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現(xiàn)代教學

編輯出版：現(xiàn)代教學雜志編輯部
主辦：上海教育報刊總社
出版周期：半月刊出版地：上海市
語種：中文　　ISSN：

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《經(jīng)濟研究參考雜志》2012年40期

《日語學習與研究雜志》2011年06期

《中國典籍與文化雜志》2014年04期

《現(xiàn)代教學雜志》2015年05期目錄

《現(xiàn)代教學》2015年1AB合刊中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育專輯
注重見習教師培訓的規(guī)范化和有效性
朱怡華
為見習教師養(yǎng)成規(guī)范的教育教學能力護航——奉賢區(qū)見習教師規(guī)范化培訓的組
徐莉浩丁梅
“浸潤+實戰(zhàn)”:提高見習教師規(guī)范化培訓實效
姚志強
開展一徒多師的見習教師培訓
駱之強
構建同伴互助學習聯(lián)合體
黃建龍
中學地理微課開發(fā)及應用需解決的問題
張新
微課與學生的發(fā)展
胡錚
淺談微課與地理教學的整合
唐曉峰
例談地理微課在高三專題課中的實踐
徐紅
“留白式課堂”教學初探
王長芬
留白在語文教學中的巧用
岳愛華
以物理探究式教學促學生自主發(fā)展
羅璇
挖掘學科特色夯實傾聽習慣
范芳芳
基于課程標準規(guī)范習得內化
唐偉青
找準切入點分層培養(yǎng)學生傾聽習慣
張榮萍
細化年段目標提升學生英語傾聽能力
施汶
“大英語課程”建設的行與思
英語戲劇校本課程淺析
陳瑋怡
梳理挖掘互動——試析校本研修中專業(yè)引領的策劃與實施
楊向誼
構建“以學為本”的認知啟動式語文學堂
曾憲一
從文體價值提出問題
曾憲一
實踐中的“翻轉課堂”:教學什么樣
丁建敏
鄉(xiāng)土課程的功能發(fā)生過程與行動啟示——鄉(xiāng)土課程建設(九)
宋林飛
立足實踐體驗養(yǎng)成責任品質
潘曉
在京劇藝術課程中實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育
王阿敏
讓經(jīng)典滋養(yǎng)性靈讓誦讀增長才情
韓志娟
在德育工作中培養(yǎng)學生的友善品格
朱揮
在少先隊活動中開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育
王金佳
在傳統(tǒng)節(jié)日教育中培養(yǎng)學生敬老的行為習慣
沈怡
在聾校開展經(jīng)典誦讀的嘗試
張麗君
在小學語文教學中實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育
許秀芳
小學語文教學中傳統(tǒng)教育的三點做法
汪琳
將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學科教學
嚴潔
教師文化自覺的養(yǎng)成
張晶
在美術教學中傳承和發(fā)展海派文化
張家素
多角度“聊”海派文化——以《從石庫門走出來的海派文化》一課為例
潘瑋
走進上海感受變化——以《上海換新貌》一課為例
李雯
農(nóng)村學校開展“海派美術”教育的嘗試
倪國清
我對父母沒感覺
瞿紅斌
教師應給敢于敞露自我的學生點贊
郭春飛
如何應對學生意料之外的回答
施惠娟
提高思想品德課育人價值之關鍵在教師
黃曉雁
應遵循小學語文教學的規(guī)律
金哲民
多說一兩句
毛榮富
課堂改進應從基于經(jīng)驗走向基于證據(jù)
朱郁華
問題大于答案
徐德培
2014年上海高考地理試卷評析及教學建議
陸弘德
讓責任和尊重意識融入學子血脈
朱蓮萍
《滿江紅》誦讀指導例談
李瓊
有效面批低年級語文作業(yè)
李杰
教師下水作文的案例和思考
施青瀕劉長琳吳曉晨
構建有效數(shù)學課堂教學的幾點做法
韓萬軍
加強小學數(shù)學中數(shù)射線內容的教學
彭雋
開展高中英語漸進式寫作教學
施翎
淺談小學英語教學中的激勵性評價
金春蘭
凸顯高中物理作業(yè)發(fā)展性功能
蔡鋼
結合探究型課程開發(fā)學生科技活動
茅海霞
體育課堂教學中哨聲與手勢的創(chuàng)新結合
秦學
整合信息技術資源促進學生探究學習
王惠莉
在iPad的運用中促進課堂教學的轉型
唐曄華
英國小學教育之我見我思——以Outwood Primary Scho
謝婧
當偶像迎面走來——讀《超越上海:美國應該如何建設世界頂尖的教育系統(tǒng)》
劉徽
編讀往來
上海市大同中學生涯發(fā)展主題系列活動提升生命質量
盛文
上海市閘北區(qū)民辦彭浦實驗小學開展適應教育培養(yǎng)學生綜合素質
論文QQ81995535 王文

《現(xiàn)代教學》2015年1AB合刊 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育專輯

注重見習教師培訓的規(guī)范化和有效性

為見習教師養(yǎng)成規(guī)范的教育教學能力護航——奉賢區(qū)見習教師規(guī)范化培訓的組

“浸潤+實戰(zhàn)”:提高見習教師規(guī)范化培訓實效

開展一徒多師的見習教師培訓

構建同伴互助學習聯(lián)合體

中學地理微課開發(fā)及應用需解決的問題

微課與學生的發(fā)展

淺談微課與地理教學的整合

例談地理微課在高三專題課中的實踐

“留白式課堂”教學初探

留白在語文教學中的巧用

以物理探究式教學促學生自主發(fā)展

挖掘學科特色 夯實傾聽習慣

基于課程標準 規(guī)范習得內化

找準切入點 分層培養(yǎng)學生傾聽習慣

細化年段目標 提升學生英語傾聽能力

“大英語課程”建設的行與思

英語戲劇校本課程淺析

梳理 挖掘 互動——試析校本研修中專業(yè)引領的策劃與實施

構建“以學為本”的認知啟動式語文學堂

從文體價值提出問題

實踐中的“翻轉課堂”:教學什么樣

鄉(xiāng)土課程的功能發(fā)生過程與行動啟示——鄉(xiāng)土課程建設(九)

立足實踐體驗 養(yǎng)成責任品質

在京劇藝術課程中實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育

讓經(jīng)典滋養(yǎng)性靈 讓誦讀增長才情

在德育工作中培養(yǎng)學生的友善品格

在少先隊活動中開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育

在傳統(tǒng)節(jié)日教育中培養(yǎng)學生敬老的行為習慣

在聾校開展經(jīng)典誦讀的嘗試

在小學語文教學中實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育

小學語文教學中傳統(tǒng)教育的三點做法

將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學科教學

教師文化自覺的養(yǎng)成

在美術教學中傳承和發(fā)展海派文化

多角度“聊”海派文化——以《從石庫門走出來的海派文化》一課為例

走進上海 感受變化——以《上海換新貌》一課為例

農(nóng)村學校開展“海派美術”教育的嘗試

我對父母沒感覺

教師應給敢于敞露自我的學生點贊

如何應對學生意料之外的回答

提高思想品德課育人價值之關鍵在教師

應遵循小學語文教學的規(guī)律

多說一兩句

課堂改進應從基于經(jīng)驗走向基于證據(jù)

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加強小學數(shù)學中數(shù)射線內容的教學

開展高中英語漸進式寫作教學

淺談小學英語教學中的激勵性評價

凸顯高中物理作業(yè)發(fā)展性功能

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整合信息技術資源 促進學生探究學習

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找準切入點分層培養(yǎng)學生傾聽習慣

細化年段目標提升學生英語傾聽能力

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立足實踐體驗養(yǎng)成責任品質

讓經(jīng)典滋養(yǎng)性靈讓誦讀增長才情

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整合信息技術資源促進學生探究學習

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