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小學教學參考

編輯出版：小學教學參考雜志編輯部
主辦：廣西教育學院雜志社
出版周期：旬刊出版地：廣西壯族自治區(qū)南寧市
語種：中文　　ISSN：1007-9068

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《理化檢驗(物理分冊)雜志》2016年03

《小學教學參考雜志》2011年32期目錄

課堂總結的幾種形式
張存山;
2011年第六屆“創(chuàng)造杯”全國小學教育教學論文大賽暨《小學教學參考》
小學數(shù)學課堂藝術化探析
尤芳;
讓預習為新知學習“探路”
楊惠娟;
例析基于數(shù)學本質的概念教學
曹陽;
用得巧,方能顯其妙——例談方法多樣化在課堂教學中的合理實施
姚春香;
分層建立數(shù)學模型,引領學生實質理解——“乘法分配律”執(zhí)教前后的思考
徐希浩;
“6的乘法口訣”教學設計與設計意圖
張永芹;張寶梅;
“認識三角形”教學設計與反思
朱紅英;虞啟梅;
教學“留白”不空白
徐艷;
數(shù)學應該成為“誘人的蘋果”——也談“比擬”手法在數(shù)學教學中的運用
沈寒冰;
把握契機創(chuàng)設情境
高飛;
小學數(shù)學概念有效教學的三個“發(fā)生點”
倪金花;
巧用錯誤資源演繹課堂精彩
林麗玲;
換一種思路教學“平行四邊形的面積”一課
李銀根;
預設之中的尷尬與意料之外的精彩
顧論文QQ81995535 蕓蕓;
小材料大智慧
成芳潔;
引思維放飛促探索發(fā)現(xiàn)
譚習龍;朱火壽;
什么樣的數(shù)學才會給學生留下深刻的印象——“比的意義”教學片斷、調查與
錢凱華;
“百聞不如一見”——由“體積概念”教學引發(fā)的思考
張永昌;
幾則教學案例給我的思考
儲冬寬;
學生會了怎么辦?
趙背花;
細節(jié),讓課堂教學更有效
蘇艷;
是順勢而為,還是按部就班?——“分數(shù)乘整數(shù)”同課異構教學片斷及反思
陳輝英;
“錯誤”也是一種美麗
吳海燕;
重視學生基本需求構建有效數(shù)學教學
宋新;
追問,引領學生思維走向深刻
曹興軍;
對現(xiàn)行小學數(shù)學有效課堂的一點思考
徐歡平;
在數(shù)學課堂中創(chuàng)設有效情境的幾點體會
張勇;
高效交流促成有效數(shù)學課堂
陳志有;
創(chuàng)設小學數(shù)學教學情境例談
繆健;
在問題解決中學習數(shù)學
康巧蓮;
“質疑”——點燃學生數(shù)學思維的引爆器
程海燕;
探究,讓課堂“厚實”起來
周玉萍;
讓學生蕩漾在數(shù)學思考的漣漪中
陳金龍;
精彩的細節(jié)鑄就完美的課堂
倪紅霞;
小學數(shù)學自主學習“兩投入”
陸曉紅;
小學數(shù)學教學呼喚“對話”
楊燕;
讓數(shù)學真正與生活“零距離”接觸
劉海榮;
利用差異資源促進個體發(fā)展
陳金輝;
小學數(shù)學實踐活動教學略談
毛衛(wèi)軍;
小學畢業(yè)班數(shù)學復習課有效性初探
蘇巧真;
讓學生學會數(shù)學地思維——“乘法復習”背后的數(shù)學理性價值思考
謝曉富;
淺談解決問題策略的遷移途徑
季國棟;
注重聯(lián)系把握方法發(fā)展意識——關于“解決問題的策略(畫圖)”教
余榮軍;
“解決問題”的錯因分析和解決策略——二年級下冊“解決問題”例談
胡宏;
一題多練助求異有效教學促創(chuàng)新——行程問題復習課教學片斷及反思
黃勝;
例談習題教學的“因題制宜”
盧海霞;
創(chuàng)趣創(chuàng)味創(chuàng)實創(chuàng)效——賦予數(shù)學作業(yè)生命的色彩
陳華;
練習設計應注重“營養(yǎng)”滲透
趙學女;
讓數(shù)學語言在數(shù)學教學中閃光
張佩云;
學會數(shù)學閱讀提高自學能力
張恒明;
不同的數(shù)學語言不同的解題方法
戶金玲;
提高思維品質綻放精彩課堂
章日興;
發(fā)展學生思維能力的四個基本點
何宗防;
把握四個結合建立良好數(shù)感
蘇小龍;
強化體驗感悟數(shù)學
王紅霞;
經(jīng)歷計數(shù)過程加強數(shù)感培養(yǎng)——以“1000以內數(shù)的認識”為例
王萃;
數(shù)學課堂培養(yǎng)創(chuàng)新思維淺談
單國友;
“數(shù)”海無涯“趣”作舟
黃蓓;
留給學生自主學習的空間
陸海英;
“錯誤”也美麗
蔡平;
筆算教學——讓學生徜徉在童話的世界里
許芳;
走向真實的小學數(shù)學學習
黃春玲;
學會自我評價實現(xiàn)個性發(fā)展
林艷菁;
關注學生知識“再創(chuàng)造”的過程
唐月娥;
創(chuàng)設情境注入情感彰顯活力
曹如忠;

課堂總結的幾種形式

2011年第六屆“創(chuàng)造杯”全國小學教育教學論文大賽暨《小學教學參考》

小學數(shù)學課堂藝術化探析

讓預習為新知學習“探路”

例析基于數(shù)學本質的概念教學

用得巧,方能顯其妙——例談方法多樣化在課堂教學中的合理實施

分層建立數(shù)學模型,引領學生實質理解——“乘法分配律”執(zhí)教前后的思考

“6的乘法口訣”教學設計與設計意圖

“認識三角形”教學設計與反思

教學“留白”不空白

數(shù)學應該成為“誘人的蘋果”——也談“比擬”手法在數(shù)學教學中的運用

把握契機 創(chuàng)設情境

小學數(shù)學概念有效教學的三個“發(fā)生點”

巧用錯誤資源 演繹課堂精彩

換一種思路教學“平行四邊形的面積”一課

預設之中的尷尬與意料之外的精彩

小材料 大智慧

引思維放飛 促探索發(fā)現(xiàn)

什么樣的數(shù)學才會給學生留下深刻的印象——“比的意義”教學片斷、調查與

“百聞不如一見”——由“體積概念”教學引發(fā)的思考

幾則教學案例給我的思考

學生會了怎么辦?

細節(jié),讓課堂教學更有效

是順勢而為,還是按部就班?——“分數(shù)乘整數(shù)”同課異構教學片斷及反思

“錯誤”也是一種美麗

重視學生基本需求 構建有效數(shù)學教學

追問,引領學生思維走向深刻

對現(xiàn)行小學數(shù)學有效課堂的一點思考

在數(shù)學課堂中創(chuàng)設有效情境的幾點體會

高效交流促成有效數(shù)學課堂

創(chuàng)設小學數(shù)學教學情境例談

在問題解決中學習數(shù)學

“質疑”——點燃學生數(shù)學思維的引爆器

探究,讓課堂“厚實”起來

讓學生蕩漾在數(shù)學思考的漣漪中

精彩的細節(jié)鑄就完美的課堂

小學數(shù)學自主學習“兩投入”

小學數(shù)學教學呼喚“對話”

讓數(shù)學真正與生活“零距離”接觸

利用差異資源 促進個體發(fā)展

小學數(shù)學實踐活動教學略談

小學畢業(yè)班數(shù)學復習課有效性初探

讓學生學會數(shù)學地思維——“乘法復習”背后的數(shù)學理性價值思考

淺談解決問題策略的遷移途徑

注重聯(lián)系 把握方法 發(fā)展意識——關于“解決問題的策略(畫圖)”教

“解決問題”的錯因分析和解決策略——二年級下冊“解決問題”例談

一題多練助求異 有效教學促創(chuàng)新——行程問題復習課教學片斷及反思

例談習題教學的“因題制宜”

創(chuàng)趣創(chuàng)味 創(chuàng)實創(chuàng)效——賦予數(shù)學作業(yè)生命的色彩

練習設計應注重“營養(yǎng)”滲透

讓數(shù)學語言在數(shù)學教學中閃光

學會數(shù)學閱讀 提高自學能力

不同的數(shù)學語言 不同的解題方法

提高思維品質 綻放精彩課堂

發(fā)展學生思維能力的四個基本點

把握四個結合 建立良好數(shù)感

強化體驗 感悟數(shù)學

經(jīng)歷計數(shù)過程 加強數(shù)感培養(yǎng)——以“1000以內數(shù)的認識”為例

數(shù)學課堂培養(yǎng)創(chuàng)新思維淺談

“數(shù)”海無涯“趣”作舟

留給學生自主學習的空間

“錯誤”也美麗

筆算教學——讓學生徜徉在童話的世界里

走向真實的小學數(shù)學學習

學會自我評價 實現(xiàn)個性發(fā)展

關注學生知識“再創(chuàng)造”的過程

創(chuàng)設情境 注入情感 彰顯活力

把握契機創(chuàng)設情境

巧用錯誤資源演繹課堂精彩

小材料大智慧

引思維放飛促探索發(fā)現(xiàn)

什么樣的數(shù)學才會給學生留下深刻的印象——“比的意義”教學片斷、調查與

重視學生基本需求構建有效數(shù)學教學

利用差異資源促進個體發(fā)展

注重聯(lián)系把握方法發(fā)展意識——關于“解決問題的策略(畫圖)”教

一題多練助求異有效教學促創(chuàng)新——行程問題復習課教學片斷及反思

創(chuàng)趣創(chuàng)味創(chuàng)實創(chuàng)效——賦予數(shù)學作業(yè)生命的色彩

學會數(shù)學閱讀提高自學能力

不同的數(shù)學語言不同的解題方法

提高思維品質綻放精彩課堂

把握四個結合建立良好數(shù)感

強化體驗感悟數(shù)學

經(jīng)歷計數(shù)過程加強數(shù)感培養(yǎng)——以“1000以內數(shù)的認識”為例

學會自我評價實現(xiàn)個性發(fā)展

創(chuàng)設情境注入情感彰顯活力