山東外語(yǔ)教學(xué)
意象·類(lèi)比·象征：史蒂文斯詩(shī)藝初探
劉生龐德《詩(shī)章》評(píng)析
王譽(yù)公，魏芳萱固守與回歸──兼論辛格創(chuàng)作的傳統(tǒng)取向
聶林異彩紛呈 殊途同歸──《威尼斯商人》與《看錢(qián)奴》比較研究
王麗麗，王向輝女性的自我確定──當(dāng)代美國(guó)婦女文學(xué)簡(jiǎn)述
孫筱珍關(guān)于黛西·布坎楠的評(píng)價(jià)
張福勇，王曉妮學(xué)習(xí)者策略研究綜述
張暉Culture,Language and Communication
王慧瑩增加語(yǔ)言輸入 促進(jìn)語(yǔ)言習(xí)得
陳艷，李哲符號(hào)分類(lèi)概觀與人類(lèi)語(yǔ)言特征──兼談?wù)Z言個(gè)體發(fā)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)優(yōu)生的啟示
李延福系統(tǒng)語(yǔ)言學(xué)簡(jiǎn)述
成方志篇章語(yǔ)言學(xué)與翻譯
侯向群漫談翻譯中的文化問(wèn)題
吳思強(qiáng)，雷沛華也談翻譯中的“歸化”與“保留異國(guó)情調(diào)”
王峻巖從兒童語(yǔ)言的發(fā)展看語(yǔ)言習(xí)得
陳慧English Study and Translation
李賦寧外語(yǔ)教學(xué)中的主體動(dòng)力因素及其培養(yǎng)
陳海慶，徐金榮談“自我指導(dǎo)”教學(xué)理論在外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
于光語(yǔ)感與語(yǔ)感培養(yǎng)淺議
武麗娜The Pragmatic and Eclectic Approac
孫慧錯(cuò)誤分析與外語(yǔ)教學(xué)
李永才以學(xué)生為中心的外語(yǔ)教學(xué)與教師的責(zé)任
郭翠關(guān)于例句的思考
洪清云影響聽(tīng)力提高的因素
任琦英語(yǔ)教育改革的新舉措──《英語(yǔ)教育學(xué)》述介
林森中國(guó)英語(yǔ)：跨文化語(yǔ)言交際中的干擾性變體
謝之君英語(yǔ)身勢(shì)語(yǔ)再探
孫瑞梅英語(yǔ)中被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的獨(dú)立性與中動(dòng)語(yǔ)態(tài)的概念分析
杜建，孫玉榮談?dòng)⒄Z(yǔ)雙詞動(dòng)詞的雙重性
孫承榮英語(yǔ)中的前 論文QQ81995535 置定語(yǔ)
慶林俄語(yǔ)近音詞及其修辭特點(diǎn)
柳子海熟語(yǔ)化結(jié)構(gòu)句的語(yǔ)義分類(lèi)
邱豐昌，陸昭徽俄語(yǔ)НИЧЕГО瑣議
邵根芬英語(yǔ)詞匯的時(shí)態(tài)意義
劉翠蘭英語(yǔ)中“N＋N”結(jié)構(gòu)
康淑敏談More和Than的用法
張樹(shù)臻日語(yǔ)被動(dòng)句芻議
張廣平英語(yǔ)中加強(qiáng)和減弱言語(yǔ)行為效力的方法
聶愛(ài)民，田少華語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室與第二課堂教學(xué)
周紅躍初中英語(yǔ)教學(xué)模式探析──北師大版五四制教材課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與構(gòu)思
魯欣，彭晶新教材復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)及實(shí)施措施
張久國(guó)，徐敏，呂清華
