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課程教材教學(xué)研究(中教研究)

編輯出版：課程教材教學(xué)研究(中教研究)雜志編輯部
主辦：云南省教育科學(xué)研究院;云南師范大學(xué)
出版周期：月刊出版地：云南省昆明市
語種：中文　　ISSN：1003-8787

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《課程教材教學(xué)研究(中教研究)雜志》2014年Z6期目錄

“國檢”后的農(nóng)村學(xué)�！翱剌z保學(xué)”工作不能松論文QQ81995535 懈
臺興明
淺談教師專業(yè)化發(fā)展中的教師精神成長
趙映富
“翻轉(zhuǎn)課堂”需要對信息技術(shù)與課程進行整合
韓濤
關(guān)于陶行知“用”教材思想的再認識
朱美張劍
留白過門,想出語文味
廖振雄
如何通過實驗教學(xué)提高學(xué)生高考答題能力
楊雙玉
法國中小學(xué)生的健康教育課
邢雪姚蒙
淺議如何讓初中物理課堂更高效
馬波
如何上好初中化學(xué)第一課
文武有
化學(xué)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)方法
王云夢
在初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識
文增良
淺談分層教學(xué)在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用
孟東
給高一新生學(xué)好英語的幾點建議
陳愉紅
比起學(xué)歷,終身學(xué)習(xí)更決定技能水平
佚名
淺議新課程高中英語教學(xué)知識與能力之間的關(guān)系
劉會
使用歷史教材需關(guān)注“八意”
董玉梅
精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié) 提高教學(xué)的有效性
王麗榮
廣泛交流博采眾長
吳寶瑩
走出困境促成良性循環(huán)——淺談初高中數(shù)學(xué)銜接
施金正
例談證明數(shù)列不等式的“放縮法”
蘇永營
融入生物科學(xué)史培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)
周長梅
利用課堂小結(jié) 強化歷史基礎(chǔ)知識
普文清
吳天石對上好一堂語文課的具體要求
徐林祥
把握好四個“度” 上好閱讀課
李福芬
學(xué)生寫作體驗的四個層次
劉雙云
創(chuàng)設(shè)“古今結(jié)合”問題情景激發(fā)學(xué)生文言文學(xué)習(xí)興趣——初一文言文教學(xué)
陸文姬
古詩詞教學(xué)的“讀胖”與“讀瘦”
陸云峰
如何上好初中語文說明文
李杰
淺談合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)教學(xué)中的運用
馮賢
語文教學(xué)過程中需要喚醒寫作背景
李震
從“肢體、哨音語言”談體育教師的語言藝術(shù)
吳永良
農(nóng)村初中文言文教學(xué)需要注意的幾個問題
肖恒祿
如何提高初中語文教學(xué)的實效性
羅學(xué)英
淺談高中文學(xué)藝術(shù)史內(nèi)容的“加”“減”
張愛恒
語文教育呼喚打造優(yōu)秀師資
周慶云
探究實驗與傳統(tǒng)分組實驗教學(xué)的對比分析
李會中
物理教學(xué)要以育人為中心
黃賢飛
課前“三問”,課后“三省”
張鳳華
指導(dǎo)閱讀物理教材培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力
李建華
形象思維在農(nóng)村初中地理教學(xué)中的運用
王平
初中英語“導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計、使用的原則
趙敏
基于整體性原理的綜合題命題特點
張國民
物理課外活動課與探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略探析
后云祥
初級中學(xué)開展分層次目標教學(xué)研究——建民中學(xué)理、化、生、勞分層次目標教
李艷
立足“導(dǎo)學(xué)案” 構(gòu)建化學(xué)新課堂
肖燕
如何做好初三學(xué)業(yè)水平測試的聽力復(fù)習(xí)
楊曉生
教育部醞釀高中新課改
高考數(shù)學(xué)構(gòu)圖解題文理差異例析
黃邦杰
昆明市2014年中考地理試卷評析及2015年備考策略
殷軼
對高中畢業(yè)班復(fù)習(xí)教學(xué)存在問題與對策的思考
楊揚楊澤學(xué)
什么樣的課才是好課
羅景奎
讓教師念好三句發(fā)展“真言”
蘇澤祥
培養(yǎng)用數(shù)據(jù)說話的意識
陳德剛
“一·三·六”課堂教學(xué)改革模式及實施策略
楊和武
有多少“西方教育理念”被誤讀
李麗萍
淺談高中歷史課堂有效教學(xué)方法的實施策略
李成玲
對提高初中英語課教學(xué)質(zhì)量的幾點思考
阮永仙
生物科學(xué)史在概念教學(xué)中應(yīng)用的原則
劉煥梅
如何提升高中化學(xué)課堂教學(xué)的實效性
唐李平
教育應(yīng)讓每一個孩子發(fā)光
陳愛玉
德國的“過馬路”教育
白澤峰
英國學(xué)者呼吁關(guān)注科研質(zhì)量評估方法的有效性
邱文佳
數(shù)據(jù)處理能力的內(nèi)涵
李紅梅
文獻綜述中的常見問題
朱雁
數(shù)學(xué)思維特點對遷移的影響
祝翠華劉詠梅
2013年高考地理試題的教學(xué)啟示
朱愛華
歷史地圖的教學(xué)運用
李春忠
做永不褪色的名師
周芳元
歡迎訂閱2015年《課程教材教學(xué)研究》(初中生)
臨滄市臨翔區(qū)第一中學(xué)簡介

“國檢”后的農(nóng)村學(xué)�！翱剌z保學(xué)”工作不能松 論文QQ81995535 懈

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“翻轉(zhuǎn)課堂”需要對信息技術(shù)與課程進行整合

關(guān)于陶行知“用”教材思想的再認識

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化學(xué)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)方法

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比起學(xué)歷,終身學(xué)習(xí)更決定技能水平

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精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié) 提高教學(xué)的有效性

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例談證明數(shù)列不等式的“放縮法”

融入生物科學(xué)史 培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)

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把握好四個“度” 上好閱讀課

學(xué)生寫作體驗的四個層次

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從“肢體、哨音語言”談體育教師的語言藝術(shù)

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基于整體性原理的綜合題命題特點

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立足“導(dǎo)學(xué)案” 構(gòu)建化學(xué)新課堂

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歷史地圖的教學(xué)運用

做永不褪色的名師

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