shí)效

在高中政治教學(xué)中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

關(guān)注學(xué)生知行統(tǒng)一能力——提高思想 論文QQ81995535 品德課教學(xué)有效性之探索

高中思想政治課堂評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)

思想政治課學(xué)生活動(dòng)的有效設(shè)計(jì)

創(chuàng)設(shè)生活情景 增強(qiáng)課堂活力

構(gòu)建充滿生成氣息的課堂——《人民代表大會(huì)制度具有強(qiáng)大生命力》教學(xué)反思

寓團(tuán)體心理活動(dòng)于初中思想品德教學(xué)

松靜勻樂 樂在其中——魏書生教育藝術(shù)與思想品德教學(xué)的啟示

體驗(yàn)是最有效的教育

立足基礎(chǔ) 有效教學(xué) 實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍——關(guān)于對思想政治課高考復(fù)習(xí)的反

講究設(shè)疑策略 引導(dǎo)解疑方法

“讀書指導(dǎo)法”在中學(xué)歷史教學(xué)中的運(yùn)用

提高歷史課堂有效性三個(gè)環(huán)節(jié)

高中歷史教學(xué)中圖表的有效運(yùn)用

歷史情境材料教學(xué)法與能力培養(yǎng)的實(shí)踐——以《民國年間民族工業(yè)的曲折發(fā)展

打造高中歷史的智慧課堂

也說教育的“懲戒”

從差異出發(fā)尋找興趣點(diǎn)拓展音樂欣賞空間

考試的另一面

新課改背景下的導(dǎo)向與改革——從新課改考試談起

在試卷講評中實(shí)施有效教學(xué)的策略

強(qiáng)化試卷講評的功能——以思想政治課為例

以高考命題視角看高中歷史選修教學(xué)

堅(jiān)定“引導(dǎo)自主、強(qiáng)化合作和促進(jìn)探究”的教學(xué)方向——《“先學(xué)后教”的理

八閩名師

堅(jiān)持中明確完善中提高——初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

突出基礎(chǔ)性與時(shí)代性彰顯學(xué)科特色——義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2011

沉淀校園文化引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展——福州第十五中學(xué)校園文化建設(shè)實(shí)踐

打造溫馨校園提升辦學(xué)品位——廈門市東山中學(xué)校園文化建設(shè)課題研究與

色彩斑斕潤物無聲——和諧校園構(gòu)筑之我見

放飛心情提升自我——福州二中教師心理團(tuán)訓(xùn)紀(jì)實(shí)

挖掘地域資源培育愛鄉(xiāng)情懷

引古典精華讓作文靚麗

開設(shè)博客平臺提高習(xí)作能力

善假于物語言更給力——例談?wù)Z言的表達(dá)

潛入教材深處挖掘問題本質(zhì)——《美猴王》教學(xué)案例與反思

遵循《課標(biāo)》理念探究寫作教學(xué)

注重課堂教學(xué)方法應(yīng)用提高學(xué)生書面表達(dá)能力

關(guān)注學(xué)生知行統(tǒng)一能力——提高思想論文QQ81995535 品德課教學(xué)有效性之探索

創(chuàng)設(shè)生活情景增強(qiáng)課堂活力

松靜勻樂樂在其中——魏書生教育藝術(shù)與思想品德教學(xué)的啟示

講究設(shè)疑策略引導(dǎo)解疑方法

堅(jiān)定“引導(dǎo)自主、強(qiáng)化合作和促進(jìn)探究”的教學(xué)方向——《“先學(xué)后教”的理