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小學教學參考

編輯出版：小學教學參考雜志編輯部
主辦：廣西教育學院雜志社
出版周期：旬刊出版地：廣西壯族自治區(qū)南寧市
語種：中文　　ISSN：1007-9068

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《小學教學參考雜志》2011年05期目錄

2011年第六屆“創(chuàng)造杯”全國小學教育教學論文大賽暨《小學教學參考》
經驗+反思=成長
趙美榮;
減一減加一加——讓計算教學更精彩
王志東;
對一年級數學新教材的實踐與思考
顏壽春;
“小數乘法(一)”教學設計及設計意圖
石蕾;
“面積的含義”教學設計與評析
張永琴;
“認識長方形和正方形”教學設計
常蜀芹;常麗萍;
“三角形和平行四邊形”教學設計及評析
胡仰珍;徐成燕;
練習課——因結緣生活而靈動——“長方體表面積”練習課案例及設計意圖
陳麗;
學生課堂答問的處理技巧
桂小平;
“畫蛇添足”還是“畫龍點睛”——談多媒體在小學數學教學中的合理運用
王昕;
“問渠哪得清如許”——談小學數學課程資源的開發(fā)
徐桂珠;
如何引領學生進行有效操作
許玲;
改變學習方式,引領學生思維
尹文華;
讓簡單的知識充滿厚實的力量
許福年;
在小學數學學習中引領學生學會科學探究
魏紅玉;
比較在小學數學教學中的應用
龔琴;
創(chuàng)設情境,從“有”到“優(yōu)”
張玉潔;
感悟是有效建構知識的橋梁
梁偉玲;
和<”教學設計與反思-小學教學參考" style="" href="../Article/XIJK201105021.htm">讓數學學習成為有源之水——“認識=、>和<”教學設計與反思
朱愛芬;
對“估算教學”的思考
顧麗麗;
適時介入學習活動提高教學的有效性
許志方;
小學數學生成問題情境“三策略”
馮華東;
思路一變,天地寬——教學“認識幾分之一”有感
鞠冬琴;
對探究性學習的思考
陸建軍;
讓“不期而遇”的資源催生數學課堂
邵春燕;
課堂教學中的“出乎意料”與反思
吳柳燕;
妙“引”生花顯神奇——剖析“認識乘法”教學片斷
楊桂花;
追尋教學情境與高效課堂的深度融合
趙龍標;
淺談課堂教學提問的有效性
覃錦梅;
引導探索經歷體驗的過程
蔡國仁;
提高小學數學教學效率的幾點建議
李明貴;
讓“錯誤”在數學課堂中綻放精彩
張順青;
探究構建有效教學情境的策略
陳雪紅;
淺談小學數學學習的生活化
王祝群;
讓課堂結尾也精彩
蔡蕓;
學生計算出錯引發(fā)的思考
蘇瑜;
搭建有效平臺培養(yǎng)反思能力
徐愛劍;
小學數學課堂要注重對學生科學精神的培養(yǎng)
柴建慶;
淺談培養(yǎng)低年段學生的數學思維能力
楊軍;
在數學教學中培養(yǎng)學生的思維品質
梅波;
培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的教學策略
劉云峰;
淺談小學生估算能力的培養(yǎng)策略
屠金良;
培養(yǎng)“數感” 提高素養(yǎng)
石榮杰;
培養(yǎng)小學生數學閱讀能力的有效策略
葛靈光;
新理念下的數學教學不可忽視閱讀
趙長女;
例談有效提高學生數學發(fā)現(xiàn)的能力
夏建平;
用觀察開啟學生的心靈
林大鵬;
讓學生在合適情境中學習解決問題的策略
沈國酰;
一題多解的教學策略
王夢青;
數學教學要注重設計開放性問題
趙桂鳳;
如何點燃學生“問題解決”的火花
許小平;
搭建平臺放飛思維
陳小燕;
引領學生的數學思維不斷深入
周俊;
嘗試比較巧練
范從芹;
這類題目還是刪除的好
靳修雷;
數學綜合實踐活動課程的資源開發(fā)
周慧卿;
淺談對小學數學實踐課的認識與思考
武勇;
“留白”讓論文QQ81995535 思維更馳騁
劉星梅;
優(yōu)化課堂教學提問提高小數課堂效率
張秀國;
努力營造實實在在的高效課堂
張溢慧;
精心“擺渡”,引思維從此岸到彼岸——淺析“24時記時法”過渡語的設計
郭海娟;
動得巧,學得好——淺談對有效操作的思考
張芷貞;
讓數學課堂也充滿智慧的對話
王平;
淺談如何提高小學數學課堂教學的實效
蘇霄茂;
淺談小學數學課堂的學生基點
張業(yè)紅;
數學課堂“細節(jié)”教學的幾點建議
楊磊;
讓學生在合作交流中學習數學
馮燕鳳;
讓數學變得可親、可愛又可樂
徐紅;

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如何引領學生進行有效操作

改變學習方式,引領學生思維

讓簡單的知識充滿厚實的力量

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比較在小學數學教學中的應用

創(chuàng)設情境,從“有”到“優(yōu)”

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思路一變,天地寬——教學“認識幾分之一”有感

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淺談課堂教學提問的有效性

引導探索 經歷體驗的過程

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例談有效提高學生數學發(fā)現(xiàn)的能力

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一題多解的教學策略

數學教學要注重設計開放性問題

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搭建平臺 放飛思維

引領學生的數學思維不斷深入

嘗試 比較 巧練

這類題目還是刪除的好

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淺談對小學數學實踐課的認識與思考

“留白”讓 論文QQ81995535 思維更馳騁

優(yōu)化課堂教學提問 提高小數課堂效率

努力營造實實在在的高效課堂

精心“擺渡”,引思維從此岸到彼岸——淺析“24時記時法”過渡語的設計

動得巧,學得好——淺談對有效操作的思考

讓數學課堂也充滿智慧的對話

淺談如何提高小學數學課堂教學的實效

淺談小學數學課堂的學生基點

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