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小學(xué)教學(xué)參考

編輯出版：小學(xué)教學(xué)參考雜志編輯部
主辦：廣西教育學(xué)院雜志社
出版周期：旬刊出版地：廣西壯族自治區(qū)南寧市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1007-9068

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《日語(yǔ)學(xué)習(xí)與研究雜志》2013年06期

《西伯利亞研究雜志》2012年02期

《世界兒童雜志》2012年01期

《上海教育雜志》2016年02期

《福建基礎(chǔ)教育研究雜志》2015年03期

《中國(guó)公共衛(wèi)生管理雜志》2014年04期

《化學(xué)世界雜志》2012年05期

《小學(xué)教學(xué)參考雜志》2011年29期目錄

2011年第六屆“創(chuàng)造杯”全國(guó)小學(xué)教育教學(xué)論文大賽暨《小學(xué)教學(xué)參考》
淺談自主探究式課堂教學(xué)
曹毓;
如何促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂有效生成
王連冠;
思維訓(xùn)練是有效數(shù)學(xué)課堂的靈魂
張紅軍;
讓“錯(cuò)誤”成為課堂教學(xué)的有效添加劑
張脆音;
讓學(xué)生學(xué)自己的數(shù)學(xué)——“約分”教學(xué)實(shí)錄與反思
張紹華;晁愛(ài)芳;
從一節(jié)失敗的課例談教師的教學(xué)機(jī)智
譚娟;
自主探究更需教師“果斷放手”——“替換策略”兩種教法的比較及教學(xué)思考
方嶸;
設(shè)計(jì)中重引導(dǎo) 體驗(yàn)中促優(yōu)化——“用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算”的實(shí)踐體
趙雙濱;
教學(xué)“倒推策略”前測(cè)分析及教學(xué)設(shè)計(jì)
沈英;
“用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小”教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
王賽軍;
積極參與,主動(dòng)探究——“百分?jǐn)?shù)的意義”教學(xué)思考與實(shí)踐
楊軍華;
“解決問(wèn)題的策略——倒推”教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖
常麗萍;
課堂因體驗(yàn)而精彩——“秒的認(rèn)識(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì)
江廣寧;
淺談?wù)n堂生成資源的捕捉與利用
高沖;
先學(xué)后教:讓學(xué)生在思考中前行
楊娟;
巧用教材資源,讓數(shù)學(xué)教學(xué)更有效——談蘇教版數(shù)學(xué)教材中資源的利用
韓平;
引發(fā)學(xué)生自主探索的策略探尋
徐增芬;
操作體驗(yàn)——讓數(shù)學(xué)課堂更高效
胡江衛(wèi);
情境創(chuàng)設(shè) “情”歸何處——以“體積與容積”教學(xué)為例
張善軍;
回歸簡(jiǎn)約,樸實(shí)有華——“面積單位的認(rèn)識(shí)”教學(xué)賞析
藍(lán)麗萍;
教給學(xué)生什么樣的數(shù)學(xué)?
朱建華;
數(shù)學(xué)課堂該如何提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力
姜成愛(ài);
動(dòng)態(tài)生成,演繹精彩——“乘法運(yùn)算律”練習(xí)課的教學(xué)片斷與思考
梅兆金;
精心預(yù)設(shè) 精彩生成——“可能性”教學(xué)片斷與評(píng)析
顧繼春;
淺談立體圖形教學(xué)中實(shí)踐操作的策略
錢(qián)學(xué)翠;
讓操作活動(dòng)后的教學(xué)走向?qū)嵭?/h3>任蕾;
板書(shū)的新走向:為了體驗(yàn)
谷鳳姣;
譜寫(xiě)優(yōu)美教學(xué)樂(lè)章的前奏——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的創(chuàng)設(shè)
董兵;張峰;
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率
曾翠萍;
讓“細(xì)節(jié)”為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)增效
帥亞嗣;
改善學(xué)習(xí)方式,聚焦有效教學(xué)
楊建華;
有效課堂的“三前三后”
施雁飛;
“對(duì)話”使課堂“出彩”
童燕娜;
驗(yàn)證讓學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)數(shù)學(xué)
朱華;
“錯(cuò)誤”——課堂教學(xué)的風(fēng)景線
徐明旭;
負(fù)效生活經(jīng)驗(yàn)在課堂教學(xué) 論文QQ81995535 中的正效應(yīng)用探索
蔡益青;
凸顯主體,為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)增效
顧鋒;
習(xí)題也精彩
張玉云;
守得云開(kāi)見(jiàn)日出——對(duì)一道習(xí)題的思考
徐艷;
對(duì)教學(xué)中習(xí)題再開(kāi)發(fā)的思考
賀艷;
小學(xué)數(shù)學(xué)例、習(xí)題教學(xué)的誤區(qū)及解決策略
周炳紅;
實(shí)踐活動(dòng),點(diǎn)燃智慧的火花
黃琴;
低年級(jí)解決問(wèn)題教學(xué)方法初探
姜海波;
“解決問(wèn)題的策略”例題教學(xué)談
繆紅霞;
談小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)
高振榮;賈振亞;
應(yīng)對(duì)求“幾分之幾和幾分之幾米”這類(lèi)問(wèn)題的有效策略
張?jiān)吕?
淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)
李世勇;
淺析數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力的培養(yǎng)
莫海英;
靈活應(yīng)用畫(huà)圖策略,提高學(xué)生解題能力
芮錦華;
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維能力初探
梁宏;
在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
顧蕙;
淺談低年級(jí)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)
朱俊;
優(yōu)化學(xué)生練習(xí)設(shè)計(jì)的幾條原則
王紅旗;
關(guān)于“多位數(shù)除以一位數(shù)(多位數(shù))”的另一種解法
范琳琳;
讓問(wèn)題情境更貼近現(xiàn)實(shí)生活
卞正榮;
數(shù)學(xué)語(yǔ)言教學(xué)方法初探
王麗萍;
蒙太奇手法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用
侯鳳梅;
如何為學(xué)生搭建思維放飛的舞臺(tái)
周衛(wèi)國(guó);
為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極思維的空間
蔣芬;
構(gòu)建和諧課堂促進(jìn)主體發(fā)展
陳堅(jiān);
四個(gè)“故意”,改變路不拾“疑”狀況
徐天云;
讓不和諧因素成就和諧小學(xué)數(shù)學(xué)課堂
韓式良;
數(shù)學(xué)教師教學(xué)語(yǔ)言的問(wèn)題分析與對(duì)策
孫晶晶;
生活是學(xué)生智慧的源泉
于紅英;
讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂永遠(yuǎn)浸潤(rùn)生命的色彩
張穎;
追求“教”與“學(xué)”的和諧
郭桂琴;
讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué),享受數(shù)學(xué)
曹美榮;
讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來(lái)
夏茂軍;
構(gòu)建開(kāi)放而充滿活力的數(shù)學(xué)課堂
蘇茜茗;

2011年第六屆“創(chuàng)造杯”全國(guó)小學(xué)教育教學(xué)論文大賽暨《小學(xué)教學(xué)參考》

淺談自主探究式課堂教學(xué)

如何促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂有效生成

思維訓(xùn)練是有效數(shù)學(xué)課堂的靈魂

讓“錯(cuò)誤”成為課堂教學(xué)的有效添加劑

讓學(xué)生學(xué)自己的數(shù)學(xué)——“約分”教學(xué)實(shí)錄與反思

從一節(jié)失敗的課例談教師的教學(xué)機(jī)智

自主探究更需教師“果斷放手”——“替換策略”兩種教法的比較及教學(xué)思考

設(shè)計(jì)中重引導(dǎo) 體驗(yàn)中促優(yōu)化——“用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算”的實(shí)踐體

教學(xué)“倒推策略”前測(cè)分析及教學(xué)設(shè)計(jì)

“用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小”教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

積極參與,主動(dòng)探究——“百分?jǐn)?shù)的意義”教學(xué)思考與實(shí)踐

“解決問(wèn)題的策略——倒推”教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖

課堂因體驗(yàn)而精彩——“秒的認(rèn)識(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì)

淺談?wù)n堂生成資源的捕捉與利用

先學(xué)后教:讓學(xué)生在思考中前行

巧用教材資源,讓數(shù)學(xué)教學(xué)更有效——談蘇教版數(shù)學(xué)教材中資源的利用

引發(fā)學(xué)生自主探索的策略探尋

操作體驗(yàn)——讓數(shù)學(xué)課堂更高效

情境創(chuàng)設(shè) “情”歸何處——以“體積與容積”教學(xué)為例

回歸簡(jiǎn)約,樸實(shí)有華——“面積單位的認(rèn)識(shí)”教學(xué)賞析

教給學(xué)生什么樣的數(shù)學(xué)?

數(shù)學(xué)課堂該如何提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

動(dòng)態(tài)生成,演繹精彩——“乘法運(yùn)算律”練習(xí)課的教學(xué)片斷與思考

精心預(yù)設(shè) 精彩生成——“可能性”教學(xué)片斷與評(píng)析

淺談立體圖形教學(xué)中實(shí)踐操作的策略

讓操作活動(dòng)后的教學(xué)走向?qū)嵭?/h3>任蕾;

板書(shū)的新走向:為了體驗(yàn)

譜寫(xiě)優(yōu)美教學(xué)樂(lè)章的前奏——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的創(chuàng)設(shè)

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率

讓“細(xì)節(jié)”為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)增效

改善學(xué)習(xí)方式,聚焦有效教學(xué)

有效課堂的“三前三后”

“對(duì)話”使課堂“出彩”

驗(yàn)證讓學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)數(shù)學(xué)

“錯(cuò)誤”——課堂教學(xué)的風(fēng)景線

負(fù)效生活經(jīng)驗(yàn)在課堂教學(xué) 論文QQ81995535 中的正效應(yīng)用探索

凸顯主體,為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)增效

習(xí)題也精彩

守得云開(kāi)見(jiàn)日出——對(duì)一道習(xí)題的思考

對(duì)教學(xué)中習(xí)題再開(kāi)發(fā)的思考

小學(xué)數(shù)學(xué)例、習(xí)題教學(xué)的誤區(qū)及解決策略

實(shí)踐活動(dòng),點(diǎn)燃智慧的火花

低年級(jí)解決問(wèn)題教學(xué)方法初探

“解決問(wèn)題的策略”例題教學(xué)談

談小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

應(yīng)對(duì)求“幾分之幾和幾分之幾米”這類(lèi)問(wèn)題的有效策略

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

淺析數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力的培養(yǎng)

靈活應(yīng)用畫(huà)圖策略,提高學(xué)生解題能力

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維能力初探

在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

淺談低年級(jí)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)

優(yōu)化學(xué)生練習(xí)設(shè)計(jì)的幾條原則

關(guān)于“多位數(shù)除以一位數(shù)(多位數(shù))”的另一種解法

讓問(wèn)題情境更貼近現(xiàn)實(shí)生活

數(shù)學(xué)語(yǔ)言教學(xué)方法初探

蒙太奇手法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用

如何為學(xué)生搭建思維放飛的舞臺(tái)

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極思維的空間

構(gòu)建和諧課堂 促進(jìn)主體發(fā)展

四個(gè)“故意”,改變路不拾“疑”狀況

讓不和諧因素成就和諧小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

數(shù)學(xué)教師教學(xué)語(yǔ)言的問(wèn)題分析與對(duì)策

生活是學(xué)生智慧的源泉

讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂永遠(yuǎn)浸潤(rùn)生命的色彩

追求“教”與“學(xué)”的和諧

讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué),享受數(shù)學(xué)

讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來(lái)

構(gòu)建開(kāi)放而充滿活力的數(shù)學(xué)課堂

構(gòu)建和諧課堂促進(jìn)主體發(fā)展