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上海教育

編輯出版：上海教育雜志編輯部
主辦：上海市教育委員會(huì)
出版周期：旬刊出版地：上海市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1006-2068

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《初中生雜志》2011年14期

《歷史教學(xué)問(wèn)題雜志》2012年03期

《文教資料雜志》2013年15期

《全國(guó)優(yōu)秀作文選(初中)雜志》2011年

《中學(xué)生百科雜志》2013年32期

《課堂內(nèi)外(初中版)雜志》2013年06期

《德國(guó)研究雜志》2013年04期

《地理與地理信息科學(xué)雜志》2013年03

《自然資源學(xué)報(bào)雜志》2013年02期

《上海教育雜志》2014年Z1期目錄

向教育改革的核心地帶挺進(jìn)
尹后慶
學(xué)校特色與學(xué)校發(fā)展
普通高中的教育自覺(jué)與未來(lái)發(fā)展
何曉文
培養(yǎng)“IACE女孩”的思考和實(shí)踐
徐永初
“3D創(chuàng)新設(shè)計(jì)”特色課程引領(lǐng)學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)
嚴(yán)海平
以傳承涵養(yǎng)特色以創(chuàng)新尋求發(fā)展
李德元
讓創(chuàng)意教育成為孕育夢(mèng)想的搖籃
周筠
培養(yǎng)“行以求真,知以明理”的時(shí)代“真人”
楊衛(wèi)紅
以幸福教育推進(jìn)藝術(shù)特色學(xué)校建設(shè)
肖英
“人文關(guān)懷”是學(xué)校管理創(chuàng)新之精義
顓孫長(zhǎng)宗
靈動(dòng)的思維躍動(dòng)的課堂脈動(dòng)的課程
林火生張憶
立足傳統(tǒng)文化淺談學(xué)校管理
胡才龍
基礎(chǔ)與發(fā)展并重探索教育國(guó)際化
戴群
依托“軟”“硬”件協(xié)調(diào)發(fā)展的崧澤文化
顧元其
培育“海洋文化”特色創(chuàng)建學(xué)校課程品牌
董永華
探索“轉(zhuǎn)型” 綠色發(fā)展
楊榮
學(xué)校特色應(yīng)反映獨(dú)特的學(xué)校文化
胡千紅
創(chuàng)設(shè)智慧學(xué)習(xí)的環(huán)境
呂華瓊周元祥
讓教育成為“鮮活生命”,讓學(xué)校化為“智慧噴泉”
顧文秀
現(xiàn)代中職學(xué)校的特色建設(shè)
高康
在解決問(wèn)題中不斷創(chuàng)新學(xué)校的發(fā)展道路
徐洪妹
校外教育助力特色發(fā)展
殷以杰
課程創(chuàng)新與特色發(fā)展
國(guó)際文憑(IB)音樂(lè)課程學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)特點(diǎn)及啟示
謝蕾
學(xué)校課程建設(shè)的冷思考
胡杰
構(gòu)建符合學(xué)生發(fā)展的課程體系
賀小燕
基于科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的校本課程建設(shè)
楊振峰
“大文”“大理”雙系列創(chuàng)新素養(yǎng)培育課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施
仇忠海
教師專業(yè)化發(fā)展引領(lǐng)學(xué)校多元課程建設(shè)
沈偉剛
以興趣性閱讀探索國(guó)際課程與本土課程的融合
王政
特色學(xué)校發(fā)展須靠特色課程建設(shè)來(lái)實(shí)現(xiàn)
吳衛(wèi)國(guó) 王思毅
特色學(xué)校發(fā)展必須通過(guò)特色課程建設(shè)來(lái)實(shí)現(xiàn)
劉璇
以課程奠定學(xué)校特色發(fā)展的根基
李少保
生活“活水”創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)
趙海鳴
在研訓(xùn)視野中管窺課程改革與教師專業(yè)發(fā)展
葛娟
“三精”特色課程引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展
徐國(guó)梁李國(guó)興
課程創(chuàng)新和課堂轉(zhuǎn)型的實(shí)踐與思考
祝郁
師生“雙主體”全程實(shí)施德育課程
倪繼明
短課程、長(zhǎng)作業(yè)凸顯特色課程的張力
潘建榮
陶文化課程促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展
沈曉紅
讓校本課程根植于學(xué)生的心靈
鄧喆
抓崗位建設(shè) 促學(xué)生發(fā)展
周燕平
德智融合,有益有趣
王克堅(jiān)
愉快教育理念下學(xué)生自主課程的創(chuàng)新
魯慧茹
三類課程統(tǒng)整的收獲
金海紅
用創(chuàng)新?lián)軇?dòng)孩子心中的快樂(lè)之弦
翟艷
陽(yáng)光教育炫色生命
高嵐嵐
立足校園足球文化特色培育健全現(xiàn)代人
王建海
科學(xué)的語(yǔ)言,世界的語(yǔ)言
孔宇瑋
用特色課程擦亮學(xué)校品牌
金哲民
國(guó)際比較視角下的特殊教育多元化支持
嚴(yán)淑瓊夏峰
“綠太陽(yáng)”多彩課程助學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)
何哲慧
構(gòu)建“樹(shù)”課程體系,形成校本特色
孫驪
構(gòu)建“平臺(tái)+模塊”的就業(yè)導(dǎo)向課程體系
曾海霞
地方特色課程體系性創(chuàng)建的五個(gè)關(guān)注點(diǎn)
宋林飛
課程創(chuàng)新與特色發(fā)展案例
云技術(shù)支持下的政治“云課堂”教學(xué)初探
何建軍
建設(shè)高�！疤摂M班級(jí)”,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展
徐向東
體育課創(chuàng)新:從“選項(xiàng)”到“專項(xiàng)”
高原
中學(xué)藝術(shù)課程小班化教學(xué)之策略探討
孫丹青
高中政治課程的模塊化設(shè)計(jì)與實(shí)踐
蔡昱
“學(xué)習(xí)金字塔”與生命科學(xué)課堂教學(xué)的革新
楊綠菲
高中課堂歷史短劇活動(dòng)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)
顧煒
校本創(chuàng)新課程中的詩(shī)歌教育
夏晴
高中開(kāi)展藝術(shù)專項(xiàng)課的探索與實(shí)踐
張怡
高中語(yǔ)文閱讀課程內(nèi)容的整合探究
邢芳
家長(zhǎng)“講師”進(jìn)課堂
薛雯霞
心理輔導(dǎo)課育人價(jià)值的實(shí)踐探索
郭永芬
在自主探究中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)
吳燕峰金喆
高中政治課新技術(shù)應(yīng)用與內(nèi)容整合的思考
楊淑華
借助歌曲欣賞,激趣英語(yǔ)學(xué)習(xí)
劉綺
短課程、長(zhǎng)作業(yè),助推學(xué)生發(fā)展
徐偉
金融實(shí)踐課程為學(xué)生素養(yǎng)的提升加速
楊雪呂雅俐
多渠道開(kāi)發(fā)初中語(yǔ)文課程資源
張余梅
讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者
曹燕
傳承地域文化,構(gòu)建快樂(lè)課堂
袁俐論文QQ81995535 芳
展個(gè)性、育能力、樹(shù)理想
姜穎
小學(xué)德育綜合實(shí)踐活動(dòng)的思考與設(shè)計(jì)
王克堅(jiān)
“課程統(tǒng)整”特色課程開(kāi)發(fā)的探索
彭春花
國(guó)際課程的“中國(guó)化、生活化、兒童化”
黃芳
男孩女孩,沐浴陽(yáng)光,快樂(lè)相伴
高嵐嵐
創(chuàng)建少先隊(duì)活動(dòng)課程,放飛紅領(lǐng)巾快樂(lè)夢(mèng)想
趙瑛群
讓學(xué)生在“三課兩活動(dòng)”中快樂(lè)成長(zhǎng)
沈晨曦
基于班級(jí)自主發(fā)展的德育課程的研究
儲(chǔ)春霞
植物社團(tuán)讓孩子體驗(yàn)生命快樂(lè)
夏偉婕
讓學(xué)習(xí)像一個(gè)個(gè)童話
江曉雪
在集郵中培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷
范雪紅
藍(lán)海:一種特殊教育的校外教育課程
胡彩紅蔣驪
中職AutoCAD項(xiàng)目課程教學(xué)方法的實(shí)踐探索
楊秀梅
職業(yè)生涯規(guī)劃從高中開(kāi)始
潘志強(qiáng)

向教育改革的核心地帶挺進(jìn)

學(xué)校特色與學(xué)校發(fā)展

普通高中的教育自覺(jué)與未來(lái)發(fā)展

培養(yǎng)“IACE女孩”的思考和實(shí)踐

“3D創(chuàng)新設(shè)計(jì)”特色課程引領(lǐng)學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)

以傳承涵養(yǎng)特色 以創(chuàng)新尋求發(fā)展

讓創(chuàng)意教育成為孕育夢(mèng)想的搖籃

培養(yǎng)“行以求真,知以明理”的時(shí)代“真人”

以幸福教育推進(jìn)藝術(shù)特色學(xué)校建設(shè)

“人文關(guān)懷”是學(xué)校管理創(chuàng)新之精義

靈動(dòng)的思維 躍動(dòng)的課堂 脈動(dòng)的課程

立足傳統(tǒng)文化 淺談學(xué)校管理

基礎(chǔ)與發(fā)展并重 探索教育國(guó)際化

依托“軟”“硬”件協(xié)調(diào)發(fā)展的崧澤文化

培育“海洋文化”特色 創(chuàng)建學(xué)校課程品牌

探索“轉(zhuǎn)型” 綠色發(fā)展

學(xué)校特色應(yīng)反映獨(dú)特的學(xué)校文化

創(chuàng)設(shè)智慧學(xué)習(xí)的環(huán)境

讓教育成為“鮮活生命”,讓學(xué)校化為“智慧噴泉”

現(xiàn)代中職學(xué)校的特色建設(shè)

在解決問(wèn)題中不斷創(chuàng)新學(xué)校的發(fā)展道路

校外教育助力特色發(fā)展

課程創(chuàng)新與特色發(fā)展

國(guó)際文憑(IB)音樂(lè)課程學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)特點(diǎn)及啟示

學(xué)校課程建設(shè)的冷思考

構(gòu)建符合學(xué)生發(fā)展的課程體系

基于科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的校本課程建設(shè)

“大文”“大理”雙系列創(chuàng)新素養(yǎng)培育課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施

教師專業(yè)化發(fā)展引領(lǐng)學(xué)校多元課程建設(shè)

以興趣性閱讀探索國(guó)際課程與本土課程的融合

特色學(xué)校發(fā)展須靠特色課程建設(shè)來(lái)實(shí)現(xiàn)

特色學(xué)校發(fā)展必須通過(guò)特色課程建設(shè)來(lái)實(shí)現(xiàn)

以課程奠定學(xué)校特色發(fā)展的根基

生活“活水”創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)

在研訓(xùn)視野中管窺課程改革與教師專業(yè)發(fā)展

“三精”特色課程引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展

課程創(chuàng)新和課堂轉(zhuǎn)型的實(shí)踐與思考

師生“雙主體”全程實(shí)施德育課程

短課程、長(zhǎng)作業(yè)凸顯特色課程的張力

陶文化課程促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展

讓校本課程根植于學(xué)生的心靈

抓崗位建設(shè) 促學(xué)生發(fā)展

德智融合,有益有趣

愉快教育理念下學(xué)生自主課程的創(chuàng)新

三類課程統(tǒng)整的收獲

用創(chuàng)新?lián)軇?dòng)孩子心中的快樂(lè)之弦

陽(yáng)光教育 炫色生命

立足校園足球文化特色 培育健全現(xiàn)代人

科學(xué)的語(yǔ)言,世界的語(yǔ)言

用特色課程擦亮學(xué)校品牌

國(guó)際比較視角下的特殊教育多元化支持

“綠太陽(yáng)”多彩課程助學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)

構(gòu)建“樹(shù)”課程體系,形成校本特色

構(gòu)建“平臺(tái)+模塊”的就業(yè)導(dǎo)向課程體系

地方特色課程體系性創(chuàng)建的五個(gè)關(guān)注點(diǎn)

課程創(chuàng)新與特色發(fā)展案例

云技術(shù)支持下的政治“云課堂”教學(xué)初探

建設(shè)高�！疤摂M班級(jí)”,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

體育課創(chuàng)新:從“選項(xiàng)”到“專項(xiàng)”

中學(xué)藝術(shù)課程小班化教學(xué)之策略探討

高中政治課程的模塊化設(shè)計(jì)與實(shí)踐

“學(xué)習(xí)金字塔”與生命科學(xué)課堂教學(xué)的革新

高中課堂歷史短劇活動(dòng)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)

校本創(chuàng)新課程中的詩(shī)歌教育

高中開(kāi)展藝術(shù)專項(xiàng)課的探索與實(shí)踐

高中語(yǔ)文閱讀課程內(nèi)容的整合探究

家長(zhǎng)“講師”進(jìn)課堂

心理輔導(dǎo)課育人價(jià)值的實(shí)踐探索

在自主探究中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)

高中政治課新技術(shù)應(yīng)用與內(nèi)容整合的思考

借助歌曲欣賞,激趣英語(yǔ)學(xué)習(xí)

短課程、長(zhǎng)作業(yè),助推學(xué)生發(fā)展

金融實(shí)踐課程為學(xué)生素養(yǎng)的提升加速

多渠道開(kāi)發(fā)初中語(yǔ)文課程資源

讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者

傳承地域文化,構(gòu)建快樂(lè)課堂

展個(gè)性、育能力、樹(shù)理想

小學(xué)德育綜合實(shí)踐活動(dòng)的思考與設(shè)計(jì)

“課程統(tǒng)整”特色課程開(kāi)發(fā)的探索

國(guó)際課程的“中國(guó)化、生活化、兒童化”

以傳承涵養(yǎng)特色以創(chuàng)新尋求發(fā)展

靈動(dòng)的思維躍動(dòng)的課堂脈動(dòng)的課程

立足傳統(tǒng)文化淺談學(xué)校管理

基礎(chǔ)與發(fā)展并重探索教育國(guó)際化

培育“海洋文化”特色創(chuàng)建學(xué)校課程品牌

短課程、長(zhǎng)作業(yè)凸顯特色課程的張力

陽(yáng)光教育炫色生命

立足校園足球文化特色培育健全現(xiàn)代人

建設(shè)高�！疤摂M班級(jí)”,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

短課程、長(zhǎng)作業(yè),助推學(xué)生發(fā)展

讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者

展個(gè)性、育能力、樹(shù)理想

國(guó)際課程的“中國(guó)化、生活化、兒童化”