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現(xiàn)代教學

編輯出版：現(xiàn)代教學雜志編輯部
主辦：上海教育報刊總社
出版周期：半月刊出版地：上海市
語種：中文　　ISSN：

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《現(xiàn)代教學雜志》2011年11期目錄

教育公平的新需求和新實踐
倪閩景;
上海市黃浦區(qū)第一中心小學百年傳承發(fā)揮引領作用
張文;
上海市閔行區(qū)中心小學簡介
學校教育如何體現(xiàn)“教育過程的公平”
張燁;
關注差異促進學生的思維與表達
嚴萍;趙珺;
在小學數(shù)學作業(yè)設計中關注差異
勵薇;汪旭紅;
注重學生英語學習習慣與學習能力的差異
趙健;
小學體育課實施公平教育的幾點做法
許偉紅;
實施“高效低負”作業(yè) 促進學業(yè)效能提升
馮淵;
如何設計“高效低負”的綠色作業(yè)
唐建康;
小學英語教學家庭作業(yè)設計的思考
潘麗;
“崇德敏智”育人目標下的快樂課程
金建芳;
引導學生體驗英語學習的樂趣
范華蕓;
形成序列化主題實施探究型課程
錢曉輝;
追求基于生命自覺的專業(yè)成長
周衛(wèi)萍;
跨校帶教提升教師專業(yè)品質
趙美紅;
聯(lián)系生活內容拓展表達空間
朱莉;
明確訓練要求培養(yǎng)表達習慣
李紅濤;
著眼課文插圖挖掘表達資源
王愛芬;
利用文本載體習得表達方法
馬玨;
關注作者表達學習看圖說話
胡憶寧;
教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和改進
趙其坤;
創(chuàng)新素養(yǎng)與國民教育、素質教育和教師教育
劉定一;
語文教師應提高文本解讀能力
馬骉;
藥(第二課時)
馬骉;
不懈的教育追求
方秀紅;
作文指導應實現(xiàn)有序化和過程化
諸靈康;
后“茶館式”教學(十一)——基于文化認同的學校教學管理
張人利;
課堂能給學生什么——以《為人處世是一門學問》一課為例
薛燕;
語文學科與語文學習
葛大匯;欒兆祥;方有林;
2011年上海高考物理試卷評析及教學建議
楊西利;
課堂教學應以學生發(fā)展為本
王美華;
“失蹤”的樂譜
黃奇美;
幽默是教學機智的絕佳體現(xiàn)
葉霞敏;
以情育人營造良好的學習氛圍
宋丹;
警惕“同課異構”的異化
吳傳姿;
不要忽視作文命題
毛榮富;
別讓挫折教育變了味
周愛民;
專業(yè)支持課題引領整體發(fā)展——小學語文學科“一文兩課時”課堂教
諸建敏;倪雅萍;
人本管理需要剛柔并濟
王洪江;
讓拓展走向有效
倪中華;
道德體驗教育的有效形式
陳春舫;
從先秦諸子散文入手涵泳經(jīng)典
唐悅;
微博推開作文教學的另一扇窗
范童心;
巧用圖畫來寫話
秦智;
依托雜志引兒童文學入課程
糜娜;
提高論文QQ81995535 小學語文閱讀教學效率的幾點做法
劉平月;
引導學生課外閱讀的幾點做法
壯亞芬;
提高數(shù)學拓展練習設計的有效性
劉欣儒;
淺談如何設計有效的數(shù)學活動
彭晶;
運用詞塊理論提高詞匯教學效率
張玉靜;陳應宏;
小學英語基于語言運用的教學目標再構
張玉蓉;
營造快樂學習環(huán)境激發(fā)學生學習動力
潘秀紅;
將“視聽”融入到古箏教學中
張琦;
美術天才學生非技能的行為特征分析
曹志正;
網(wǎng)絡環(huán)境下自主互動式教研活動的研究
唐冰;
從美國培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力談基礎教育的轉型
楊連明;
點燃孩子的熱情——讀《第56號教室的奇跡2》
劉徽;
確立尊重兒童生命的教育時間觀
張更立;
未來課堂的互動形式與特性研究
陳衛(wèi)東;
教師領導的功能及其實現(xiàn)
鐘晨音;
教師課程力及其影響
徐萬山;
基于名師教學視頻賞析的教師技能教學
龍寶新;
普通高中模塊課程的價值賦予
楊九詮;
論學習價值的完整性
盧俊勇;
編讀往來
上海市普陀區(qū)恒德小學科研興校培養(yǎng)教師主動發(fā)展
周文;

教育公平的新需求和新實踐

上海市黃浦區(qū)第一中心小學 百年傳承 發(fā)揮引領作用

上海市閔行區(qū)中心小學簡介

學校教育如何體現(xiàn)“教育過程的公平”

關注差異 促進學生的思維與表達

在小學數(shù)學作業(yè)設計中關注差異

注重學生英語學習習慣與學習能力的差異

小學體育課實施公平教育的幾點做法

實施“高效低負”作業(yè) 促進學業(yè)效能提升

如何設計“高效低負”的綠色作業(yè)

小學英語教學家庭作業(yè)設計的思考

“崇德敏智”育人目標下的快樂課程

引導學生體驗英語學習的樂趣

形成序列化主題實施探究型課程

追求基于生命自覺的專業(yè)成長

跨校帶教 提升教師專業(yè)品質

聯(lián)系生活內容 拓展表達空間

明確訓練要求 培養(yǎng)表達習慣

著眼課文插圖 挖掘表達資源

利用文本載體 習得表達方法

關注作者表達 學習看圖說話

教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和改進

創(chuàng)新素養(yǎng)與國民教育、素質教育和教師教育

語文教師應提高文本解讀能力

藥(第二課時)

不懈的教育追求

作文指導應實現(xiàn)有序化和過程化

后“茶館式”教學(十一)——基于文化認同的學校教學管理

課堂能給學生什么——以《為人處世是一門學問》一課為例

語文學科與語文學習

2011年上海高考物理試卷評析及教學建議

課堂教學應以學生發(fā)展為本

“失蹤”的樂譜

幽默是教學機智的絕佳體現(xiàn)

以情育人 營造良好的學習氛圍

警惕“同課異構”的異化

不要忽視作文命題

別讓挫折教育變了味

專業(yè)支持 課題引領 整體發(fā)展——小學語文學科“一文兩課時”課堂教

人本管理需要剛柔并濟

讓拓展走向有效

道德體驗教育的有效形式

從先秦諸子散文入手涵泳經(jīng)典

微博推開作文教學的另一扇窗

巧用圖畫來寫話

依托雜志 引兒童文學入課程

提高 論文QQ81995535 小學語文閱讀教學效率的幾點做法

引導學生課外閱讀的幾點做法

提高數(shù)學拓展練習設計的有效性

淺談如何設計有效的數(shù)學活動

運用詞塊理論 提高詞匯教學效率

小學英語基于語言運用的教學目標再構

營造快樂學習環(huán)境 激發(fā)學生學習動力

將“視聽”融入到古箏教學中

美術天才學生非技能的行為特征分析

網(wǎng)絡環(huán)境下自主互動式教研活動的研究

從美國培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力談基礎教育的轉型

點燃孩子的熱情——讀《第56號教室的奇跡2》

確立尊重兒童生命的教育時間觀

未來課堂的互動形式與特性研究

教師領導的功能及其實現(xiàn)

教師課程力及其影響

基于名師教學視頻賞析的教師技能教學

普通高中模塊課程的價值賦予

論學習價值的完整性

編讀往來

上海市普陀區(qū)恒德小學 科研興校 培養(yǎng)教師主動發(fā)展

上海市黃浦區(qū)第一中心小學百年傳承發(fā)揮引領作用

關注差異促進學生的思維與表達

跨校帶教提升教師專業(yè)品質

聯(lián)系生活內容拓展表達空間

明確訓練要求培養(yǎng)表達習慣

著眼課文插圖挖掘表達資源

利用文本載體習得表達方法

關注作者表達學習看圖說話

創(chuàng)新素養(yǎng)與國民教育、素質教育和教師教育

以情育人營造良好的學習氛圍

專業(yè)支持課題引領整體發(fā)展——小學語文學科“一文兩課時”課堂教

依托雜志引兒童文學入課程

提高論文QQ81995535 小學語文閱讀教學效率的幾點做法

運用詞塊理論提高詞匯教學效率

營造快樂學習環(huán)境激發(fā)學生學習動力

上海市普陀區(qū)恒德小學科研興校培養(yǎng)教師主動發(fā)展