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北京教育(普教版)

編輯出版：北京教育(普教版)雜志編輯部
主辦：北京教育音像報(bào)刊總社
出版周期：月刊出版地：北京市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1000-7997

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《中國(guó)陶瓷雜志》2011年12期

《生理學(xué)報(bào)雜志》2012年05期

《微生物學(xué)雜志雜志》2011年01期

《史學(xué)月刊雜志》2012年03期

《西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)學(xué)報(bào)雜志》2014年04

《人民教育雜志》2013年Z3期

《教育科學(xué)論壇雜志》2015年18期

《北京教育(普教版)雜志》2013年07期目錄

傳承民樂(lè)文化打造學(xué)校特色
大藝術(shù)觀指導(dǎo)下的藝術(shù)教育
創(chuàng)新教育模式建設(shè)學(xué)校品牌——聚焦創(chuàng)新學(xué)校特色教育模式為學(xué)生身
追逐共同的教育之夢(mèng)
陳小鵬
聚焦
網(wǎng)事
聲音
“太空授課”后的三個(gè)期待
行于教育過(guò)程的優(yōu)化成于教育品質(zhì)的提升——在“北京市初中減負(fù)工作校
羅潔
開(kāi)啟智慧之門(mén) 成就更好的自己
郭鴻
減負(fù)必須處理好一些基本問(wèn)題
陳國(guó)才
實(shí)施精致教學(xué) 落實(shí)減負(fù)提質(zhì)
劉雪梅
學(xué)校“減負(fù)增效”知與行
陸云泉
實(shí)施導(dǎo)師制有效減輕“學(xué)困生”學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)
黃京
問(wèn)題解決式課堂教學(xué)助力“減負(fù)增效”
孫清亞
精細(xì)管理將減負(fù)與增效進(jìn)行到底
張玉泉徐雪蓮
推進(jìn)中小銜接提高學(xué)業(yè)質(zhì)量
李竹林
減負(fù)從備課開(kāi)始
高鐵忠
共話教師隊(duì)伍建設(shè)與督導(dǎo)評(píng)價(jià)之道——聚焦“北京2013教育督導(dǎo)與評(píng)價(jià)研
王宇華
聚焦“北京2013教育督導(dǎo)與評(píng)價(jià)研討會(huì)” 實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化需要建設(shè)高
線聯(lián)平
督政督學(xué)并舉建設(shè)現(xiàn)代化教師隊(duì)伍
張坤杰
對(duì)美國(guó)K-12學(xué)段“STEM”教育的觀察與思考——從物理教學(xué)的視角闡
楊鳳娟
芳草文化孕育“芳草教育”
劉飛
教育國(guó)際化是品牌學(xué)校的必然追求
楊志成
“我們以什么理由吸引學(xué)生?”——北京二中“空氣養(yǎng)人”之課程文化
鈕小樺
安麗萍:教育要“有心而無(wú)形”
江泓
蒙文通:不容錯(cuò)過(guò)的考試
魏寧
課堂流淌著無(wú)時(shí)不在的德育
新靈
情感教育要把選擇的權(quán)力交給學(xué)生
齊浛李瑞峰
習(xí)得心理知識(shí) 促進(jìn)健康發(fā)展
胡金鳳張慧敏
全納,不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)
陳清華
源于愛(ài)與尊重的教育很動(dòng)人
李紅
追尋教育的文化功能與人格塑造的共生
王宇華
教育是永無(wú)止境的精神追求
李培明
以“立人”為核心的特色課程建設(shè)
許吉安
挖掘課程資源打造生態(tài)校園
楊靜
談多媒體教學(xué)促進(jìn)學(xué)習(xí)方式論文QQ81995535 的轉(zhuǎn)變
寇志英
新授課的練習(xí)設(shè)計(jì)技巧
李佰戰(zhàn)
創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的課程
王金林
合理規(guī)劃體育課程促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展
溫樹(shù)義
以豐富多彩的科技教育助力學(xué)生成長(zhǎng)
李穎
閱讀,使每一天都有意義
解瑋
藝術(shù)課程:為學(xué)生插上隱形的“翅膀”
倪菁
陶藝校本課程的開(kāi)發(fā)
楊金霞
打造質(zhì)樸而深邃的課堂
傅薔
課堂,情感流動(dòng)的舞臺(tái)
范麗霞
描繪生命的色彩
王金林
營(yíng)造平等與智慧的課堂
高珊
用音樂(lè)之美浸潤(rùn)學(xué)生的心靈
楊霞
讓美術(shù)教學(xué)潤(rùn)澤生命
安明
借教育均衡探索之勢(shì) 為學(xué)校品牌建設(shè)注入活力
孟夏
讓智慧和創(chuàng)造力競(jìng)相迸發(fā)
夏志清
構(gòu)建特色“HUI文化” 引領(lǐng)學(xué)�？茖W(xué)發(fā)展
張曉玲
打造數(shù)字化校園推進(jìn)信息化進(jìn)程
肖仙莉
合理運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案提高課堂效率
劉江波
以“多彩”教育鑄就學(xué)生七彩人生
田國(guó)英
減負(fù)中應(yīng)注意的問(wèn)題
張國(guó)俊
課程規(guī)劃制定與實(shí)施過(guò)程中的幾點(diǎn)感悟
李紅蓮
以信息技術(shù)為依托提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量
王哲新
“減負(fù)提質(zhì)”為師生發(fā)展奠基
吳亞民
“雙課堂”教學(xué)促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展
賈春楊
一節(jié)下不了的課
郭艷秋
優(yōu)化寫(xiě)字教學(xué) 彰顯校本特色
丁冀粵
北京市順義區(qū)楊鎮(zhèn)二中
史家小學(xué)分校品牌重塑

傳承民樂(lè)文化 打造學(xué)校特色

大藝術(shù)觀指導(dǎo)下的藝術(shù)教育

創(chuàng)新教育模式 建設(shè)學(xué)校品牌——聚焦創(chuàng)新學(xué)校特色教育模式 為學(xué)生身

追逐共同的教育之夢(mèng)

聚焦

網(wǎng)事

聲音

“太空授課”后的三個(gè)期待

行于教育過(guò)程的優(yōu)化 成于教育品質(zhì)的提升——在“北京市初中減負(fù)工作校

開(kāi)啟智慧之門(mén) 成就更好的自己

減負(fù)必須處理好一些基本問(wèn)題

實(shí)施精致教學(xué) 落實(shí)減負(fù)提質(zhì)

學(xué)校“減負(fù)增效”知與行

實(shí)施導(dǎo)師制 有效減輕“學(xué)困生”學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)

問(wèn)題解決式課堂教學(xué)助力“減負(fù)增效”

精細(xì)管理 將減負(fù)與增效進(jìn)行到底

推進(jìn)中小銜接 提高學(xué)業(yè)質(zhì)量

減負(fù)從備課開(kāi)始

共話教師隊(duì)伍建設(shè)與督導(dǎo)評(píng)價(jià)之道——聚焦“北京2013教育督導(dǎo)與評(píng)價(jià)研

聚焦“北京2013教育督導(dǎo)與評(píng)價(jià)研討會(huì)” 實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化需要建設(shè)高

督政督學(xué)并舉 建設(shè)現(xiàn)代化教師隊(duì)伍

對(duì)美國(guó)K-12學(xué)段“STEM”教育的觀察與思考——從物理教學(xué)的視角闡

芳草文化孕育“芳草教育”

教育國(guó)際化是品牌學(xué)校的必然追求

“我們以什么理由吸引學(xué)生?”——北京二中“空氣養(yǎng)人”之課程文化

安麗萍:教育要“有心而無(wú)形”

蒙文通:不容錯(cuò)過(guò)的考試

課堂流淌著無(wú)時(shí)不在的德育

情感教育要把選擇的權(quán)力交給學(xué)生

習(xí)得心理知識(shí) 促進(jìn)健康發(fā)展

全納,不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)

源于愛(ài)與尊重的教育很動(dòng)人

追尋教育的文化功能與人格塑造的共生

教育是永無(wú)止境的精神追求

以“立人”為核心的特色課程建設(shè)

挖掘課程資源 打造生態(tài)校園

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新授課的練習(xí)設(shè)計(jì)技巧

創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的課程

合理規(guī)劃體育課程 促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展

以豐富多彩的科技教育助力學(xué)生成長(zhǎng)

閱讀,使每一天都有意義

藝術(shù)課程:為學(xué)生插上隱形的“翅膀”

陶藝校本課程的開(kāi)發(fā)

打造質(zhì)樸而深邃的課堂

課堂,情感流動(dòng)的舞臺(tái)

描繪生命的色彩

營(yíng)造平等與智慧的課堂

用音樂(lè)之美浸潤(rùn)學(xué)生的心靈

讓美術(shù)教學(xué)潤(rùn)澤生命

借教育均衡探索之勢(shì) 為學(xué)校品牌建設(shè)注入活力

讓智慧和創(chuàng)造力競(jìng)相迸發(fā)

構(gòu)建特色“HUI文化” 引領(lǐng)學(xué)�？茖W(xué)發(fā)展

打造數(shù)字化校園 推進(jìn)信息化進(jìn)程

合理運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案 提高課堂效率

以“多彩”教育 鑄就學(xué)生七彩人生

減負(fù)中應(yīng)注意的問(wèn)題

課程規(guī)劃制定與實(shí)施過(guò)程中的幾點(diǎn)感悟

以信息技術(shù)為依托 提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

“減負(fù)提質(zhì)”為師生發(fā)展奠基

“雙課堂”教學(xué)促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展

一節(jié)下不了的課

優(yōu)化寫(xiě)字教學(xué) 彰顯校本特色

北京市順義區(qū)楊鎮(zhèn)二中

史家小學(xué)分校品牌重塑

傳承民樂(lè)文化打造學(xué)校特色

創(chuàng)新教育模式建設(shè)學(xué)校品牌——聚焦創(chuàng)新學(xué)校特色教育模式為學(xué)生身

行于教育過(guò)程的優(yōu)化成于教育品質(zhì)的提升——在“北京市初中減負(fù)工作校

實(shí)施導(dǎo)師制有效減輕“學(xué)困生”學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)

精細(xì)管理將減負(fù)與增效進(jìn)行到底

推進(jìn)中小銜接提高學(xué)業(yè)質(zhì)量

督政督學(xué)并舉建設(shè)現(xiàn)代化教師隊(duì)伍

挖掘課程資源打造生態(tài)校園

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合理規(guī)劃體育課程促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展

構(gòu)建特色“HUI文化” 引領(lǐng)學(xué)�？茖W(xué)發(fā)展

打造數(shù)字化校園推進(jìn)信息化進(jìn)程

合理運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案提高課堂效率

以“多彩”教育鑄就學(xué)生七彩人生

以信息技術(shù)為依托提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量