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遼寧教育

編輯出版：遼寧教育雜志編輯部
主辦：遼寧省教育委員會(huì)
出版周期：半月刊出版地：遼寧省沈陽(yáng)市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1002-8196

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《工會(huì)博覽雜志》2015年09期

《課外閱讀雜志》2011年14期

《設(shè)計(jì)藝術(shù)(山東工藝美術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào))雜

《管子學(xué)刊雜志》2015年04期

《經(jīng)濟(jì)研究參考雜志》2011年58期

《分析化學(xué)雜志》2013年06期

《考試雜志》2012年11期

《中文自修雜志》2014年03期

《中文自修雜志》2015年09期

《遼寧教育雜志》2012年17期目錄

以教師節(jié)的名義
邢志敏;
大連市旅順口區(qū)九三小學(xué)
走向“文質(zhì)共生”——“共生語(yǔ)文”對(duì)語(yǔ)文教材的理想訴求
陳紅;
新課標(biāo) 新亮點(diǎn)(一)
對(duì)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中幾處重要修改的認(rèn)識(shí)
朱瑛;
新課標(biāo)背景下語(yǔ)文教學(xué)運(yùn)用CAI應(yīng)處理好三個(gè)關(guān)系
于穎泓;劉黨樺;
在教學(xué)中如何幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型
劉悅紅;
結(jié)構(gòu)化在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用——議新課標(biāo)中的隱含關(guān)鍵詞
任景業(yè);
構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)模型評(píng)析解題歷程
陳德文;
關(guān)注數(shù)學(xué)建模重視模型思想——解讀《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011
王吉鵬;
在學(xué)習(xí)中比較在變化中教學(xué)——《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于世界古
唐培芝;
研讀《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》有感
楊芳;
給每個(gè)孩子都裝上成長(zhǎng)的發(fā)動(dòng)機(jī)——遼寧省實(shí)驗(yàn)學(xué)校閱讀習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)踐
張麗文;
實(shí)施“多彩教育” 讓農(nóng)村學(xué)生全面發(fā)展——大連市旅順口區(qū)三澗堡中心小
李曉軍;
樹(shù)立大美育觀建設(shè)美育特色學(xué)�！筮B市旅順口區(qū)九三小學(xué)特色化辦學(xué)
張青;
論課堂教學(xué)的堅(jiān)守與變革——基于泛娛樂(lè)化語(yǔ)境下的解讀
汪靈波;
現(xiàn)代課堂:“生本”還是“人本”
馬遨;
生成性教學(xué):蘊(yùn)涵、表征與策略
謝興梅;劉萬(wàn)海;
平等的缺失與回歸:中小學(xué)教師課堂霸權(quán)問(wèn)題的現(xiàn)象學(xué)分析
李淑琴;
建設(shè)良好班級(jí)語(yǔ)文學(xué)風(fēng)初探
李寶建;
小學(xué)數(shù)學(xué)新課程與教學(xué)行為觀的重建
王棟昌;
課堂有效提問(wèn)策略探微
李月娣;
開(kāi)展教育行動(dòng)研究的阻礙及其消解對(duì)策
姜麗華;竇振華;
小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化課外作業(yè)的設(shè)計(jì)
王旭;
走出小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的若干誤區(qū)
袁仕理;
大連市初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況的調(diào)查分析
李娟; 論文QQ81995535
閱讀文獻(xiàn)在“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”教學(xué)中的運(yùn)用研究
陳足元;肖宗志;
認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論在英語(yǔ)教學(xué)中促進(jìn)正遷移的應(yīng)用研究
閆朝暉;
教師專業(yè)化發(fā)展歷程回望
喬茂鳳;
專家研討語(yǔ)數(shù)外新課標(biāo)
整合信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程策略談
于淑水;
體育課中學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)
陳亮;
動(dòng)靜搭配追尋有效課堂教學(xué)的平衡點(diǎn)——淺談低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的課堂活
陳鋒;
用畫圖策略解決數(shù)學(xué)問(wèn)題
趙春紅;
從細(xì)節(jié)中觀照“兒童化”的科學(xué)課堂
王暉;
剪輯影視短片輔助語(yǔ)文教學(xué)的技巧
陳東生;
化“語(yǔ)文實(shí)踐能力”為“語(yǔ)文素養(yǎng)”——淺談閱讀教學(xué)的“意圖本位”
葉蘊(yùn)玉;
強(qiáng)化估算意識(shí) 加強(qiáng)估算教學(xué)
金娜;
構(gòu)建動(dòng)感課堂找回失落主體
李榮志;
歷史教學(xué)離不開(kāi)質(zhì)疑精神
李少玉;
簡(jiǎn)約的美
胡國(guó)偉;
讓幼兒在愉悅的氛圍中成長(zhǎng)
徐勤紅;
“應(yīng)用問(wèn)題”命題改革中存在的問(wèn)題及分析
吳進(jìn)壽;
《學(xué)記》對(duì)當(dāng)今教育教學(xué)的啟迪
王慶欣;
凸顯書(shū)法教學(xué)作用完善書(shū)法教學(xué)策略
許爽;
挖掘?qū)W前音樂(lè)教學(xué)中的情感因素
趙靜;
數(shù)學(xué)新課標(biāo)明確提出“四基”目標(biāo)
朱黎生;
多彩教育多彩校園

以教師節(jié)的名義

大連市旅順口區(qū)九三小學(xué)

走向“文質(zhì)共生”——“共生語(yǔ)文”對(duì)語(yǔ)文教材的理想訴求

新課標(biāo) 新亮點(diǎn)(一)

對(duì)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中幾處重要修改的認(rèn)識(shí)

新課標(biāo)背景下語(yǔ)文教學(xué)運(yùn)用CAI應(yīng)處理好三個(gè)關(guān)系

在教學(xué)中如何幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型

結(jié)構(gòu)化在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用——議新課標(biāo)中的隱含關(guān)鍵詞

構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)模型 評(píng)析解題歷程

關(guān)注數(shù)學(xué)建模 重視模型思想——解讀《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011

在學(xué)習(xí)中比較 在變化中教學(xué)——《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于世界古

研讀《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》有感

給每個(gè)孩子都裝上成長(zhǎng)的發(fā)動(dòng)機(jī)——遼寧省實(shí)驗(yàn)學(xué)校閱讀習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)踐

實(shí)施“多彩教育” 讓農(nóng)村學(xué)生全面發(fā)展——大連市旅順口區(qū)三澗堡中心小

樹(shù)立大美育觀 建設(shè)美育特色學(xué)�！筮B市旅順口區(qū)九三小學(xué)特色化辦學(xué)

論課堂教學(xué)的堅(jiān)守與變革——基于泛娛樂(lè)化語(yǔ)境下的解讀

現(xiàn)代課堂:“生本”還是“人本”

生成性教學(xué):蘊(yùn)涵、表征與策略

平等的缺失與回歸:中小學(xué)教師課堂霸權(quán)問(wèn)題的現(xiàn)象學(xué)分析

建設(shè)良好班級(jí)語(yǔ)文學(xué)風(fēng)初探

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程與教學(xué)行為觀的重建

課堂有效提問(wèn)策略探微

開(kāi)展教育行動(dòng)研究的阻礙及其消解對(duì)策

小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化課外作業(yè)的設(shè)計(jì)

走出小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的若干誤區(qū)

大連市初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況的調(diào)查分析

閱讀文獻(xiàn)在“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”教學(xué)中的運(yùn)用研究

認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論在英語(yǔ)教學(xué)中促進(jìn)正遷移的應(yīng)用研究

教師專業(yè)化發(fā)展歷程回望

專家研討語(yǔ)數(shù)外新課標(biāo)

整合信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程策略談

體育課中學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)

動(dòng)靜搭配 追尋有效課堂教學(xué)的平衡點(diǎn)——淺談低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的課堂活

用畫圖策略解決數(shù)學(xué)問(wèn)題

從細(xì)節(jié)中觀照“兒童化”的科學(xué)課堂

剪輯影視短片輔助語(yǔ)文教學(xué)的技巧

化“語(yǔ)文實(shí)踐能力”為“語(yǔ)文素養(yǎng)”——淺談閱讀教學(xué)的“意圖本位”

強(qiáng)化估算意識(shí) 加強(qiáng)估算教學(xué)

構(gòu)建動(dòng)感課堂 找回失落主體

歷史教學(xué)離不開(kāi)質(zhì)疑精神

簡(jiǎn)約的美

讓幼兒在愉悅的氛圍中成長(zhǎng)

“應(yīng)用問(wèn)題”命題改革中存在的問(wèn)題及分析

《學(xué)記》對(duì)當(dāng)今教育教學(xué)的啟迪

凸顯書(shū)法教學(xué)作用 完善書(shū)法教學(xué)策略

挖掘?qū)W前音樂(lè)教學(xué)中的情感因素

數(shù)學(xué)新課標(biāo)明確提出“四基”目標(biāo)

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構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)模型評(píng)析解題歷程

關(guān)注數(shù)學(xué)建模重視模型思想——解讀《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011

在學(xué)習(xí)中比較在變化中教學(xué)——《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于世界古

樹(shù)立大美育觀建設(shè)美育特色學(xué)�！筮B市旅順口區(qū)九三小學(xué)特色化辦學(xué)

動(dòng)靜搭配追尋有效課堂教學(xué)的平衡點(diǎn)——淺談低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的課堂活

構(gòu)建動(dòng)感課堂找回失落主體

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