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江蘇教育

編輯出版：江蘇教育雜志編輯部
主辦：江蘇省教育廳
出版周期：周刊出版地：江蘇省南京市
語種：中文　　ISSN：1005-6009

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《江蘇教育雜志》2015年30期目錄

揚(yáng)帆起航路在前方——記江蘇省鎮(zhèn)江市張金保名師工作室
課堂教學(xué)的境界與追求
鞠文燦
品讀
聲音
王應(yīng)標(biāo)
江蘇省揚(yáng)州大學(xué)附屬中學(xué) 吳紅漫
直面變得危險(xiǎn)起來的教育
鄺紅軍
征稿
聲明
發(fā)現(xiàn)學(xué)科價(jià)值發(fā)展學(xué)生學(xué)力
學(xué)科價(jià)值探索與學(xué)生能力發(fā)展:結(jié)構(gòu)化的視角
董洪亮
教育價(jià)值應(yīng)成為學(xué)科教學(xué)的追求和旨?xì)w
凌宗偉
詩詞教學(xué)的內(nèi)容論文QQ81995535 發(fā)掘與方法創(chuàng)新——以《江城子·記夢(mèng)》為例
宗蓓
重視教學(xué)解讀及教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)——以《呼蘭河傳(節(jié)選)》為例
康慧娟
優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì) 發(fā)展學(xué)生學(xué)力
王偉
挖掘?qū)W科價(jià)值促進(jìn)學(xué)力發(fā)展
茅雅琳
體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣,打好語言能力發(fā)展的基礎(chǔ)
張潔
創(chuàng)設(shè)教學(xué)實(shí)境體味語言實(shí)踐
楊華
培養(yǎng)地理視角實(shí)現(xiàn)立德樹人——以“中國的地理差異”為例
居加莉
理解性地理教學(xué)的實(shí)施策略——以“工業(yè)地域的形成”為例
陳光林
以平易訴幽微以含蓄道哀傷——《江城子·記夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思
宗蓓
開發(fā)學(xué)科價(jià)值是學(xué)科教學(xué)的主要增長點(diǎn)——宗蓓執(zhí)教的《江城子·記夢(mèng)》教學(xué)
黃厚江
傾聽語言的細(xì)響——《呼蘭河傳(節(jié)選)》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思
康慧娟
在文本體式的框架內(nèi)演繹語文課的精彩——康慧娟執(zhí)教的《呼蘭河傳(節(jié)選)
段承校
類比引領(lǐng) 問題驅(qū)動(dòng) 自主探究——“二項(xiàng)式定理”教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
王偉
探尋數(shù)學(xué)魅力提升學(xué)生學(xué)力
王應(yīng)標(biāo)
發(fā)現(xiàn)學(xué)科價(jià)值發(fā)展學(xué)生學(xué)力——以“平均數(shù)”一課教學(xué)為例
茅雅琳
發(fā)掘?qū)W科價(jià)值助推學(xué)力發(fā)展——兼評(píng)茅雅琳?qǐng)?zhí)教的“平均數(shù)”一課
孫朝仁
學(xué)而明學(xué)而悟學(xué)而用——“Advertisements”語篇教
張潔
語言教學(xué)新理念在高中英語教學(xué)中的成功實(shí)踐——評(píng)張潔執(zhí)教的“Adver
龔海平
基于學(xué)生興趣點(diǎn)和生活實(shí)踐的英語情境教學(xué)——8B Unit 5 Goo
楊華
中學(xué)英語學(xué)科價(jià)值的追尋和實(shí)現(xiàn)——評(píng)楊華執(zhí)教的“Good manner
黃侃
在主題活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的地理思維——“中國的地理差異”教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反
居加莉
基于核心素養(yǎng) 提升學(xué)生學(xué)力——評(píng)居加莉執(zhí)教的“中國的地理差異”一課
貢和法
“唯美、探究、開放”,讓課堂更有深度——“工業(yè)地域的形成”教學(xué)設(shè)計(jì)
陳光林
展現(xiàn)地理學(xué)科價(jià)值有效發(fā)展學(xué)生學(xué)力——評(píng)陳光林執(zhí)教的“工業(yè)地域的形
邵俊峰
體制機(jī)制創(chuàng)新攻堅(jiān)薄弱課程——江蘇省東臺(tái)市依托課程中心組推進(jìn)薄弱課
錢連富
南京市第一中學(xué)攝影社作品選登

揚(yáng)帆起航 路在前方——記江蘇省鎮(zhèn)江市張金保名師工作室

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品讀

聲音

江蘇省揚(yáng)州大學(xué)附屬中學(xué) 吳紅漫

直面變得危險(xiǎn)起來的教育

征稿

聲明

發(fā)現(xiàn)學(xué)科價(jià)值 發(fā)展學(xué)生學(xué)力

學(xué)科價(jià)值探索與學(xué)生能力發(fā)展:結(jié)構(gòu)化的視角

教育價(jià)值應(yīng)成為學(xué)科教學(xué)的追求和旨?xì)w

詩詞教學(xué)的內(nèi)容 論文QQ81995535 發(fā)掘與方法創(chuàng)新——以《江城子·記夢(mèng)》為例

重視教學(xué)解讀及教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)——以《呼蘭河傳(節(jié)選)》為例

優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì) 發(fā)展學(xué)生學(xué)力

挖掘?qū)W科價(jià)值 促進(jìn)學(xué)力發(fā)展

體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣,打好語言能力發(fā)展的基礎(chǔ)

創(chuàng)設(shè)教學(xué)實(shí)境 體味語言實(shí)踐

培養(yǎng)地理視角 實(shí)現(xiàn)立德樹人——以“中國的地理差異”為例

理解性地理教學(xué)的實(shí)施策略——以“工業(yè)地域的形成”為例

以平易訴幽微 以含蓄道哀傷——《江城子·記夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

開發(fā)學(xué)科價(jià)值是學(xué)科教學(xué)的主要增長點(diǎn)——宗蓓執(zhí)教的《江城子·記夢(mèng)》教學(xué)

傾聽語言的細(xì)響——《呼蘭河傳(節(jié)選)》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

在文本體式的框架內(nèi)演繹語文課的精彩——康慧娟執(zhí)教的《呼蘭河傳(節(jié)選)

類比引領(lǐng) 問題驅(qū)動(dòng) 自主探究——“二項(xiàng)式定理”教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

探尋數(shù)學(xué)魅力 提升學(xué)生學(xué)力

發(fā)現(xiàn)學(xué)科價(jià)值 發(fā)展學(xué)生學(xué)力——以“平均數(shù)”一課教學(xué)為例

發(fā)掘?qū)W科價(jià)值 助推學(xué)力發(fā)展——兼評(píng)茅雅琳?qǐng)?zhí)教的“平均數(shù)”一課

學(xué)而明 學(xué)而悟 學(xué)而用——“Advertisements”語篇教

語言教學(xué)新理念在高中英語教學(xué)中的成功實(shí)踐——評(píng)張潔執(zhí)教的“Adver

基于學(xué)生興趣點(diǎn)和生活實(shí)踐的英語情境教學(xué)——8B Unit 5 Goo

中學(xué)英語學(xué)科價(jià)值的追尋和實(shí)現(xiàn)——評(píng)楊華執(zhí)教的“Good manner

在主題活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的地理思維——“中國的地理差異”教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反

基于核心素養(yǎng) 提升學(xué)生學(xué)力——評(píng)居加莉執(zhí)教的“中國的地理差異”一課

“唯美、探究、開放”,讓課堂更有深度——“工業(yè)地域的形成”教學(xué)設(shè)計(jì)

展現(xiàn)地理學(xué)科價(jià)值 有效發(fā)展學(xué)生學(xué)力——評(píng)陳光林執(zhí)教的“工業(yè)地域的形

體制機(jī)制創(chuàng)新 攻堅(jiān)薄弱課程——江蘇省東臺(tái)市依托課程中心組推進(jìn)薄弱課

南京市第一中學(xué)攝影社作品選登

揚(yáng)帆起航路在前方——記江蘇省鎮(zhèn)江市張金保名師工作室

發(fā)現(xiàn)學(xué)科價(jià)值發(fā)展學(xué)生學(xué)力

詩詞教學(xué)的內(nèi)容論文QQ81995535 發(fā)掘與方法創(chuàng)新——以《江城子·記夢(mèng)》為例

挖掘?qū)W科價(jià)值促進(jìn)學(xué)力發(fā)展

創(chuàng)設(shè)教學(xué)實(shí)境體味語言實(shí)踐

培養(yǎng)地理視角實(shí)現(xiàn)立德樹人——以“中國的地理差異”為例

以平易訴幽微以含蓄道哀傷——《江城子·記夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

探尋數(shù)學(xué)魅力提升學(xué)生學(xué)力

發(fā)現(xiàn)學(xué)科價(jià)值發(fā)展學(xué)生學(xué)力——以“平均數(shù)”一課教學(xué)為例

發(fā)掘?qū)W科價(jià)值助推學(xué)力發(fā)展——兼評(píng)茅雅琳?qǐng)?zhí)教的“平均數(shù)”一課

學(xué)而明學(xué)而悟學(xué)而用——“Advertisements”語篇教

“唯美、探究、開放”,讓課堂更有深度——“工業(yè)地域的形成”教學(xué)設(shè)計(jì)

展現(xiàn)地理學(xué)科價(jià)值有效發(fā)展學(xué)生學(xué)力——評(píng)陳光林執(zhí)教的“工業(yè)地域的形

體制機(jī)制創(chuàng)新攻堅(jiān)薄弱課程——江蘇省東臺(tái)市依托課程中心組推進(jìn)薄弱課