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江蘇教育

編輯出版：江蘇教育雜志編輯部
主辦：江蘇省教育廳
出版周期：周刊出版地：江蘇省南京市
語種：中文　　ISSN：1005-6009

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《創(chuàng)作與評論雜志》2014年10期

《初中生之友雜志》2012年28期

《經(jīng)濟(jì)學(xué)動態(tài)雜志》2013年07期

《基礎(chǔ)教育研究雜志》2011年17期

《經(jīng)濟(jì)學(xué)動態(tài)雜志》2012年04期

《中學(xué)生閱讀(初中版)雜志》2014年05

《初中生世界雜志》2014年05期

《江蘇教育雜志》2011年34期目錄

課堂應(yīng)具有生長性
孟曉東;
樂墨流韻文化飄香——江蘇省宜興市荊溪小學(xué)特色辦學(xué)剪影
靜清;
基本活動經(jīng)驗(yàn)的理解與行動
基本活動經(jīng)驗(yàn):羞答答的玫瑰紅艷艷地開
許衛(wèi)兵;
數(shù)學(xué)教學(xué)中如何體現(xiàn)積累活動經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)
馬云鵬;
對“基本活動經(jīng)驗(yàn)”的內(nèi)涵與形成的思考
劉加霞;
關(guān)于獲得數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)的三點(diǎn)認(rèn)識
賁友林;
基本活動經(jīng)驗(yàn)實(shí)踐研究的辯證解讀
儲冬生;
讓“活動”帶給“經(jīng)驗(yàn)”生長的力量
仲海峰;
幫助學(xué)生積累怎樣的基本活動經(jīng)驗(yàn)——以“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識”教學(xué)為例
仲廣群;
一路放歌
吳玲;
吳玲的理念與氣質(zhì)
成尚榮;
問“道”茅山
孟紀(jì)軍;
執(zhí)著的“問道”人
高林生;
情意語文:兒童的文化之旅
張明霞;
從有形到有效——現(xiàn)代信息技術(shù)在語文教學(xué)中的運(yùn)用
洪榴;
美國小學(xué)閱讀教學(xué)的啟示
朱雪梅;
通過表演創(chuàng)設(shè)靈動的課堂
錢薇;
為學(xué)生開啟“悅讀”之門
趙建華;
閱讀教學(xué)如何設(shè)計“話題”
王榮;
譜好文本解讀這首曲
尤靖希;
為學(xué)生插上想象的翅膀
儲曉燕;
把體驗(yàn)寫進(jìn)作文
丁激;
引生活之源,入習(xí)作之渠
談海珍;
用好、用足、用活教材這個“例子”
顧春雨;王元訊;
讓詩香浸潤童心——我教孩子寫兒童詩
張菡;
論文QQ81995535
強(qiáng)化問題意識加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)
卓成金;
“生生互動”,促進(jìn)學(xué)習(xí)
常錦開;
讓繪本引領(lǐng)低年級兒童的讀寫實(shí)踐
于純;
作業(yè)“一本通”
景素霞;
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)的成因及其處置方略
洪亮;
識記,不可“遺忘”的兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式
孫孝忠;
接受性學(xué)習(xí)如何有意義?
王建榮;
讓學(xué)生在真實(shí)體驗(yàn)中學(xué)數(shù)學(xué)
顧國新;
拓寬“變異維數(shù)”,構(gòu)建分?jǐn)?shù)概念
王海燕;
開發(fā)英語課程資源之策略
徐全根;
Chant讓語篇教學(xué)靈動起來
倪旭紅;
例談小學(xué)英語課堂調(diào)控的基本范疇
王麗春;
英語課堂激活學(xué)生思維的教學(xué)策略舉隅
許吇;
科學(xué)的教學(xué)方法是運(yùn)動參與的“本位體”
樊繼磊;
運(yùn)用科普影視資源促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的研究
史柏良;
“多點(diǎn)突破”——提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課效率
劉學(xué)昌;
留白,音樂課堂的另一層境界
蔣忱;
提高《品德與社會》課程實(shí)施有效性的實(shí)踐與體會
印鑫;
以“知”導(dǎo)“行”:讓品德與生活課堂生動起來
李錦莉;
主體參與,自主學(xué)習(xí),把品德課堂還給學(xué)生
單旭超;
誰是細(xì)心的?
葛玉蘭;
第一課時也要上出“語文味”
錢友紅;
小變化,作用大
張所濱;
“告訴”還是“發(fā)現(xiàn)”?——“圖形的放大與縮小”教法再思考
蔡月珍;
自主探索理解策略
龔長翠;
漢語拼音也可以這樣教
謝玉香;
咬文嚼字管中窺“病”——一位語文教師讀報診斷手記
徐國棟;
走出作文指導(dǎo)課的“盒子”
熊雪賢;
陸一平:大愛育人止于至善
2012年《江蘇教育》(小學(xué)教學(xué)版)專題欄目選題發(fā)布
2011年《江蘇教育》(小學(xué)教學(xué)版)要目
學(xué)生書法作品來稿選登

課堂應(yīng)具有生長性

樂墨流韻 文化飄香——江蘇省宜興市荊溪小學(xué)特色辦學(xué)剪影

基本活動經(jīng)驗(yàn)的理解與行動

基本活動經(jīng)驗(yàn):羞答答的玫瑰紅艷艷地開

數(shù)學(xué)教學(xué)中如何體現(xiàn)積累活動經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

對“基本活動經(jīng)驗(yàn)”的內(nèi)涵與形成的思考

關(guān)于獲得數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)的三點(diǎn)認(rèn)識

基本活動經(jīng)驗(yàn)實(shí)踐研究的辯證解讀

讓“活動”帶給“經(jīng)驗(yàn)”生長的力量

幫助學(xué)生積累怎樣的基本活動經(jīng)驗(yàn)——以“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識”教學(xué)為例

一路放歌

吳玲的理念與氣質(zhì)

問“道”茅山

執(zhí)著的“問道”人

情意語文:兒童的文化之旅

從有形到有效——現(xiàn)代信息技術(shù)在語文教學(xué)中的運(yùn)用

美國小學(xué)閱讀教學(xué)的啟示

通過表演創(chuàng)設(shè)靈動的課堂

為學(xué)生開啟“悅讀”之門

閱讀教學(xué)如何設(shè)計“話題”

譜好文本解讀這首曲

為學(xué)生插上想象的翅膀

把體驗(yàn)寫進(jìn)作文

引生活之源,入習(xí)作之渠

用好、用足、用活教材這個“例子”

讓詩香浸潤童心——我教孩子寫兒童詩

強(qiáng)化問題意識 加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)

“生生互動”,促進(jìn)學(xué)習(xí)

讓繪本引領(lǐng)低年級兒童的讀寫實(shí)踐

作業(yè)“一本通”

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)的成因及其處置方略

識記,不可“遺忘”的兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式

接受性學(xué)習(xí)如何有意義?

讓學(xué)生在真實(shí)體驗(yàn)中學(xué)數(shù)學(xué)

拓寬“變異維數(shù)”,構(gòu)建分?jǐn)?shù)概念

開發(fā)英語課程資源之策略

Chant讓語篇教學(xué)靈動起來

例談小學(xué)英語課堂調(diào)控的基本范疇

英語課堂激活學(xué)生思維的教學(xué)策略舉隅

科學(xué)的教學(xué)方法是運(yùn)動參與的“本位體”

運(yùn)用科普影視資源促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的研究

“多點(diǎn)突破”——提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課效率

留白,音樂課堂的另一層境界

提高《品德與社會》課程實(shí)施有效性的實(shí)踐與體會

以“知”導(dǎo)“行”:讓品德與生活課堂生動起來

主體參與,自主學(xué)習(xí),把品德課堂還給學(xué)生

誰是細(xì)心的?

第一課時也要上出“語文味”

小變化,作用大

“告訴”還是“發(fā)現(xiàn)”?——“圖形的放大與縮小”教法再思考

自主探索 理解策略

漢語拼音也可以這樣教

咬文嚼字 管中窺“病”——一位語文教師讀報診斷手記

走出作文指導(dǎo)課的“盒子”

陸一平:大愛育人 止于至善

2012年《江蘇教育》(小學(xué)教學(xué)版)專題欄目選題發(fā)布

2011年《江蘇教育》(小學(xué)教學(xué)版)要目

學(xué)生書法作品來稿選登

樂墨流韻文化飄香——江蘇省宜興市荊溪小學(xué)特色辦學(xué)剪影

強(qiáng)化問題意識加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)

自主探索理解策略

咬文嚼字管中窺“病”——一位語文教師讀報診斷手記

陸一平:大愛育人止于至善