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遼寧教育

編輯出版：遼寧教育雜志編輯部
主辦：遼寧省教育委員會(huì)
出版周期：半月刊出版地：遼寧省沈陽市
語種：中文　　ISSN：1002-8196

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《課堂內(nèi)外(初中版)雜志》2011年11期

《課外閱讀雜志》2014年13期

《會(huì)計(jì)師雜志》2015年18期

《歷史教學(xué)問題雜志》2014年02期

《課外語文雜志》2014年19期

《經(jīng)濟(jì)研究參考雜志》2011年24期

《高等學(xué)�；瘜W(xué)學(xué)報(bào)雜志》2014年08期

《生態(tài)學(xué)雜志雜志》2012年05期

《會(huì)計(jì)師雜志》2014年02期

《中國陶瓷雜志》2011年08期

《遼寧教育雜志》2012年07期目錄

有一種智慧叫親近
王光輝;
品牌之校
走進(jìn)高三您準(zhǔn)備好了嗎
于穎泓;劉黨樺;
科學(xué)思考讓思想飛翔——由2011年遼寧高考作文談故事性材料作文的
李志東;
生活處處有語文——由“今日說法”例談高考作文的擬題藝術(shù)
楊青山;
高三英語復(fù)習(xí)有效策略淺析
耿曉紅;
高三英語語法專題備考策略
孫小峰;
2012年高考生物學(xué)科備考策略
高展;
審慎對(duì)待“有效教學(xué)”的熱潮與爭議
劉萬海;
中國大學(xué)教師的學(xué)術(shù)角色和政治角色的歷史性分析
盧立波;
聾校語言教學(xué)存在的問題及改進(jìn)策略
梁好;
語文課:當(dāng)為學(xué)生的“成長”而教
邵軍;
體育教學(xué)應(yīng)融入生命意識(shí)教育
汪建華;
高職大學(xué)生的素養(yǎng)構(gòu)成
蔣麗;
已有概念認(rèn)識(shí)中的應(yīng)試教育不是一種教育——兼說應(yīng)試教育之概念的無解
李坊穗;
認(rèn)知圖式視域下的大學(xué)英語閱讀教學(xué)研究
吳斐;
初中英語課程評(píng)價(jià):內(nèi)涵、商榷、構(gòu)建、展望
花文鳳;花卉;
推進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)辦學(xué) 應(yīng)對(duì)國際競爭
教研員“前置式”調(diào)研的簡單嘗試
崔新月;
探尋高效課堂背后的秘密——盤錦·即墨·杜郎口
王延?xùn)|;
初中生物課堂教學(xué)要素的優(yōu)化策略
郝莉;
美術(shù)欣賞課教學(xué)方法初探
趙娜;
以學(xué)案為載體的“自主合作—引領(lǐng)互動(dòng)”教學(xué)模式研究
楊春棠;
色彩教學(xué)隨想
顏庭娣;
中學(xué)教師校本培訓(xùn)的問論文QQ81995535 題與思考
趙一璇;馮珍婷;
靈感讓科學(xué)“芝麻開門”
王炳康;
對(duì)“分層分類教學(xué)”的探究與思考
陳華忠;
讓教師在以課例為載體的教研活動(dòng)中成長——解決“引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)”問題
梁立士;
讓數(shù)學(xué)日記成為兒童學(xué)習(xí)的動(dòng)力
張靜;
語文教學(xué)中的職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)
李鳳華;
小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)問題的思考和嘗試
漆昌瓊;
讓導(dǎo)入“導(dǎo)”得到位“入”得精彩
宋麗琴;
高中英語合作學(xué)習(xí)探索
高靖寒;
情景虛擬在中學(xué)歷史教學(xué)上的應(yīng)用探索
常紅麗;
小故事大智慧——談科學(xué)教學(xué)中“科學(xué)小故事”的巧妙運(yùn)用
潘德順;
讓品德教學(xué)回歸生活
姜艷華;
在《品德與社會(huì)》課中滲透養(yǎng)成教育
林楊;
數(shù)學(xué)課堂“以學(xué)定教,先學(xué)后教”的嘗試
馬玉琴;
課后學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)
程介明;
“四式”引導(dǎo):助推數(shù)學(xué)“低碳教學(xué)”
呂佳;
有效挖掘數(shù)學(xué)潛能生學(xué)習(xí)潛能的策略
張衛(wèi)星;
企業(yè)用人首要標(biāo)準(zhǔn)被高職生忽視
陳鵬;
數(shù)學(xué)課堂提問的三種策略
陳真真;
不可能有答案的“答案”
佚名;
大班額數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效策略初探
張興法;
職業(yè)教育如何增強(qiáng)對(duì)農(nóng)村學(xué)生和家長的吸引力
點(diǎn)擊小學(xué)英語課堂教學(xué)個(gè)例
顏麗萍;
中等職業(yè)學(xué)校的分層次教學(xué)
上弦月;
是“經(jīng)典敗筆”還是“匠心獨(dú)運(yùn)”——由二十妙測量引發(fā)的思考
李進(jìn);許夢娟;
關(guān)注:學(xué)生心靈成長的外源力
王堅(jiān);
“電子備課”不僅僅是“下載”
梅志軍;
大江涌動(dòng)革新潮——2011年中考作文命題綜述
黃瓊;
創(chuàng)建高效的語文課堂教學(xué)
王東倩;
語文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣需要長期培養(yǎng)
蔣廣杰;
數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境的三種方法
烏秀芳;
初中數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新教學(xué)的設(shè)計(jì)策略
孫艷玲;
導(dǎo)入不走尋常路——于永正課堂導(dǎo)入片段賞析
廖紀(jì)元;
美術(shù)教學(xué)中的審美教育摭談
張雨平;
無悔春秋
黃海巖;

有一種智慧叫親近

品牌之校

走進(jìn)高三 您準(zhǔn)備好了嗎

科學(xué)思考 讓思想飛翔——由2011年遼寧高考作文談故事性材料作文的

生活處處有語文——由“今日說法”例談高考作文的擬題藝術(shù)

高三英語復(fù)習(xí)有效策略淺析

高三英語語法專題備考策略

2012年高考生物學(xué)科備考策略

審慎對(duì)待“有效教學(xué)”的熱潮與爭議

中國大學(xué)教師的學(xué)術(shù)角色和政治角色的歷史性分析

聾校語言教學(xué)存在的問題及改進(jìn)策略

語文課:當(dāng)為學(xué)生的“成長”而教

體育教學(xué)應(yīng)融入生命意識(shí)教育

高職大學(xué)生的素養(yǎng)構(gòu)成

已有概念認(rèn)識(shí)中的應(yīng)試教育不是一種教育——兼說應(yīng)試教育之概念的無解

認(rèn)知圖式視域下的大學(xué)英語閱讀教學(xué)研究

初中英語課程評(píng)價(jià):內(nèi)涵、商榷、構(gòu)建、展望

推進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)辦學(xué) 應(yīng)對(duì)國際競爭

教研員“前置式”調(diào)研的簡單嘗試

探尋高效課堂背后的秘密——盤錦·即墨·杜郎口

初中生物課堂教學(xué)要素的優(yōu)化策略

美術(shù)欣賞課教學(xué)方法初探

以學(xué)案為載體的“自主合作—引領(lǐng)互動(dòng)”教學(xué)模式研究

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靈感讓科學(xué)“芝麻開門”

對(duì)“分層分類教學(xué)”的探究與思考

讓教師在以課例為載體的教研活動(dòng)中成長——解決“引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)”問題

讓數(shù)學(xué)日記成為兒童學(xué)習(xí)的動(dòng)力

語文教學(xué)中的職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)問題的思考和嘗試

讓導(dǎo)入“導(dǎo)”得到位“入”得精彩

高中英語合作學(xué)習(xí)探索

情景虛擬在中學(xué)歷史教學(xué)上的應(yīng)用探索

小故事 大智慧——談科學(xué)教學(xué)中“科學(xué)小故事”的巧妙運(yùn)用

讓品德教學(xué)回歸生活

在《品德與社會(huì)》課中滲透養(yǎng)成教育

數(shù)學(xué)課堂“以學(xué)定教,先學(xué)后教”的嘗試

課后學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)

“四式”引導(dǎo):助推數(shù)學(xué)“低碳教學(xué)”

有效挖掘數(shù)學(xué)潛能生學(xué)習(xí)潛能的策略

企業(yè)用人首要標(biāo)準(zhǔn)被高職生忽視

數(shù)學(xué)課堂提問的三種策略

不可能有答案的“答案”

大班額數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效策略初探

職業(yè)教育如何增強(qiáng)對(duì)農(nóng)村學(xué)生和家長的吸引力

點(diǎn)擊小學(xué)英語課堂教學(xué)個(gè)例

中等職業(yè)學(xué)校的分層次教學(xué)

是“經(jīng)典敗筆”還是“匠心獨(dú)運(yùn)”——由二十妙測量引發(fā)的思考

關(guān)注:學(xué)生心靈成長的外源力

“電子備課”不僅僅是“下載”

大江涌動(dòng)革新潮——2011年中考作文命題綜述

創(chuàng)建高效的語文課堂教學(xué)

語文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣需要長期培養(yǎng)

數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境的三種方法

初中數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新教學(xué)的設(shè)計(jì)策略

導(dǎo)入 不走尋常路——于永正課堂導(dǎo)入片段賞析

美術(shù)教學(xué)中的審美教育摭談

無悔春秋

走進(jìn)高三您準(zhǔn)備好了嗎

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