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物理教師

編輯出版：物理教師雜志編輯部
主辦：蘇州大學
出版周期：月刊出版地：江蘇省蘇州市
語種：中文　　ISSN：1002-042X

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《現代語文(教學研究版)雜志》2013年

《創(chuàng)作與評論雜志》2015年20期

《物理教師雜志》2011年07期目錄

基于“交互式教學”的物理學導論課程教學改革
Ronald Thornton;魏昕;
v-x圖像是拋物線嗎?
陳忠;
通過物理教育研究促進物理教學
Lillian C.McDermott;羅瑩;
世界首個三維等離子標尺研制成功
隱性課程因素在物理實驗教學中的應用
趙躍文;朱鐵成;
女生物理學習消極動機的調查與分析
賁貴山;
探索培養(yǎng)高中物理學習自我監(jiān)控能力的途徑
周紀良;
作三圖扣臨界求最值——滑塊相對運動問題最值的對策與思考
徐平;
彈力究竟應如何定義?
周鵬;
歸還“六權”,讓物理課堂更加有效
薛義榮;
對一道“等時圓”習題的進一步研究
丁海鋒;
對人教版“太陽與行星間引力”兩處推導的質疑
王進峰;王建峰;
滬科版物理教材的十處修正
閆智慧;
用初等數學求解交變電流電動勢的最大值
閻振祥;
高效課堂從有效設計開始——淺談“光電效應”的教學設計
戴大勇;
構建高效初中物理課堂的策略和方法
李月棠;
拔河問題不能簡單用牛頓第三定律和地面對人的摩擦來解釋論文QQ81995535
毛小平;
追根溯源其意凸顯——“萬有引力”施教策略探討
陳希君;王高武;
用圖像法透視杠桿機理
陸軍;
開放式教學在初中物理實驗中的應用
邵蕾;
教師如何在物理教學中給學生帶來快樂
張俊輝;
利用傳感器探究蒸發(fā)致冷
陳克徐;
凸透鏡成像規(guī)律的圖像表示及其應用
曹衛(wèi)軍;杜小杰;
描繪小燈泡伏安特性曲線實驗的“惑”與“獲”
吳志山;
速度大,加速度一定大嗎?——記一次物理研究性學習活動
羅志恒;浦隆堯;譚笑;查仁彪;
用自制教具研究平拋運動
史香川;丁慶紅;
對物理教學中幾個流行性解釋的質疑
惠永;
“8”字環(huán)上的摩擦力
袁洪;
對雙桿切割磁感線運動過程的分析
鄭金;
任意高處重力加速度值計算的再思考
徐衛(wèi)華;
對一道斜面受力問題的定量解答
陳棟梁;
阿倫斯物理教學方法簡介——紀念阿倫斯逝世10周年
陳敏華;
借助幾何畫板演示波的干涉
戴靜;
洛倫茲力真的做功了嗎?
陳水明;
X射線的跨學科應用舉要
張連國;吳興龍;
2011年高考理綜(課標卷)的特點及對我們的啟示
蘇明義;
談2010年高考理綜重慶卷第25題的求解方法與遷移應用——“滑塊—滑
羅德剛;羅春焱;
2011年福建高考理綜物理壓軸題的另類解法
朱聯(lián)星;
2011年江蘇高考物理試題第5題解法探驪
田陽陽;
2010年高考物理江蘇卷第9題再思考——附加磁場方向可以相反嗎
王勝華;
利用微積分知識求解高中物理中的疑難問題
滿桂花;
中學物理“數形”問題的解題策略
吳炳云;
由一道錯解題想到的
張雄;
一段難以忘懷的記憶 “中學物理教材教法編審組”學術活動回顧
張憲魁;
這道高考題還可以再靈活些
郭信平;

基于“交互式教學”的物理學導論課程教學改革

v-x圖像是拋物線嗎?

通過物理教育研究促進物理教學

世界首個三維等離子標尺研制成功

隱性課程因素在物理實驗教學中的應用

女生物理學習消極動機的調查與分析

探索培養(yǎng)高中物理學習自我監(jiān)控能力的途徑

作三圖 扣臨界 求最值——滑塊相對運動問題最值的對策與思考

彈力究竟應如何定義?

歸還“六權”,讓物理課堂更加有效

對一道“等時圓”習題的進一步研究

對人教版“太陽與行星間引力”兩處推導的質疑

滬科版物理教材的十處修正

用初等數學求解交變電流電動勢的最大值

高效課堂從有效設計開始——淺談“光電效應”的教學設計

構建高效初中物理課堂的策略和方法

拔河問題不能簡單用牛頓第三定律和地面對人的摩擦來解釋 論文QQ81995535

追根溯源 其意凸顯——“萬有引力”施教策略探討

用圖像法透視杠桿機理

開放式教學在初中物理實驗中的應用

教師如何在物理教學中給學生帶來快樂

利用傳感器探究蒸發(fā)致冷

凸透鏡成像規(guī)律的圖像表示及其應用

描繪小燈泡伏安特性曲線實驗的“惑”與“獲”

速度大,加速度一定大嗎?——記一次物理研究性學習活動

用自制教具研究平拋運動

對物理教學中幾個流行性解釋的質疑

“8”字環(huán)上的摩擦力

對雙桿切割磁感線運動過程的分析

任意高處重力加速度值計算的再思考

對一道斜面受力問題的定量解答

阿倫斯物理教學方法簡介——紀念阿倫斯逝世10周年

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利用微積分知識求解高中物理中的疑難問題

中學物理“數形”問題的解題策略

由一道錯解題想到的

一段難以忘懷的記憶 “中學物理教材教法編審組”學術活動回顧

這道高考題還可以再靈活些

作三圖扣臨界求最值——滑塊相對運動問題最值的對策與思考

拔河問題不能簡單用牛頓第三定律和地面對人的摩擦來解釋論文QQ81995535

追根溯源其意凸顯——“萬有引力”施教策略探討