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教育藝術(shù)

編輯出版：教育藝術(shù)雜志編輯部
主辦：首都師范大學(xué)
出版周期：月刊出版地：北京市
語種：中文　　ISSN：1002-2821

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《中文自修雜志》2015年10期

《初中生世界雜志》2014年17期

《高中生雜志》2015年12期

《現(xiàn)代地質(zhì)雜志》2014年04期

《考試(理論實(shí)踐)雜志》2013年01期

《現(xiàn)代教學(xué)雜志》2015年11期

《國家圖書館學(xué)刊雜志》2014年04期

《管子學(xué)刊雜志》2011年03期

《經(jīng)濟(jì)學(xué)動態(tài)雜志》2015年08期

《教育藝術(shù)雜志》2013年01期目錄

習(xí)近平就職演講的啟示
李燕杰
封面人物介紹
一位讓人由衷敬佩的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部——記首都師范大學(xué)黨委書記張雪
施達(dá)
延安時期黨課教育的藝術(shù)
李雪銘
中國文明形象芻議——從比較文明的角度
李均洋
加強(qiáng)橫向聯(lián)系提高思想品德課教學(xué)效率
黃現(xiàn)良
做學(xué)生健康快樂成長的人生導(dǎo) 論文QQ81995535 師
劉慧玲
人文素養(yǎng)與學(xué)生的生命活力
劉碧珠
淺談如何營造良好的語文課堂氛圍
閆煥金
對高考話題作文擬題方法的研究
朱楚湘
淺談小學(xué)英語中的語音教學(xué)
陳素芳
中職生的心理問題及教育對策
劉靜
如何培養(yǎng)學(xué)生作文思想的深刻性
龐秀卿
重視自學(xué)能力培養(yǎng) 提升轉(zhuǎn)差效益
宋厚德
造就學(xué)生成就自己
姚劍濤王燕暉
讓學(xué)生的生命個性在“對話”中煥發(fā)靈性
洪小燕
3—6歲兒童在幼兒園中的規(guī)則教育
仲偉秀
利用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效果
和君萍
談?wù)劤踔械乩斫虒W(xué)中的個性化教學(xué)
張園園
形象與想象藝術(shù)創(chuàng)作的雙翼——淺談美術(shù)與文學(xué)的關(guān)系
趙秋實(shí)
對當(dāng)前小組合作教學(xué)模式的思考
張春梅
非現(xiàn)役文職教員的心理問題及其應(yīng)對措施
武云虹
服裝設(shè)計(jì)專業(yè)服裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目創(chuàng)新教學(xué)探究
于述平周百雪
對小學(xué)生作文教學(xué)的幾點(diǎn)思考
胡軍
學(xué)校課程的開發(fā)與管理研究
張秀春
新時期高校學(xué)生干部應(yīng)具備的基本素質(zhì)
彭涵
構(gòu)建促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展的特色校園文化
張志勇
五個加強(qiáng) 做好我校教育基金會工作
曹書華
優(yōu)化課堂少教多學(xué) 讓常態(tài)課走向高效
陳麗艷
胸懷大愛之心追尋教育幸福
王金
構(gòu)建溫馨校園塑造師生幸福
楊永久
為留守兒童撐起一片藍(lán)天
秦淑杰
捕捉教育契機(jī) 打造和諧學(xué)校
盛艷春
翰墨飄香滿校園
劉玉明
第一個由黨中央選派出國的演講“國家隊(duì)”
李燕杰
在歷史的拐點(diǎn)上,我們的呼喚
李燕杰
系統(tǒng)視角下的初中英語閱讀教學(xué)初探
徐亞紅
激發(fā)興趣營造語文學(xué)習(xí)的氛圍
丁志美
培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣
王曉莉
為教師營造成長的綠洲
李紅楊李卉姝
加強(qiáng)思維訓(xùn)練激發(fā)寫作個性
羅詩孟
如何在語言教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維
李云爽
法律與人生——刑事辯護(hù)系列圖書速遞
有話劇相伴童年不留遺憾
胡夏劉艷軍
讓英語教學(xué)“活”起來
陸春紅
創(chuàng)設(shè)快樂的舞蹈課堂
徐小健
幸福在撒播愛的路上
馬光蘭
“趣”字當(dāng)頭營造溫馨課堂
王曉琴
班級管理三秘訣
張文省
聲情并茂誦華章
陳建樓
質(zhì)疑式閱讀教學(xué)的實(shí)踐與反思
李莉
談數(shù)學(xué)教學(xué)中的作業(yè)環(huán)節(jié)
黃躍虹
立足教學(xué)規(guī)范提高教學(xué)質(zhì)量
方建立
試論英語教學(xué)中的閱讀和背誦
胡仁鋒
《社戲》十變
瓦建元
讓文本閱讀為寫作鋪路架橋
李葉
思維體操——演繹數(shù)學(xué)課堂生命線
康發(fā)建
有效運(yùn)用“課感” 促進(jìn)“動態(tài)生成”
陸勇
讓名著文化浸潤語文教學(xué)
王亮之李樹蓮
有效質(zhì)疑生成課題引導(dǎo)探究——小學(xué)科學(xué)“問導(dǎo)課題式”課堂教學(xué)研
魏京鳳
發(fā)掘?qū)W生優(yōu)勢潛能
孔海燕
高中英語詞匯教學(xué)之我見
陳盛潔
如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作探究能力
董智麗
“真切體驗(yàn)”使課堂洋溢人文氣息
王賢玲
讓學(xué)生真正成為口語交際的主人
周愛紅
運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的認(rèn)識和體會
孫慶格
初中語文有效教學(xué)研究
李春英
讀書指導(dǎo)——為課堂教學(xué)增值
許樂
運(yùn)用分層教學(xué)“三步走” 構(gòu)建活力課堂
周莎莎
有意無法彰顯個性
周治安

習(xí)近平就職演講的啟示

封面人物介紹

一位讓人由衷敬佩的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部——記首都師范大學(xué)黨委書記張雪

延安時期黨課教育的藝術(shù)

中國文明形象芻議——從比較文明的角度

加強(qiáng)橫向聯(lián)系 提高思想品德課教學(xué)效率

做學(xué)生健康快樂成長的人生導(dǎo) 論文QQ81995535 師

人文素養(yǎng)與學(xué)生的生命活力

淺談如何營造良好的語文課堂氛圍

對高考話題作文擬題方法的研究

淺談小學(xué)英語中的語音教學(xué)

中職生的心理問題及教育對策

如何培養(yǎng)學(xué)生作文思想的深刻性

重視自學(xué)能力培養(yǎng) 提升轉(zhuǎn)差效益

造就學(xué)生 成就自己

讓學(xué)生的生命個性在“對話”中煥發(fā)靈性

3—6歲兒童在幼兒園中的規(guī)則教育

利用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效果

談?wù)劤踔械乩斫虒W(xué)中的個性化教學(xué)

形象與想象藝術(shù)創(chuàng)作的雙翼——淺談美術(shù)與文學(xué)的關(guān)系

對當(dāng)前小組合作教學(xué)模式的思考

非現(xiàn)役文職教員的心理問題及其應(yīng)對措施

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)服裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目創(chuàng)新教學(xué)探究

對小學(xué)生作文教學(xué)的幾點(diǎn)思考

學(xué)校課程的開發(fā)與管理研究

新時期高校學(xué)生干部應(yīng)具備的基本素質(zhì)

構(gòu)建促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展的特色校園文化

五個加強(qiáng) 做好我校教育基金會工作

優(yōu)化課堂少教多學(xué) 讓常態(tài)課走向高效

胸懷大愛之心 追尋教育幸福

構(gòu)建溫馨校園 塑造師生幸福

為留守兒童撐起一片藍(lán)天

捕捉教育契機(jī) 打造和諧學(xué)校

翰墨飄香滿校園

第一個由黨中央選派出國的演講“國家隊(duì)”

在歷史的拐點(diǎn)上,我們的呼喚

系統(tǒng)視角下的初中英語閱讀教學(xué)初探

激發(fā)興趣 營造語文學(xué)習(xí)的氛圍

培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣

為教師營造成長的綠洲

加強(qiáng)思維訓(xùn)練 激發(fā)寫作個性

如何在語言教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維

法律與人生——刑事辯護(hù)系列圖書速遞

有話劇相伴 童年不留遺憾

讓英語教學(xué)“活”起來

創(chuàng)設(shè)快樂的舞蹈課堂

幸福在撒播愛的路上

“趣”字當(dāng)頭 營造溫馨課堂

班級管理三秘訣

聲情并茂誦華章

質(zhì)疑式閱讀教學(xué)的實(shí)踐與反思

談數(shù)學(xué)教學(xué)中的作業(yè)環(huán)節(jié)

立足教學(xué)規(guī)范 提高教學(xué)質(zhì)量

試論英語教學(xué)中的閱讀和背誦

《社戲》十變

讓文本閱讀為寫作鋪路架橋

思維體操——演繹數(shù)學(xué)課堂生命線

有效運(yùn)用“課感” 促進(jìn)“動態(tài)生成”

讓名著文化浸潤語文教學(xué)

有效質(zhì)疑 生成課題 引導(dǎo)探究——小學(xué)科學(xué)“問導(dǎo)課題式”課堂教學(xué)研

發(fā)掘?qū)W生優(yōu)勢潛能

高中英語詞匯教學(xué)之我見

如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作探究能力

“真切體驗(yàn)”使課堂洋溢人文氣息

讓學(xué)生真正成為口語交際的主人

運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的認(rèn)識和體會

初中語文有效教學(xué)研究

讀書指導(dǎo)——為課堂教學(xué)增值

運(yùn)用分層教學(xué)“三步走” 構(gòu)建活力課堂

有意無法彰顯個性

加強(qiáng)橫向聯(lián)系提高思想品德課教學(xué)效率

造就學(xué)生成就自己

胸懷大愛之心追尋教育幸福

構(gòu)建溫馨校園塑造師生幸福

激發(fā)興趣營造語文學(xué)習(xí)的氛圍

加強(qiáng)思維訓(xùn)練激發(fā)寫作個性

有話劇相伴童年不留遺憾

“趣”字當(dāng)頭營造溫馨課堂

立足教學(xué)規(guī)范提高教學(xué)質(zhì)量

有效質(zhì)疑生成課題引導(dǎo)探究——小學(xué)科學(xué)“問導(dǎo)課題式”課堂教學(xué)研