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中學(xué)生物教學(xué)

編輯出版：中學(xué)生物教學(xué)雜志編輯部
主辦：陜西師范大學(xué)
出版周期：月刊出版地：陜西省西安市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1005-2259

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《美國(guó)研究雜志》2012年01期

《傳媒雜志》2012年06期

《地理學(xué)報(bào)雜志》2013年11期

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《吉林教育雜志》2011年32期

《中學(xué)生物教學(xué)雜志》2014年Z1期目錄

中學(xué)生物教學(xué)征稿細(xì)則
Analy Chem:翟琦巍等發(fā)現(xiàn)小鼠肝臟小RNA存在多種修飾并和糖
對(duì)義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中高頻行為動(dòng)詞的分析與思考
陳進(jìn)
尼古丁細(xì)胞內(nèi)分子機(jī)制探查有助于煙癮戒除
重視核心概念發(fā)展實(shí)踐能力——《美國(guó)新一代科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》的分析及啟
吳成軍李高峰
生物課堂中對(duì)話乏力的分析與校正
宋玉蓉
讓生物學(xué)的課堂充滿藝術(shù)細(xì)胞
吳圣潘曾文俊
自然科學(xué)課程背景下“細(xì)胞與能量”的核心概念教學(xué)
陳月艷
大道至簡(jiǎn) 真水無(wú)香——生物課教學(xué)的四重境界
夏幫青
生物家庭實(shí)驗(yàn)資源的開(kāi)發(fā)與利用
洑濤
淺談初中生物課堂教學(xué)中的科學(xué)本論文QQ81995535 質(zhì)教育
楊守菊梁海燕
構(gòu)建多元化評(píng)價(jià) 提高教學(xué)的有效性
楊新宇
例談生物高考及模擬試題的情境設(shè)計(jì)
陳華
例析核心概念的教學(xué)策略在高中生物課堂中的應(yīng)用
常曉芳
促進(jìn)高中生物教學(xué)有效生成的實(shí)施策略
陳維
“做中學(xué)”讓我的高中生物常態(tài)課更高效
蘇雪竹
例談生物課堂板書(shū)的優(yōu)化策略
姚杭海
在高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的身體運(yùn)動(dòng)智能
袁錦明
淺議利用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行問(wèn)題化教學(xué)的實(shí)施策略
薛麗華
悖論教學(xué)在生物教學(xué)中的應(yīng)用
金錦雙
運(yùn)用“YZW”教學(xué)模式提升學(xué)生思考力
鄭兵
“思維品質(zhì)”在解答生物試題中的作用
陳西利吳慶才
例談教學(xué)設(shè)計(jì)的思維考量
秦亞平
二維碼在校園植物認(rèn)種中的應(yīng)用
謝婕謝春強(qiáng) 張樹(shù)地
吃透教材追根溯源
李艷華
生物學(xué)課堂教學(xué)中的留白藝術(shù)
于潛
淺談教材插圖在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用
陳先華
研究發(fā)現(xiàn)體內(nèi)死亡細(xì)胞的清理機(jī)制
品歷史故事習(xí)重要概念
何明明
一次意外對(duì)話引發(fā)的感悟與反思
楊祖芳
基于“故事情節(jié)排序”的概念教學(xué)——以“隔離與物種的形成”一節(jié)為例
劉本舉
生物教學(xué)的路是我的“家”
陳志川
成長(zhǎng)中的關(guān)鍵事件
王薦
中學(xué)生物教師教研論文寫(xiě)作誤區(qū)案例分析
張玉平何艷
八年級(jí)下冊(cè)常見(jiàn)知識(shí)問(wèn)題析疑
包春瑩
“2013年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)”高考熱點(diǎn)分析
張卓鵬
對(duì)基因工程教學(xué)中幾處疑問(wèn)的淺析
鄧霞玲
光合作用的“水船模型”及其應(yīng)用
征銀鋒王猛
淺談染色質(zhì)與染色體的關(guān)系
左敬偉
編制原創(chuàng)試題走出理解誤區(qū)
宋海霞王萬(wàn)清
淺談溶酶體和溶菌酶的區(qū)別
周玉娟張彥芳
對(duì)一道深度考查滲透原理的典型例題的分析
李龍江
“低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化”實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探究
程軍馬冰瑤易國(guó)棟
對(duì)“探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式”活動(dòng)建議的疑問(wèn)與改進(jìn)
張?jiān)?林穎韜陳巧林凡
“基因的表達(dá)”教學(xué)設(shè)計(jì)
李艷梅
基于史實(shí)的“DNA分子的結(jié)構(gòu)”模型建構(gòu)教學(xué)
雕玲
一道遺傳題的爭(zhēng)論與反思
饒猛兵
兩道高考題引發(fā)的關(guān)于物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)乃伎?/h3>隆平鄧純臻
以種子萌發(fā)為背景的高考試題解析
王利平
對(duì)高考生物學(xué)試題命題準(zhǔn)則的若干分析
鄭兆炯
2014年理綜高考生物實(shí)驗(yàn)題突破策略
趙沛榮李相國(guó)
干細(xì)胞技術(shù)有望修復(fù)受損心臟組織
例析高考生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的表述方式及解答策略
吳解冰
生物學(xué)中幾個(gè)特殊的遺傳學(xué)問(wèn)題解析
毛曉燕
歸類(lèi)例析遺傳學(xué)中的致死現(xiàn)象
呂愛(ài)民
幾種常見(jiàn)遺傳概率題計(jì)算錯(cuò)誤的分析
宮相文
例析種群增長(zhǎng)的“S”型曲線
蔡利鵬
題眼是開(kāi)啟題目的金鑰匙
汪訓(xùn)賢
“光合作用消耗CO_2實(shí)驗(yàn)”的改進(jìn)
雷楊劉文鳳
“探究酒精對(duì)水蚤心率的影響”實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)
王磊
“探究唾液對(duì)淀粉的消化作用”實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)
邵文靜
“觀察小魚(yú)尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)”實(shí)驗(yàn)的進(jìn)一步探究
李嬌
觀察魚(yú)的呼吸實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)
盧群
利用枯草芽孢桿菌制作植物葉脈標(biāo)本
馮珊
“從人體口腔上皮細(xì)胞中提取DNA”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
杭躍男
歡迎參加2014全國(guó)中學(xué)課堂教學(xué)前沿高端研修活動(dòng)
第九屆全國(guó)中學(xué)教學(xué)課件與說(shuō)課課件大賽
全國(guó)中學(xué)特色課堂研究征文大賽啟事

中學(xué)生物教學(xué)征稿細(xì)則

Analy Chem:翟琦巍等發(fā)現(xiàn)小鼠肝臟小RNA存在多種修飾并和糖

對(duì)義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中高頻行為動(dòng)詞的分析與思考

尼古丁細(xì)胞內(nèi)分子機(jī)制探查有助于煙癮戒除

重視核心概念 發(fā)展實(shí)踐能力——《美國(guó)新一代科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》的分析及啟

生物課堂中對(duì)話乏力的分析與校正

讓生物學(xué)的課堂充滿藝術(shù)細(xì)胞

自然科學(xué)課程背景下“細(xì)胞與能量”的核心概念教學(xué)

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生物家庭實(shí)驗(yàn)資源的開(kāi)發(fā)與利用

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促進(jìn)高中生物教學(xué)有效生成的實(shí)施策略

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在高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的身體運(yùn)動(dòng)智能

淺議利用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行問(wèn)題化教學(xué)的實(shí)施策略

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運(yùn)用“YZW”教學(xué)模式 提升學(xué)生思考力

“思維品質(zhì)”在解答生物試題中的作用

例談教學(xué)設(shè)計(jì)的思維考量

二維碼在校園植物認(rèn)種中的應(yīng)用

吃透教材 追根溯源

生物學(xué)課堂教學(xué)中的留白藝術(shù)

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研究發(fā)現(xiàn)體內(nèi)死亡細(xì)胞的清理機(jī)制

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一次意外對(duì)話引發(fā)的感悟與反思

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成長(zhǎng)中的關(guān)鍵事件

中學(xué)生物教師教研論文寫(xiě)作誤區(qū)案例分析

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淺談染色質(zhì)與染色體的關(guān)系

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對(duì)“探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式”活動(dòng)建議的疑問(wèn)與改進(jìn)

“基因的表達(dá)”教學(xué)設(shè)計(jì)

基于史實(shí)的“DNA分子的結(jié)構(gòu)”模型建構(gòu)教學(xué)

一道遺傳題的爭(zhēng)論與反思

兩道高考題引發(fā)的關(guān)于物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)乃伎?/h3>隆平 鄧純臻

以種子萌發(fā)為背景的高考試題解析

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干細(xì)胞技術(shù)有望修復(fù)受損心臟組織

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觀察魚(yú)的呼吸實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)

利用枯草芽孢桿菌制作植物葉脈標(biāo)本

“從人體口腔上皮細(xì)胞中提取DNA”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

歡迎參加2014全國(guó)中學(xué)課堂教學(xué)前沿高端研修活動(dòng)

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兩道高考題引發(fā)的關(guān)于物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)乃伎?/h3>隆平鄧純臻