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江蘇教育

編輯出版：江蘇教育雜志編輯部
主辦：江蘇省教育廳
出版周期：旬刊出版地：江蘇省南京市
語種：中文　　ISSN：1005-6009

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《外國語言文學(xué)雜志》2013年02期

《初中生輔導(dǎo)雜志》2013年31期

《師道雜志》2012年11期

《當(dāng)代學(xué)生雜志》2015年Z1期

《江漢論壇雜志》2015年08期

《吉林教育雜志》2011年13期

《法語學(xué)習(xí)雜志》2015年01期

《江蘇教育雜志》2012年36期目錄

個性化教育:為學(xué)生尋找最適合的成長道路
章亦華;
凝聚共識追求卓越——奮進中的無錫機電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校
成潔;
致讀者書
評價,職教課改不可或缺的一環(huán)
袁麗英;
基于項目課程的教師評價標(biāo)準(zhǔn)及其對教師成長的意義
徐涵;
項目課程中的學(xué)生評價研究
于萍;徐國慶;
基于CIPP模式的項目化課程實施評價指標(biāo)體系的構(gòu)建研究
周如俊;
《鉗工技能》課程項目教學(xué)評價與實踐
潘玉山;
中高職課程銜接:依據(jù)、制度與方法——英國的經(jīng)驗與我國的借鑒
劉育鋒;
以學(xué)習(xí)型組織理論指導(dǎo)高職院校教學(xué)團隊建設(shè)
賁道鵬;
中職人文教育之演進考察與支持機制構(gòu)建
杜艾芳;
建立質(zhì)量提升導(dǎo)向的監(jiān)測評價體系
徐健;
中等職校文化基礎(chǔ)課課程改革的理性思考
錢明明;
構(gòu)建系統(tǒng)化課程體系的改革思路與實踐——以南京市玄武中等專業(yè)學(xué)校為例
孫兵;
基于項目課程教學(xué)的過程評價
付慶向;
職業(yè)學(xué)校服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的機制及路徑——以江蘇省如東縣為例
余飛;
建構(gòu)職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育的路徑
梅紀(jì)萍;
“賽教融通”運行機制的探索與實踐
徐建軍;
項目教學(xué)評價體系的研究——以《模擬電子技術(shù)》課程為例
楊曉波;
中職德育課程教學(xué)活動化的實踐與思考——以《職業(yè)道德與法律》課程為例
郭秀華;
以“職業(yè)素養(yǎng)實踐教育”解決德育難題
周萬民;呂衛(wèi)東;
中職在高職和職業(yè)培訓(xùn)的夾縫中何去何從
石成誠;
淺談項目課程下中職學(xué)生學(xué)業(yè)評價方案的構(gòu)建——以中職項目課程物業(yè)管理法
鄭東旭;
關(guān)于職業(yè)培訓(xùn)保障體系構(gòu)建的思考
吳濟慧;
破解師生、課程和校企斷裂問題——以中職服裝實訓(xùn)教論文QQ81995535 學(xué)為例
葛鋒;
淺談基于工作過程的學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式——以《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程為例
殷利;
構(gòu)建以職業(yè)活動為導(dǎo)向的項目化課程評價體系
孫乃謙;
選點品讀,深層解讀文本的鑰匙
吳旭;
六種途徑提高職校生寫作水平
吳長海;
運用多元智力理論構(gòu)建項目課程評價體系
劉景霞;
在計算機應(yīng)用專業(yè)中實現(xiàn)語文工具性的優(yōu)化
陸海峰;
師生協(xié)作——項目課程校本研究與開發(fā)的有效策略
張林;
小小社團,創(chuàng)新學(xué)生管理途徑
張銘船;
聊聊說課那些事兒
王維婷;
文摘
劉宗寶:為生活而學(xué)習(xí)
2012年《江蘇教育》(職業(yè)教育版)要目

個性化教育:為學(xué)生尋找最適合的成長道路

凝聚共識 追求卓越——奮進中的無錫機電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

致讀者書

評價,職教課改不可或缺的一環(huán)

基于項目課程的教師評價標(biāo)準(zhǔn)及其對教師成長的意義

項目課程中的學(xué)生評價研究

基于CIPP模式的項目化課程實施評價指標(biāo)體系的構(gòu)建研究

《鉗工技能》課程項目教學(xué)評價與實踐

中高職課程銜接:依據(jù)、制度與方法——英國的經(jīng)驗與我國的借鑒

以學(xué)習(xí)型組織理論指導(dǎo)高職院校教學(xué)團隊建設(shè)

中職人文教育之演進考察與支持機制構(gòu)建

建立質(zhì)量提升導(dǎo)向的監(jiān)測評價體系

中等職校文化基礎(chǔ)課課程改革的理性思考

構(gòu)建系統(tǒng)化課程體系的改革思路與實踐——以南京市玄武中等專業(yè)學(xué)校為例

基于項目課程教學(xué)的過程評價

職業(yè)學(xué)校服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的機制及路徑——以江蘇省如東縣為例

建構(gòu)職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育的路徑

“賽教融通”運行機制的探索與實踐

項目教學(xué)評價體系的研究——以《模擬電子技術(shù)》課程為例

中職德育課程教學(xué)活動化的實踐與思考——以《職業(yè)道德與法律》課程為例

以“職業(yè)素養(yǎng)實踐教育”解決德育難題

中職在高職和職業(yè)培訓(xùn)的夾縫中何去何從

淺談項目課程下中職學(xué)生學(xué)業(yè)評價方案的構(gòu)建——以中職項目課程物業(yè)管理法

關(guān)于職業(yè)培訓(xùn)保障體系構(gòu)建的思考

破解師生、課程和校企斷裂問題——以中職服裝實訓(xùn)教 論文QQ81995535 學(xué)為例

淺談基于工作過程的學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式——以《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程為例

構(gòu)建以職業(yè)活動為導(dǎo)向的項目化課程評價體系

選點品讀,深層解讀文本的鑰匙

六種途徑提高職校生寫作水平

運用多元智力理論構(gòu)建項目課程評價體系

在計算機應(yīng)用專業(yè)中實現(xiàn)語文工具性的優(yōu)化

師生協(xié)作——項目課程校本研究與開發(fā)的有效策略

小小社團,創(chuàng)新學(xué)生管理途徑

聊聊說課那些事兒

文摘

劉宗寶:為生活而學(xué)習(xí)

2012年《江蘇教育》(職業(yè)教育版)要目

凝聚共識追求卓越——奮進中的無錫機電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

中高職課程銜接:依據(jù)、制度與方法——英國的經(jīng)驗與我國的借鑒

破解師生、課程和校企斷裂問題——以中職服裝實訓(xùn)教論文QQ81995535 學(xué)為例