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北京教育(普教版)

編輯出版：北京教育(普教版)雜志編輯部
主辦：北京教育音像報刊總社
出版周期：月刊出版地：北京市
語種：中文　　ISSN：1000-7997

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《國外理論動態(tài)雜志》2011年09期

《北京教育(普教版)雜志》2013年02期目錄

讓孩子的事單純一些
李鎮(zhèn)西;
打造育人的樂園做快樂的自己北京市朝陽區(qū)團結(jié)湖小學
無用之用方為大用——北京高中校長與北大教授論道“人文教育與人才培養(yǎng)”
魯青;
建立機制促進校內(nèi)外教育有效銜接
發(fā)揮校外教育功能助力學生全面發(fā)展
整合資源構(gòu)建具有區(qū)域特色的校外教育
完善機制推動校外教育內(nèi)涵發(fā)展
因地制宜努力打造校外教育品牌
對學校做好督導自評工作的幾點思考
許萬發(fā);段來財;
新世紀以來北京市小學教育發(fā)展的歷史性變革與思考
楊志成;
學習型組織理論視閾下的學校教師隊伍建設(shè)
王歡;
依托教育集團承載“全人教育”
郝顯軍;
楊鳳娟:讓科學與藝術(shù)在物理課堂相遇
江泓;
梁啟超:激情與胸襟
魏寧;
師生交往的基本原則和策略
符禮科;
怎樣的師生關(guān)系最合理
親疏有度進退自如
丁蓮;
親密有間不即不離
劉準;
師生亦當似親友
湯憲友;
師生之間的距離法則
辛曉明;
中小學校長課程領(lǐng)導力提升策略探索
何暄;苗霽陽;
緊密圍繞課程建設(shè) 有效實施教師培訓
陸云泉;
“故事爺爺”孫敬修與北京市匯文第一小學
老舍先生與北京市海淀區(qū)民族小學
王晶;
會愛比愛的多少更重要
侯登強;
無所謂有所謂
梁曉;
利用偶像型“重要他人”轉(zhuǎn)化“問題學生”
石軍;
破解評價難點讓綜合素質(zhì)評價引領(lǐng)學生成長
實施綜合素質(zhì)評價促進師生可持續(xù)發(fā)展
閆曉東;
構(gòu)建以人生規(guī)劃為引領(lǐng)的綜合素質(zhì)評價體系
武亞軍;金艷峰;
落實學生綜合素質(zhì)評價營造和諧成長環(huán)境
杜毓貞;辛穎;
發(fā)揮綜合素質(zhì)評價在學生成長中的教育作用
朱霞;
評價容易真實難
范德洲;
高中綜合素質(zhì)評價落地:核心在公正
熊振鴻;
讓高中綜合素質(zhì)評價“實”起來
薛茂紅;
如何對肥胖學生進行有效的體育干預
張策;
以制度建設(shè)推動尊重教育可持續(xù)發(fā)展
馮洪榮;
小學國學教育的現(xiàn)狀掃描與修正策略
王學林;
構(gòu)建五大課程體系深化自主教育特色
于立寧;
進行國家課程校本化研究追求師生共同發(fā)展
趙連杰;
語文課程中的自主閱讀
方媛;
基于生本教育的自主課堂的探究
沙永電;
國家課程與課題研究相結(jié)合打造研究型教師團隊
張健;
開發(fā)英語校本課論文QQ81995535 程促進師生共同發(fā)展
閆萍;
活動課程:風景這邊獨好
張娜;
環(huán)境課程:浸潤學生心靈
趙暉;
網(wǎng)絡(luò)課程:豐富校網(wǎng)社區(qū)文化
蘇偉;
生活課程:為學生一生的發(fā)展服務(wù)
劉霞;劉濤;
家校協(xié)同:共同關(guān)注孩子成長
李燕;
快樂育人幸福成長
趙翠麗;
“小先生”教學模式在美術(shù)教學中的應用
張宏旺;
讓生命陽光般多彩
沈淑芳;
實踐首席教師制度加強教師隊伍建設(shè)
柳茹;
運用激勵機制優(yōu)化學校管理
盈芳;
通過課堂操作活動培養(yǎng)學生的數(shù)感
吳寧;
好習慣為學生一生增值
劉姣;王鳳嶺;王愛華;
校內(nèi)外科技教育互補培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力
蔣長榮;
減負從減輕學生的作業(yè)做起
扈建偉;
進退自如變“講”堂為“學”堂
王春艷;
讓學生揚起自信的風帆
陶瑞忠;
實施“做最好的我”教育創(chuàng)特色品牌北京市朝陽區(qū)勁松第四小學
規(guī)范辦學特色引領(lǐng) 和諧發(fā)展北京市垡頭第二小學
田村中心小學品牌重塑

讓孩子的事單純一些

打造育人的樂園 做快樂的自己 北京市朝陽區(qū)團結(jié)湖小學

無用之用方為大用——北京高中校長與北大教授論道“人文教育與人才培養(yǎng)”

建立機制 促進校內(nèi)外教育有效銜接

發(fā)揮校外教育功能 助力學生全面發(fā)展

整合資源 構(gòu)建具有區(qū)域特色的校外教育

完善機制 推動校外教育內(nèi)涵發(fā)展

因地制宜 努力打造校外教育品牌

對學校做好督導自評工作的幾點思考

新世紀以來北京市小學教育發(fā)展的歷史性變革與思考

學習型組織理論視閾下的學校教師隊伍建設(shè)

依托教育集團承載“全人教育”

楊鳳娟:讓科學與藝術(shù)在物理課堂相遇

梁啟超:激情與胸襟

師生交往的基本原則和策略

怎樣的師生關(guān)系最合理

親疏有度 進退自如

親密有間 不即不離

師生亦當似親友

師生之間的距離法則

中小學校長課程領(lǐng)導力提升策略探索

緊密圍繞課程建設(shè) 有效實施教師培訓

“故事爺爺”孫敬修與北京市匯文第一小學

老舍先生與北京市海淀區(qū)民族小學

會愛比愛的多少更重要

無所謂 有所謂

利用偶像型“重要他人”轉(zhuǎn)化“問題學生”

破解評價難點 讓綜合素質(zhì)評價引領(lǐng)學生成長

實施綜合素質(zhì)評價 促進師生可持續(xù)發(fā)展

構(gòu)建以人生規(guī)劃為引領(lǐng)的綜合素質(zhì)評價體系

落實學生綜合素質(zhì)評價 營造和諧成長環(huán)境

發(fā)揮綜合素質(zhì)評價在學生成長中的教育作用

評價容易 真實難

高中綜合素質(zhì)評價落地:核心在公正

讓高中綜合素質(zhì)評價“實”起來

如何對肥胖學生進行有效的體育干預

以制度建設(shè)推動尊重教育可持續(xù)發(fā)展

小學國學教育的現(xiàn)狀掃描與修正策略

構(gòu)建五大課程體系 深化自主教育特色

進行國家課程校本化研究 追求師生共同發(fā)展

語文課程中的自主閱讀

基于生本教育的自主課堂的探究

國家課程與課題研究相結(jié)合打造研究型教師團隊

開發(fā)英語校本課 論文QQ81995535 程 促進師生共同發(fā)展

活動課程:風景這邊獨好

環(huán)境課程:浸潤學生心靈

網(wǎng)絡(luò)課程:豐富校網(wǎng)社區(qū)文化

生活課程:為學生一生的發(fā)展服務(wù)

家校協(xié)同:共同關(guān)注孩子成長

快樂育人 幸福成長

“小先生”教學模式在美術(shù)教學中的應用

讓生命陽光般多彩

實踐首席教師制度 加強教師隊伍建設(shè)

運用激勵機制 優(yōu)化學校管理

通過課堂操作活動培養(yǎng)學生的數(shù)感

好習慣為學生一生增值

校內(nèi)外科技教育互補 培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

減負從減輕學生的作業(yè)做起

進退自如 變“講”堂為“學”堂

讓學生揚起自信的風帆

實施“做最好的我”教育 創(chuàng)特色品牌 北京市朝陽區(qū)勁松第四小學

規(guī)范辦學 特色引領(lǐng) 和諧發(fā)展 北京市垡頭第二小學

田村中心小學品牌重塑

打造育人的樂園做快樂的自己北京市朝陽區(qū)團結(jié)湖小學

建立機制促進校內(nèi)外教育有效銜接

發(fā)揮校外教育功能助力學生全面發(fā)展

整合資源構(gòu)建具有區(qū)域特色的校外教育

完善機制推動校外教育內(nèi)涵發(fā)展

因地制宜努力打造校外教育品牌

親疏有度進退自如

親密有間不即不離

無所謂有所謂

破解評價難點讓綜合素質(zhì)評價引領(lǐng)學生成長

實施綜合素質(zhì)評價促進師生可持續(xù)發(fā)展

落實學生綜合素質(zhì)評價營造和諧成長環(huán)境

評價容易真實難

構(gòu)建五大課程體系深化自主教育特色

進行國家課程校本化研究追求師生共同發(fā)展

開發(fā)英語校本課論文QQ81995535 程促進師生共同發(fā)展

快樂育人幸福成長

實踐首席教師制度加強教師隊伍建設(shè)

運用激勵機制優(yōu)化學校管理

校內(nèi)外科技教育互補培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

進退自如變“講”堂為“學”堂

實施“做最好的我”教育創(chuàng)特色品牌北京市朝陽區(qū)勁松第四小學

規(guī)范辦學特色引領(lǐng) 和諧發(fā)展北京市垡頭第二小學