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現(xiàn)代教學(xué)
現(xiàn)代教學(xué)

編輯出版：現(xiàn)代教學(xué)雜志編輯部
主辦：上海教育報(bào)刊總社
出版周期：半月刊出版地：上海市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：


《現(xiàn)代教學(xué)雜志》2011年Z2期目錄

  • 課程領(lǐng)導(dǎo):學(xué)校的時(shí)代職責(zé)

    本刊特約評(píng)論員;

  • 上海市松江區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院附屬立達(dá)中學(xué) 實(shí)施“立己立人,達(dá)己達(dá)人”的

    陳文;

  • 關(guān)注教育轉(zhuǎn)型期校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力的提升問(wèn)題

    尹后慶;

  • 以項(xiàng)目推進(jìn)提升學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力

    徐淀芳;

  • 學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo):規(guī)劃層面的實(shí)施路徑

    韓艷梅;

  • 提升課程領(lǐng)導(dǎo)力背景下學(xué)科課程建設(shè)的思考

    金京澤;

  • 幼兒園課程發(fā)展中應(yīng)把握的幾個(gè)關(guān)系

    周洪飛;

  • 學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力報(bào)告:基于浦東新區(qū)的調(diào)查

    陳珍國(guó);崔春華;

  • 在區(qū)校合作研究中提升學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力——閔行區(qū)中小學(xué)課程領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)

  • 金山區(qū)小學(xué)拓展型課程實(shí)施與建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

    陳金良;

  • 寶山區(qū)課程校本創(chuàng)新現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告——以初中化學(xué)課程校本化的經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)

    包蓉;

  • 大同中學(xué)學(xué)校課程實(shí)施情況中期調(diào)查報(bào)告

    郭金華;

  • 天山中學(xué)學(xué)生課外體育鍛煉情況調(diào)查報(bào)告

    陳新校;

  • 從教教材到用教材教——談教師的課程開(kāi)發(fā)力

    顧志躍;

  • 課程改革緣何發(fā)生以及怎么改革

    葛大匯;

  • 小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)增強(qiáng)三種意識(shí)

    吳忠豪;

  • 學(xué)校開(kāi)發(fā)多樣化課程的目的何在——另一個(gè)視野下的校本課程開(kāi)發(fā)

    楊慶余;

  • 少先隊(duì)對(duì)新課程文化建設(shè)的貢獻(xiàn)

    楊江丁;

  • 增強(qiáng)服務(wù)意識(shí) 提高課程領(lǐng)導(dǎo)力

    楊連明;

  • 以項(xiàng)目推進(jìn)強(qiáng)化課程領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施中的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)

    馬骉;孫磊;

  • 關(guān)于提升課程領(lǐng)導(dǎo)力的實(shí) 論文QQ81995535 踐與思考

    袁曉英;

  • 研究是教研員課程指導(dǎo)力的基礎(chǔ)

    陳晞;

  • 著力提升教研員課程指導(dǎo)力

    宋林飛;

  • 基于學(xué)生個(gè)體的個(gè)性化教育能力——對(duì)教師課程領(lǐng)導(dǎo)力的理解

    汪振兵;

  • 實(shí)現(xiàn)和發(fā)展教師的課程領(lǐng)導(dǎo)

    鳳光宇;錢(qián)麗君;

  • 課程領(lǐng)導(dǎo)要關(guān)注課程的文化性內(nèi)涵

    程紅兵;

  • 課程領(lǐng)導(dǎo)急需核心知識(shí)

    陳振華;

  • 增強(qiáng)課程意識(shí) 全面提升課程領(lǐng)導(dǎo)力

    湯立宏;顧燕文;何永紅;蔣耀龍;何金娣;何永紅;顧燕文;陳先鋒;許妙麗;王文輝;

  • 對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的思考

    郭兆年;花惠萍;沈麗芬;

  • 為理想導(dǎo)航——上海市大同中學(xué)學(xué)生黨建工作課程化的實(shí)踐探索

    盛雅萍;

  • 《品德與社會(huì)》中的愛(ài)黨教育

    鄔偉清;夏凡;

  • 整體提升學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力 深化區(qū)域課程改革

    黃強(qiáng);

  • 特色化推進(jìn)課程教學(xué)改革

    朱培辛;馮燕飛;

  • 編制學(xué)校課程計(jì)劃的一些體會(huì)

    王克堅(jiān);

  • 學(xué)校課程計(jì)劃的編制要規(guī)范有序

    惲瑾;

  • 區(qū)域性美術(shù)特色課程建設(shè)規(guī)劃

    姜秀權(quán);

  • 走一條富有育才特色的課程校本化實(shí)施之路

  • 政治教研組學(xué)校課程建設(shè)規(guī)劃

    湯曉春;

  • 基于“地球?qū)W”的科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程規(guī)劃

    劉君若;

  • 在課程計(jì)劃編制中開(kāi)展程序研究

    王瑩;

  • 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“本土環(huán)境”的校本課程

    俞敏;

  • 編制學(xué)校課程規(guī)劃須考量的兩個(gè)方面

    蔣明珠;朱一兵;

  • 提高執(zhí)行力須提高能力與增強(qiáng)責(zé)任心

    張步華;陸建國(guó);

  • 激活教師課程領(lǐng)導(dǎo)智慧

  • 加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理 提高教學(xué)管理績(jī)效

    姚永春;

  • 實(shí)施有效課程管理的幾點(diǎn)嘗試

    鄧立新;

  • “三力”并舉 提高課程領(lǐng)導(dǎo)力

    邵漢明;

  • 提高課程領(lǐng)導(dǎo)力須聚焦教學(xué)管理

    孟水蓮;

  • 聚焦“三點(diǎn)” 提升課程領(lǐng)導(dǎo)力

  • 以“主題單元活動(dòng)”凝聚課程領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)

    朱勤;

  • 關(guān)注學(xué)生發(fā)展 加強(qiáng)課程過(guò)程管理

    壽俊梅;

  • 規(guī)范課程設(shè)置 加強(qiáng)教師培訓(xùn)

  • 教、學(xué)、管合一 有序開(kāi)展教學(xué)

  • 在開(kāi)發(fā)特色課程中引領(lǐng)教師成為課程領(lǐng)導(dǎo)者

    李丹;

  • 在公平與個(gè)性中尋求亮點(diǎn)

    徐麗萍;

  • 黃浦區(qū)中小學(xué)特色課程建設(shè)的實(shí)踐與研究

    邢至?xí)?韓立芬;

  • 學(xué)前教研員在專業(yè)課程領(lǐng)導(dǎo)中的作用

    謝海英;

  • 教研員如何成為專業(yè)的課程領(lǐng)導(dǎo)者

    沈燕;

  • 在校本課程推廣中提升課程領(lǐng)導(dǎo)力

    賀紅霞;

  • 優(yōu)化課程改革環(huán)境 努力開(kāi)展有效教學(xué)

    陶晨;

  • 教研員應(yīng)親歷課堂提高課程指導(dǎo)力

    陶靜;

  • 民樂(lè)學(xué)校拓展型課程的管理與實(shí)踐

    王開(kāi)妍;

  • 實(shí)施課題型課程的探索

    張弓弼;

  • 抓項(xiàng)目推進(jìn) 促課程建設(shè)

    余方喜;王鐵樺;

  • “創(chuàng)新素養(yǎng)培育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”的探索與實(shí)踐

    王麗萍;

  • 三線并進(jìn) 多元發(fā)展

    王志斌;

  • “三課”互動(dòng)促進(jìn)師生發(fā)展

    張秀珍;

  • 校本課程建設(shè)首先需關(guān)注培養(yǎng)人的問(wèn)題

    時(shí)穎;

  • 建設(shè)常態(tài)長(zhǎng)效的拓展型課程

    張瑩晶;

  • 建設(shè)“心向?qū)W習(xí)”課程開(kāi)展“心向教學(xué)”

  • 基于數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的課程項(xiàng)目建設(shè)

    孫一冰;

  • 豐富拓展型課程 促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展

    陳俊;

  • 統(tǒng)整課程資源 形成拓展型課程特色

    付炳建;

  • 實(shí)施課程方案 落實(shí)課程領(lǐng)導(dǎo)

    邵佳明;

  • “三進(jìn)”并舉 有效實(shí)施校本課程

    吳建新;

  • 立足本土確立探究型課程的主題

    譚東華;

  • 校本課程“俳句欣賞與創(chuàng)作”案例介紹

    陸素英;

  • 以和諧教育理念引領(lǐng)學(xué)校課程與教學(xué)

    邵春安;

  • 對(duì)校本課程建設(shè)的再認(rèn)識(shí)與新推進(jìn)

    曾小妍;

  • “兩維度四路徑”的課程校本化實(shí)施

    虞怡玲;

  • 談學(xué)校特色與校本課程的整合

    曹慶明;

  • 開(kāi)發(fā)微型課程 促進(jìn)學(xué)生幸福成長(zhǎng)

    徐嶺;

  • “中華鼓文化”校本課程的建設(shè)與實(shí)施

    張萍;

  • 小學(xué)語(yǔ)文“一文兩課時(shí)”的校本實(shí)施研究

    錢(qián)慧萍;

  • 開(kāi)發(fā)“傳統(tǒng)節(jié)日”校本課程的嘗試

    錢(qián)文靜;

  • 以“篆刻文化”為例談校本課程建設(shè)

    謝衛(wèi)東;

  • 課程領(lǐng)導(dǎo)與普通教師相距不遠(yuǎn)

    張新;

  • 對(duì)語(yǔ)文選修課設(shè)置的思考

    吳瑩珩;

  • 實(shí)施校本課程更應(yīng)關(guān)注學(xué)生發(fā)展

    謝紅;

  • 柔性工作風(fēng)格對(duì)教師課程實(shí)施能力的影響

    王想龍;

  • 研究閱讀活動(dòng) 感悟課程內(nèi)涵

    劉敏芬;

  • 基于學(xué)生發(fā)展的校本課程實(shí)踐

    蔣惠英;

  • 福泉山古陶器資源與美術(shù)課程的整合

    吳燕文;

  • 以有效評(píng)價(jià)為導(dǎo)向 完善校本課程

    魯慧茹;

  • 建立“陽(yáng)光存折”積分式發(fā)展性評(píng)價(jià)體系

  • 實(shí)施課程評(píng)價(jià) 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

  • 注重監(jiān)測(cè)指導(dǎo) 提高保教質(zhì)量

    宋青;

  • 美國(guó)加州亞凱迪亞高中課程淺析

    金仲明;

  • 美國(guó)中學(xué)課程領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制探微——以加州托馬斯·杰斐遜高中課程咨詢委員會(huì)為

    王艷玲;

  • 課程領(lǐng)導(dǎo)的多種形態(tài)與研究動(dòng)向——訪澳大利亞柯?tīng)柾⒋髮W(xué)科林·馬什教授

    徐佳;
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