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江蘇教育

編輯出版：江蘇教育雜志編輯部
主辦：江蘇省教育廳
出版周期：周刊出版地：江蘇省南京市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1005-6009

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《中國(guó)公共衛(wèi)生管理雜志》2012年02期

《蘭州學(xué)刊雜志》2011年04期

《經(jīng)濟(jì)研究參考雜志》2013年52期

《北京社會(huì)科學(xué)雜志》2016年02期

《高中生雜志》2013年36期

《人文雜志雜志》2013年08期

《江蘇教育雜志》2013年37期目錄

南京市石鼓路小學(xué)宋非
論文QQ81995535
教材:從“橋梁”走向“跳板”
陳文艷
品讀
聲音
錢(qián)峰
如果只有課程標(biāo)準(zhǔn)……
如果只有課程標(biāo)準(zhǔn):教學(xué)變革的新命題
辜偉節(jié)
找尋遺失于生活的語(yǔ)文教材
陳秀晴
兒童研究:行走在“教與學(xué)”的中間地帶——基于“大任務(wù)單”的數(shù)學(xué)教學(xué)方
龐舒勤趙慶林
基于文化的英語(yǔ)教材的嬗變
高倩
一個(gè)重要的提示:挑戰(zhàn)下的想象與創(chuàng)造
成尚榮
“一”的奠基:享受教育生命的精彩
印三明
精彩源于生命之“異”
黃桂林
小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)中提問(wèn)設(shè)計(jì)的研究——基于Good Thinker’s
劉洋周琳
“立體閱讀”項(xiàng)目的教學(xué)實(shí)踐與價(jià)值追求
張五芳耿春琴
習(xí)作應(yīng)該見(jiàn)“我”
吳英
也說(shuō)語(yǔ)文課要有語(yǔ)文味
李銀芬
小學(xué)生語(yǔ)文課堂提問(wèn)能力培養(yǎng)策略尋繹
周新霞
數(shù)學(xué)思想的內(nèi)涵、價(jià)值及教學(xué)建議
段安陽(yáng)
激活生長(zhǎng)“節(jié)點(diǎn)”,優(yōu)化數(shù)學(xué)建構(gòu)路徑
潘衛(wèi)東
例談如何引領(lǐng)學(xué)生感悟教材中的數(shù)學(xué)基本思想
林紅霞
數(shù)學(xué)感覺(jué)的教學(xué)意蘊(yùn)及實(shí)踐詮釋
王乃濤
例談新課標(biāo)給小學(xué)英語(yǔ)板書(shū)設(shè)計(jì)的啟示
周春燕
以學(xué)定教:師生共同成長(zhǎng)的基點(diǎn)——《認(rèn)識(shí)方向》教學(xué)設(shè)計(jì)
張抗
理趣交融主動(dòng)建構(gòu)——評(píng)張抗老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)方向》
王凌
自主探究活動(dòng)建構(gòu)——對(duì)《認(rèn)識(shí)方向》的教學(xué)異構(gòu)
王凌
關(guān)注人文學(xué)用結(jié)合培養(yǎng)能力——三年級(jí)上冊(cè)Unit 4 My f
朱蘭萍
引領(lǐng)學(xué)生享受英語(yǔ)教學(xué)的趣味
張敏
讓兒童“真刀真槍”地搞科學(xué)——《浮力》一課教學(xué)反思
戴振華
創(chuàng)設(shè)情境,讓作文再現(xiàn)生活
魏小榮
言有盡,意無(wú)窮
朱海妍
讓“先學(xué)”叩啟兒童的心靈
陳娉婷
巧用新型信息化工具,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
徐青
多“點(diǎn)”著力,有效培養(yǎng)學(xué)生的定量刻畫(huà)能力
鐘輝
英語(yǔ)課堂競(jìng)賽活動(dòng)的三種教學(xué)評(píng)價(jià)
吳小菊
情境——美術(shù)課堂的磁石
呂月琴
三“輕”三“重”:音樂(lè)課程評(píng)價(jià)方式實(shí)踐略談
樊國(guó)娟
讓“對(duì)話式”作業(yè)評(píng)價(jià)溫暖童年
陳雨花
切入“代價(jià)”,建起“沙漠中的綠洲”
衡清婷
我的“教海探航”故事
張洪鳴
為了適合每一個(gè)的自主發(fā)展——江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星海小學(xué)辦學(xué)特色掠影
錢(qián)發(fā)華蔡冰如

南京市石鼓路小學(xué)宋非

教材:從“橋梁”走向“跳板”

品讀

聲音

如果只有課程標(biāo)準(zhǔn)……

如果只有課程標(biāo)準(zhǔn):教學(xué)變革的新命題

找尋遺失于生活的語(yǔ)文教材

兒童研究:行走在“教與學(xué)”的中間地帶——基于“大任務(wù)單”的數(shù)學(xué)教學(xué)方

基于文化的英語(yǔ)教材的嬗變

一個(gè)重要的提示:挑戰(zhàn)下的想象與創(chuàng)造

“一”的奠基:享受教育生命的精彩

精彩源于生命之“異”

小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)中提問(wèn)設(shè)計(jì)的研究——基于Good Thinker’s

“立體閱讀”項(xiàng)目的教學(xué)實(shí)踐與價(jià)值追求

習(xí)作應(yīng)該見(jiàn)“我”

也說(shuō)語(yǔ)文課要有語(yǔ)文味

小學(xué)生語(yǔ)文課堂提問(wèn)能力培養(yǎng)策略尋繹

數(shù)學(xué)思想的內(nèi)涵、價(jià)值及教學(xué)建議

激活生長(zhǎng)“節(jié)點(diǎn)”,優(yōu)化數(shù)學(xué)建構(gòu)路徑

例談如何引領(lǐng)學(xué)生感悟教材中的數(shù)學(xué)基本思想

數(shù)學(xué)感覺(jué)的教學(xué)意蘊(yùn)及實(shí)踐詮釋

例談新課標(biāo)給小學(xué)英語(yǔ)板書(shū)設(shè)計(jì)的啟示

以學(xué)定教:師生共同成長(zhǎng)的基點(diǎn)——《認(rèn)識(shí)方向》教學(xué)設(shè)計(jì)

理趣交融 主動(dòng)建構(gòu)——評(píng)張抗老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)方向》

自主探究 活動(dòng)建構(gòu)——對(duì)《認(rèn)識(shí)方向》的教學(xué)異構(gòu)

關(guān)注人文 學(xué)用結(jié)合 培養(yǎng)能力——三年級(jí)上冊(cè)Unit 4 My f

引領(lǐng)學(xué)生享受英語(yǔ)教學(xué)的趣味

讓兒童“真刀真槍”地搞科學(xué)——《浮力》一課教學(xué)反思

創(chuàng)設(shè)情境,讓作文再現(xiàn)生活

言有盡,意無(wú)窮

讓“先學(xué)”叩啟兒童的心靈

巧用新型信息化工具,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

多“點(diǎn)”著力,有效培養(yǎng)學(xué)生的定量刻畫(huà)能力

英語(yǔ)課堂競(jìng)賽活動(dòng)的三種教學(xué)評(píng)價(jià)

情境——美術(shù)課堂的磁石

三“輕”三“重”:音樂(lè)課程評(píng)價(jià)方式實(shí)踐略談

讓“對(duì)話式”作業(yè)評(píng)價(jià)溫暖童年

切入“代價(jià)”,建起“沙漠中的綠洲”

我的“教海探航”故事

為了適合每一個(gè)的自主發(fā)展——江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星海小學(xué)辦學(xué)特色掠影

數(shù)學(xué)思想的內(nèi)涵、價(jià)值及教學(xué)建議

理趣交融主動(dòng)建構(gòu)——評(píng)張抗老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)方向》

自主探究活動(dòng)建構(gòu)——對(duì)《認(rèn)識(shí)方向》的教學(xué)異構(gòu)

關(guān)注人文學(xué)用結(jié)合培養(yǎng)能力——三年級(jí)上冊(cè)Unit 4 My f