山東外語教學

來源：/qikan/upload/201605/oui5fa3ie5z(m.payment-defi.com).jpg 更新：2016/6/1 專業(yè)論文發(fā)表流程

《認知語言學》述評
李福印;李素英;
工具性與人文性的和諧統(tǒng)一——關(guān)于大學英語課程理念的思考
成鎮(zhèn)權(quán);
論語法知識和語法能力
牛強;馬文影;
“Swarm”與“Spray/Load”論元倒換句異同略考
張高遠;
仿擬辭格的社會認知心理動因
龍紹赟;
英語句子結(jié)構(gòu)“從低到高”的功用原則探析
黃敬標;
語言學語域?qū)W術(shù)論文的宏觀結(jié)構(gòu)和修辭模式
胡堅;
FA及SA與特定語義類別搭配的差異——基于BNC語料的兩個案例
王吉良;
管道隱喻的轉(zhuǎn)喻理據(jù)
覃勝勇;
現(xiàn)代大型機讀語料庫的標注方法——以CEC政府文件子語料庫論文QQ81995535 標注為例
劉國兵;
科技英語語篇中的文化信息傳遞
魏汝堯;張珊;
語料庫與大學英語教學改革
張濟華;高欽;李玉香;
關(guān)于研究性論文寫作的方法和建議
劉禮進;
魯梅爾哈特(Rumelhart)學習模式對課堂教學的啟示
潘紅;
我國英語寫作教學方法流派分析
任杰超;欒述文;
主要外語刊物語法教學文章綜述(1997～2006)
張云輝;李尚一;
體裁分析法在財經(jīng)英語教學中的應用
張震;李志勇;
英語專業(yè)本科生翻譯教學情況調(diào)查與思考
王樹槐;栗長江;
翻譯還是遷移,這是一個問題——從多元系統(tǒng)論的角度對翻譯概念和研究范圍
趙寧;譚敏;
符號學的意義觀和相對翻譯對等
李康熙;
重構(gòu)黑人歷史期盼人間樂園——解讀歷史語境下的《樂園》
曾梅;
《喧嘩與騷動》:現(xiàn)代基督的救贖之路
田平;洪增流;

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論語法知識和語法能力

“Swarm”與“Spray/Load”論元倒換句異同略考

仿擬辭格的社會認知心理動因

英語句子結(jié)構(gòu)“從低到高”的功用原則探析

語言學語域?qū)W術(shù)論文的宏觀結(jié)構(gòu)和修辭模式

FA及SA與特定語義類別搭配的差異——基于BNC語料的兩個案例

管道隱喻的轉(zhuǎn)喻理據(jù)

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科技英語語篇中的文化信息傳遞

語料庫與大學英語教學改革

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魯梅爾哈特(Rumelhart)學習模式對課堂教學的啟示

我國英語寫作教學方法流派分析

主要外語刊物語法教學文章綜述(1997～2006)

體裁分析法在財經(jīng)英語教學中的應用

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