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遼寧教育

編輯出版：遼寧教育雜志編輯部
主辦：遼寧省教育委員會(huì)
出版周期：半月刊出版地：遼寧省沈陽(yáng)市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1002-8196

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《文教資料雜志》2011年02期

《海洋與湖沼雜志》2014年05期

《北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)雜志》2011

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《遼寧教育雜志》2013年14期

《吉林教育雜志》2013年08期

《遼寧教育雜志》2014年11期目錄

沈陽(yáng)市大東區(qū)遼沈街第三小學(xué)
每天種下100粒橡樹(shù)籽
孫娜
變指導(dǎo)性教研為參與式教研
梁好
淺談教研活動(dòng)討論環(huán)節(jié)教研員作用的發(fā)揮
崔新月
新課改中教研員在教育教研活動(dòng)中的作用
杜虹
用心建設(shè)一支優(yōu)秀的中心教研組團(tuán)隊(duì)
魯杰
引領(lǐng)教師從“教”走向“研”
袁欣
小學(xué)數(shù)學(xué)研訓(xùn)工作常規(guī)及意義
劉悅紅
試論小學(xué)英語(yǔ)教研員的工作職責(zé)
戚淑芹
淺談小學(xué)英語(yǔ)兼職教研員在教學(xué)中的作用
卞月琳
教研員應(yīng)該是個(gè)"能手"
李湖江
如何開(kāi)展區(qū)域高效教研活動(dòng)
曹泊勇
沉浸式:研修活動(dòng)的創(chuàng)新
文奇皇麗莉
由教學(xué)《自己去吧》所想到的
呂兆莉
為了每一個(gè)學(xué)生的幸福成長(zhǎng)
鄔艷霞
從“后臺(tái)”到“前臺(tái)”:鄉(xiāng)村教師職業(yè)角色的自我建構(gòu)
閆婷
語(yǔ)文課堂:呼喚教師“傾聽(tīng)”的理性回歸
朱圣宏
小學(xué)低段數(shù)學(xué)“非書(shū)面”家庭作業(yè)的研究
吳國(guó)
由學(xué)習(xí)理論的演變看現(xiàn)代學(xué)習(xí)與教學(xué)觀
王子環(huán)
終身教育視域下中高職課程銜接的對(duì)策探析
任波
新課改背景下學(xué)�？蒲泄ぷ鞯脑偎伎�
宋麗杰
經(jīng)歷表格形成過(guò)程有效提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力——對(duì)小學(xué)一年級(jí)表格問(wèn)
陳晶
初中歷史教育要樹(shù)立學(xué)生的生態(tài)憂(yōu)患意識(shí)
陳鶯
地理教學(xué)中民間文化資源的拓展
潘春媛
基于“問(wèn)題解決”的“解決問(wèn)題”教學(xué)探究
田奇述
給形象思維插上“開(kāi)放”的翅膀——以小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)放題學(xué)習(xí)為例
楊傳岡
追求完美細(xì)節(jié) 優(yōu)化課堂教學(xué)
趙淑娟
例談如何結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生“數(shù)感”
盛雪
基于學(xué)生錯(cuò)例的學(xué)習(xí)材料預(yù)設(shè)策略
陳錢(qián)勇
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何引入互動(dòng)式課論文QQ81995535 堂教學(xué)模式
邵明遠(yuǎn)
簡(jiǎn)議“情知目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式
王海軍
呵護(hù)遲開(kāi)的花朵綻放奇異的光彩
王雋杰
用好課文例子步步“精”心教比喻
蒯威
如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力
王耀添
讓品德作業(yè)“落地”
魏愛(ài)軍
關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的思考
丁曉梅
高考語(yǔ)文默寫(xiě)題備考的八種意識(shí)
沈永生
要素主義教育思想述評(píng)
劉奇敏
做一名學(xué)生喜歡的音樂(lè)教師
潘秀紅
小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課教學(xué)有感
邰素金
課堂教學(xué)的幾個(gè)“注意”
李立國(guó)
欣賞漢字之美夯實(shí)語(yǔ)文之基
陳小芳
"語(yǔ)文課堂"的中心詞是"課堂"——以李鎮(zhèn)西的《春之懷古》課堂教學(xué)為例
劉恩樵
被學(xué)生“逼”出來(lái)的兩課時(shí)科學(xué)課
李愉均

沈陽(yáng)市大東區(qū)遼沈街第三小學(xué)

每天種下100粒橡樹(shù)籽

變指導(dǎo)性教研為參與式教研

淺談教研活動(dòng)討論環(huán)節(jié)教研員作用的發(fā)揮

新課改中教研員在教育教研活動(dòng)中的作用

用心建設(shè)一支優(yōu)秀的中心教研組團(tuán)隊(duì)

引領(lǐng)教師從“教”走向“研”

小學(xué)數(shù)學(xué)研訓(xùn)工作常規(guī)及意義

試論小學(xué)英語(yǔ)教研員的工作職責(zé)

淺談小學(xué)英語(yǔ)兼職教研員在教學(xué)中的作用

教研員應(yīng)該是個(gè)"能手"

如何開(kāi)展區(qū)域高效教研活動(dòng)

沉浸式:研修活動(dòng)的創(chuàng)新

由教學(xué)《自己去吧》所想到的

為了每一個(gè)學(xué)生的幸福成長(zhǎng)

從“后臺(tái)”到“前臺(tái)”:鄉(xiāng)村教師職業(yè)角色的自我建構(gòu)

語(yǔ)文課堂:呼喚教師“傾聽(tīng)”的理性回歸

小學(xué)低段數(shù)學(xué)“非書(shū)面”家庭作業(yè)的研究

由學(xué)習(xí)理論的演變看現(xiàn)代學(xué)習(xí)與教學(xué)觀

終身教育視域下中高職課程銜接的對(duì)策探析

新課改背景下學(xué)�？蒲泄ぷ鞯脑偎伎�

經(jīng)歷表格形成過(guò)程 有效提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力——對(duì)小學(xué)一年級(jí)表格問(wèn)

初中歷史教育要樹(shù)立學(xué)生的生態(tài)憂(yōu)患意識(shí)

地理教學(xué)中民間文化資源的拓展

基于“問(wèn)題解決”的“解決問(wèn)題”教學(xué)探究

給形象思維插上“開(kāi)放”的翅膀——以小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)放題學(xué)習(xí)為例

追求完美細(xì)節(jié) 優(yōu)化課堂教學(xué)

例談如何結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生“數(shù)感”

基于學(xué)生錯(cuò)例的學(xué)習(xí)材料預(yù)設(shè)策略

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何引入互動(dòng)式課 論文QQ81995535 堂教學(xué)模式

簡(jiǎn)議“情知目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式

呵護(hù)遲開(kāi)的花朵 綻放奇異的光彩

用好課文例子 步步“精”心教比喻

如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力

讓品德作業(yè)“落地”

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的思考

高考語(yǔ)文默寫(xiě)題備考的八種意識(shí)

要素主義教育思想述評(píng)

做一名學(xué)生喜歡的音樂(lè)教師

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課教學(xué)有感

課堂教學(xué)的幾個(gè)“注意”

欣賞漢字之美 夯實(shí)語(yǔ)文之基

"語(yǔ)文課堂"的中心詞是"課堂"——以李鎮(zhèn)西的《春之懷古》課堂教學(xué)為例

被學(xué)生“逼”出來(lái)的兩課時(shí)科學(xué)課

新課改背景下學(xué)�？蒲泄ぷ鞯脑偎伎�

經(jīng)歷表格形成過(guò)程有效提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力——對(duì)小學(xué)一年級(jí)表格問(wèn)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何引入互動(dòng)式課論文QQ81995535 堂教學(xué)模式

呵護(hù)遲開(kāi)的花朵綻放奇異的光彩

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欣賞漢字之美夯實(shí)語(yǔ)文之基