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現(xiàn)代教學
現(xiàn)代教學

編輯出版：現(xiàn)代教學雜志編輯部
主辦：上海教育報刊總社
出版周期：半月刊出版地：上海市
語種：中文　　ISSN：


《現(xiàn)代教學雜志》2015年Z3期目錄

  • 上海市嘉定區(qū)封浜小學 “BIG”課程成就陽光少年

    高文

  • 向名師學習課堂教學

    孫元清

  • 復旦大學附屬中學(封面學校簡介)

  • 轉型課堂:名師的專業(yè)發(fā)展和引領方向

    趙才欣

  • 有效學習的決定性因素

    袁振國

  • 課堂教學促名師成長——上海市名師基地主持人訪談錄

  • 課堂教學是名師的“孵化器”

    楊振峰

  • 課堂教學是名師成長的立身之本

    陳雙雙

  • 重視課堂實踐 做學者型教師

    黃玉峰

  • 課堂是名師實踐與成長的主陣地

    顧立寧

  • 教學實踐經驗促使教師專業(yè)成長

    陳寅

  • 堅持發(fā)展反思 形成教學特色

    鳳光宇

  • 在不斷超越自我的過程中追求卓越

    莊起黎

  • 把握學情 用好教材關鍵在學科

    張家素

  • 在農村初中班會課中培養(yǎng)學生的審美能力——八年級主題班會“十五歲的笑臉

    申淑敏

  • 在思想政治課中培養(yǎng)學生社會參與能力——高二年級《建設法治政府、責任政

    黃蘭珍

  • 把握學生的認知起點——高中思想政治《人的認識從何而來》教學輯錄

    秦書珩

  • 在體驗與探究中增強文化自信——四年級《漢字的發(fā)展》(第三課時)教學設

    王莉韻

  • 在品德與社會課中增進道德體驗深度——二年級《信得過商店》教學設計

    王律言

  • “文言”并重 相得益彰——高二年級《前赤壁賦》教學設計

    于斌

  • 對學生思維阻礙處的引流與開掘——高一年級《生命本來沒有名字》教學設計

    孟琰玲

  • 節(jié)選》教學設計-現(xiàn)代教學" style="" href="../Article/JJJX2015Z3022.htm">引導學生悟出文章的美來——高一年級《<邊城>節(jié)選》教學設計

    曾憲一

  • 以低起點和低結構彰顯語文教學的人文性——八年級《沉船之前》教學設計

    王瑩

  • 教學生自己學不會的——六年級《“諾曼底”號遇難記》教學設計

    陳美

  • 文章思有路 遵路識斯真——四年級《看不見的愛》教學設計

    王林琳

  • 重視“語用” 讓閱讀和習作無縫銜接——五年級《無言的愛》教學設計

    王雅琴

  • 在小學閱讀教學中關注文本表達——四年級《我和獅子》教學設計

    張秀麗

  • 指向童真體驗與言語實踐的兒童詩教學——三年級第一學期《雨后》教學設計 論文QQ81995535 

    謝江峰

  • 低年級語文教學中運用綜合識字法提高識讀效益——二年級《我給奶奶送陽光

    徐玉蘭

  • 還原數(shù)學教學的本來面目——高一年級《集合的運算》(第一課時)教學設計

    李英

  • 在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的幾何思維能力——高一年級《正弦定理(1)》

    曹東輝

  • 讓難點不再成為難點——高三年級《二項式定理》(第一課時)教學設計

    王志和

  • 例子的作用——高三年級《古典概型》教學設計

    趙傳義

  • 數(shù)學概念的變式教學——高一年級《函數(shù)的概念》教學設計

    張忠旺

  • 數(shù)學活動課“好課”表征的探索——八年級《中點四邊形》教學設計

    王華 陳黎華

  • 小學數(shù)學問題解決的教學研究與實踐——三年級“用兩步計算解決簡單的實際

    朱燕青

  • 高三英語詞匯主題復習的有效途徑——牛津英語(上海版)S3A第一單元“

    陸躍勤

  • 英語學習中的文化回歸——高二年級《美國食品》的教學設計

    沈偉剛

  • 初中英語語法教學從語法到語法技能的轉變——牛津英語八年級情態(tài)動詞sh

    楊揚

  • 如何拉近高中學生與當代史的距離——高二年級《改革開放》教學設計

    吳國章

  • 在中學歷史教學中處理好“源”與“流”的關系——高中歷史《中外文化交流

    郎宇飛

  • 歷史教學要善于利用合理史料——高一年級《啟蒙運動》教學設計

    汪輝

  • 在高中地理教學中培養(yǎng)學生的地理思維時空觀——高一年級《月球》教學設計

    周義欽

  • 先教后學 培養(yǎng)學生的地理思維——高三年級《等值線圖的判讀》教學設計

    王海萍

  • 在高中物理教學中運用實驗突破教學難點——高二年級《磁場對電流的作用

    陸軍

  • 以實驗優(yōu)先為抓手 培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)——高一年級拓展型課程《向心力、

    張森

  • 以探究式學習助學生探究規(guī)律——初中物理《探究凸透鏡成像的規(guī)律(一)》

    趙希鳳

  • 發(fā)展學生對化學反應微觀過程的分析和認識能力——高三年級《溶液中離子反

    王蘋

  • 在高中化學定量實驗教學中培養(yǎng)學生的“精、準”意識——高二年級《酸堿滴

    王燦

  • 以小組合作學習方式開展生命科學教學——高三年級《免疫調節(jié)》一輪復習教

    陳紅梅

  • 關注生命科學選做實驗——高一年級“色度傳感器法測定蛋白質含量”實驗教

    劉駿

  • 經歷科學探究過程 體驗探究科學樂趣——四年級《聲音的產生》教學設計

    曹慶明

  • 在高中藝術課程中培養(yǎng)學生的文化理解力——高中藝術《魅力非洲》教學設計

    李遜芳

  • 引領學生尋訪越劇的足跡——高一年級《戲劇傳情 演繹人生》教學設計

    孫丹青

  • 多聲部歌唱意識的培養(yǎng)——一年級唱游《青蛙合唱》

    張菊

  • 在小學音樂教學中提高合作學習的有效性——三年級“愛勞動”教學設計

    曹晏平

  • 幫學生學會積極的情緒調節(jié)——高中心理輔導《情緒的自我認知調節(jié)》教學設

    鞠瑞利

  • 體驗 探究 合作——八年級《雙杠外側坐越兩杠直角下》教學設計

    金鋼

  • 在活動中發(fā)展幼兒的空間方位知覺能力——大班“圖形碰碰樂”教學設計

    陳青

  • 讓“數(shù)”活動有效和有趣——小班活動“種花”教學設計

    黃敏君

  • 調動多感官體驗 培養(yǎng)智障學生表演能力——二年級歌表演《秋天》(第三

    夏月珍

  • 上海市嘉定區(qū)江橋小學 放飛童年夢想的搖籃

    唐文

  • 上海市閔行區(qū)中心小學 中國節(jié)·中國心·中國夢

    金文
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