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吉林教育
吉林教育

編輯出版：吉林教育雜志編輯部
主辦：吉林教育雜志社
出版周期：旬刊出版地：吉林省長春市
語種：中文　　ISSN：0529-0252


《吉林教育雜志》2012年26期目錄

  • 創(chuàng)造適合學生發(fā)展的教育

    康穎新;

  • 吉林市吉化第二小學校建校五十周年

  • 海牙藝術博物館的小學生教育研究

    韓璐;

  • 試析檔案袋評價法與綜合英語課教學

    張娜;

  • 校園網(wǎng)信息資源在學校中的應用

    王軍;

  • 論初中語文教學中的作文能力培養(yǎng)方法

    劉秀芳;

  • 高中英語寫作“班中班”式教學模式探究

    苗冬梅;

  • 紅色文化在初中語文教學中的應用

    廖麗春;

  • 科普閱讀引入英語課堂的必要性及其策略研究

    曹桂華;

  • 基于初中英語語法教學的實踐研究

    李新元;

  • 淺談英語參與教學探究

    陳曉輝;

  • 肢體語言——讓英語課堂更精彩

    李桂彩;張煒;

  • 初中數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想的教學策略

    韓麗華;

  • 數(shù)學計算結構式教學中聚合思維能力培養(yǎng)

    葛慶華;

  • 導學案在數(shù)學教學中的應用

    張哲;

  • 淺談初中數(shù)學教學中思維能力的培養(yǎng)

    口雙秀;

  • 物理教學中以合理性提問為手段打造高效課堂

    彭蓉蓉;

  • 淺議高中政治課程復習效率的提高方法

    王志龍;

  • 新課程理念下對思想政治課教學過程的思考

    田玉娥;

  • 政治激發(fā)學生學習興趣的教學方法探究

    李振峰;

  • 淺談蘇北農(nóng)村高中政治教學的有效性

    許亮;

  • 關于初中歷史課堂教學有效性探討

    宋揚;

  • 淺析初中歷史課堂教學的有效性

    趙越明;

  • 初中生物教學過程中的情感滲透及融合

    雷云峰;

  • 對于中學信息技術課的探討

    王正宇;李婷;

  • 語文教學目標對語文教學的影響

    花素琴;

  • 課堂教學模式構建及策略分析

    藍興啟;

  • 讀寫結合 詳略有章

    潘文吉;

  • 淺議以學生為主體的小學語文教學

    石安光;

  • 小學高年級語文閱讀教學中的讀寫結合訓練

    仝愛華;

  • 農(nóng)村小學課堂中數(shù)學學習能力養(yǎng)成的研究

    王丹;姜暉;

  • 小學數(shù)學情境教學的開展策略

    鄭永剛;

  • 構建體育課堂主體性合作學習模式的策略

    柳洋;

  • 新課程理念下的語文課堂教學

    謝云;

  • 中職語文教學改革嘗試

    王曉杰;

  • 案例教學法在初中思品課教學中的應用

    鹿泉軍;

  • 思想品德新課程課堂教學情境的創(chuàng)設

    路新玲;

  • 新課改下的初中地理教學模式的創(chuàng)新

    杜殿智;

  • 關于體育教育教學中觀念轉變的探討

    陳可偉;

  • 小學語文教學方法的改革探討

    姚麗娟;

  • 小學語文多媒體教學的困境與對策

    李國棟;

  • 多媒體教學巧進小語課堂

    翟玉良;

  • 農(nóng)村小學薄弱學科教學管理探索與實踐

    麻智勇;

  • 新課標下音樂交互式教學的思考

    于明德;

  • 德育教育在高中體育教學中的有效開展

    毛建妮;

  • 導·讀·練——小學英語語篇教學

    張云芳;

  • 構建高效課堂的幾點策略

    禚玉山;

  • 優(yōu)化課堂教學 提高數(shù)學教學效果

    潘孝德;

  • 略論數(shù)學教學中的情感教育

    邱照華;

  • 情境教學在生物學教學中的應用

    甄珍;

  • 激發(fā)興趣,培養(yǎng)學生的主體意識

    紀克儉;

  • 培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力的嘗試與思考

    劉宏偉;

  • 如何調(diào)動學生的自主參與意識

    王軍懷;

  • 淺談中學數(shù)學課堂教學的語言藝術

    楊耀生;

  • 思想品德課提問方式新探

    萬國柱;

  • 建構主義理論下的生物學教學設計

    徐德發(fā);

  • 生物課,讓導入綻放異彩

    許銳;

  • 運用課堂討論的方式提高歷史教學效率

    鄭芳;隋良南;

  • 心靈的燭光——賞識教育點滴談

    宗素平;

  • 淺析小學語文識字教學的有效措施

    劉春蕾;

  • 淺談小學語文作業(yè)設計

    王莉;

  • 從課堂外延的拓展中,豐富語文內(nèi)涵

    劉賢法;

  • 教學民間故事、神話傳說時的著眼點

    張軍;

  • 讓數(shù)學與生活對接

    李延英;

  • 給學生想象留有“余地”

    王玉龍;

  • 大班額環(huán)境下小組合作學習有效性策略

    甄桂花;

  • 助力研究性學習從“嘗試”走向“常態(tài)”

    趙翠麗;

  • 創(chuàng)設情境,提高信息技術課堂教學效益

    郭家榮;

  • 體育課如何提高學生注意力

    闞加保;

  • 讓技能教學貫穿于體育游戲之中

    袁英南;

  • 提高融會貫通水平,樹立學生堅定信念

    彭清友; 論文QQ81995535 

  • 激發(fā)學習興趣,提高教學質(zhì)量

    彭肅;

  • 公開課—永不退色的風景

    王忠誠;

  • 略談英語閱讀能力的培養(yǎng)

    郭紅巖;

  • 在數(shù)學教學中引導學生自學的一點體會

    余之瑩;

  • 提升小學語文課堂教學有效性的策略分析

    張海燕;

  • 充分操作 及時提升

    劉春娜;

  • 2012年高考作文言說類材料之題型分析與命意評點

    杜學禮;

  • 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動教學設計

    楊成輝;

  • 高中英語單詞教學有效策略之分析

    陳菲;

  • 用導數(shù)解決函數(shù)恒成立問題與存在性問題例舉

    劉海濤;

  • 新目標(Go for it)教學中情境的創(chuàng)設

    王慧;

  • 初中歷史教學中的“情境教育”

    寇心平;王晶;

  • 中小學階段積極推廣傳統(tǒng)文化實踐活動

    王彥雯;

  • 從“三美”理論看《江雪》的翻譯

    趙麗英;

  • 淺談如何提高課堂教學的有效性

    孟貴;

  • 時機對了,合作才有效

    趙琳琳;

  • 英語自讀閱讀教學法應用的五點建議

    李雪梅;

  • 初中英語三種閱讀模式的剖析

    蘇毅;

  • 例談牛津英語課程剪裁

    錢浩;

  • 初探牛津小學英語課堂中的句型教學

    王曉慧;

  • 小學語文識字教學的興趣攻略分析

    于京葉;

  • 淺論如何上好第一課時

    尚華云;

  • 讓學情分析成為計算教學的助推器

    劉雙琴;

  • 高中語文閱讀教學策略

    張艷;

  • 物理藝術和趣味性教學中德育滲透

    孫立崗;

  • 中學教育素質(zhì)能力培養(yǎng)研究

    郜志全;周洪瑞;

  • 淺談地理糾錯本的建立和使用

    蔡文斌;

  • 初中思想品德的教學體會

    周旭忠;

  • 再析提高德育課教學實效性的途徑

    朱惠忠;

  • 如何引導學生自主、合作、探究學習

    徐吉斌;

  • 中學體育課程教學中的德育建設

    孫玉生;

  • 語文教學中應強化口語的訓練

    曹緒亮;

  • 多媒體課堂教學中的憂思與建議

    蔣陸霞;

  • 論小學語文課堂對話教學的科學構建

    潘多多;

  • 小學數(shù)學作業(yè)創(chuàng)新淺議

    郭玉;

  • 深入鉆研教材,科學嚴謹命題

    劉長芳;

  • 對小學英語課提問的一些思考

    謝麗芳;

  • 作業(yè)設計,“效”源于“精”

    莊浩華;

  • 淺論初中數(shù)學教學的失誤與對策

    杜麗紅;

  • 新課程理念下如何評價學生的數(shù)學學習

    田麗輝;

  • 抓住契機 開啟學生思維之窗

    宋桂新;

  • 給學生一個“寒梅”般怒放的課堂

    楊琴華;

  • 淺談在后進生轉化工作中的體會

    張興運;

  • 淺談中學教學中的理性懲與罰

    楊廣軍;

  • 讓愛心托起明天的太陽

    吳會平;

  • 用愛心感化學生

    劉海燕;

  • 淺談中學生早戀問題的處理

    羅國柱;武金鳳;

  • 班主任工作中愛的教育

    馬洪蘭;

  • 德育整合對于優(yōu)化班級管理的有效性

    胥延志;

  • 寬容,盛載生命之水

    黃敏;

  • 走進學生心靈 做個快樂老師

    黎萌;

  • 信任 溝通 收獲

    李桂民;
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