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小學(xué)教學(xué)參考

編輯出版：小學(xué)教學(xué)參考雜志編輯部
主辦：廣西教育學(xué)院雜志社
出版周期：旬刊出版地：廣西壯族自治區(qū)南寧市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1007-9068

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《時(shí)代教育雜志》2013年10期

《經(jīng)濟(jì)學(xué)動(dòng)態(tài)雜志》2013年05期

《新疆社會(huì)科學(xué)雜志》2015年01期

《時(shí)代教育雜志》2013年21期

《中國(guó)地名雜志》2012年12期

《教育實(shí)踐與研究(B)雜志》2015年12期

《太陽(yáng)能雜志》2011年11期

《小學(xué)教學(xué)參考雜志》2013年20期目錄

誠(chéng)邀《小學(xué)教學(xué)參考》學(xué)術(shù)聯(lián)盟理事會(huì)成員單位
有效的課堂從教學(xué)目標(biāo)開始
修煥然
示弱——一種別樣的教學(xué)智慧
楊曉榮
提高“百分?jǐn)?shù)”概念教學(xué)有效性的實(shí)踐與研究
俞亞茶
教師要比教材走得遠(yuǎn)——由“雞兔同籠問(wèn)題”引發(fā)的思考
何素偉張桂芳陳朝東
“追”蹤真相 “悟”出智慧——淺談如何運(yùn)用“追問(wèn)”進(jìn)行錯(cuò)例分析與教
萬(wàn)林峰
建立模型解釋應(yīng)用——“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)”教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
吳燕蓉
在學(xué)習(xí)中運(yùn)用“遷移” 在“遷移”中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)——“三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆
馮木蘭
立體圖形教學(xué)中如何滲透基本數(shù)學(xué)思想——淺談“正方體、長(zhǎng)方體展開圖”的
王小勇
合理整合教材滲透數(shù)學(xué)思想——“雞兔同籠”之列表法、假設(shè)法教學(xué)設(shè)計(jì)
馮思權(quán) 朱萍
“可能性”教學(xué)設(shè)計(jì)
張明紅
從技能訓(xùn)練到智慧生成——“認(rèn)識(shí)平行”教學(xué)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)說(shuō)明
趙兆兵
“用四舍五入法求近似數(shù)”教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
王偉明
利用數(shù)量關(guān)系教學(xué)“替換”策略——“替換”策略教學(xué)片斷及反思
俞淑英
“筆算除法”教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖
梁延鳳
“長(zhǎng)方形和正方形的特征”教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖
朱照琴
從“情境”中探尋數(shù)學(xué)問(wèn)題——以蘇教版“平行四邊形面積的計(jì)算”一課為例
蔣燕
有效教學(xué),讓數(shù)學(xué)課堂出彩——對(duì)一道小數(shù)乘法練習(xí)題的教學(xué)實(shí)踐與思考
王益忠
由“角的度量”一課兩種不同教學(xué)設(shè)計(jì)所想
葛秀蘭
切實(shí)用好教材資源切忌設(shè)計(jì)“突�！彼夭摹匦陆虒W(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義和
厲建康吳毅松
利用數(shù)學(xué)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生從“經(jīng)歷”走向“經(jīng)驗(yàn)”
林艷
巧搭階梯解決問(wèn)題
李琴紅
當(dāng)學(xué)生挑戰(zhàn)“權(quán)威”時(shí)——以“認(rèn)識(shí)圖形”一課教學(xué)為例
郎蕓
鉆研教材是永恒的主題——由一道“搭配問(wèn)題”練習(xí)題引發(fā)的思考
金衛(wèi)東
教學(xué)“24時(shí)計(jì)時(shí)法”之前思后想
張燕
基于“誤區(qū)”有層次的行走——教學(xué)“什么是周長(zhǎng)”一課再實(shí)踐的思考
程晨
不要以思維創(chuàng)新的名義而誤入歧途——“用兩步連乘解決實(shí)際問(wèn)題”的教學(xué)過(guò)
魯宗瑞
淺談學(xué)生大度量概念的建構(gòu)——以“千米的認(rèn)識(shí)”教學(xué)為例
周春萍
淺談智慧課堂的建構(gòu)——以“解決問(wèn)題的策略(假設(shè)法)”一課教學(xué)為例
袁恒廣
生活豈能成為模型建立的阻礙——“解決問(wèn)題的策略——替換”的教學(xué)片斷及
徐軍
貼近學(xué)生引領(lǐng)成長(zhǎng)
劉靜
淺談生活化的課堂導(dǎo)入——數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入案例簡(jiǎn)析
劉賓
以變導(dǎo)學(xué),演繹計(jì)算教學(xué)別樣精彩
聶世蓉
智慧,在尋找中升華—— 論文QQ81995535 執(zhí)教“找規(guī)律”的教學(xué)思考
佘建梅
讓概念課的教學(xué)更具實(shí)效——“可能性”教學(xué)片斷與反思
洪華
《用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小》例題的教學(xué)誤區(qū)
陳名春
“一點(diǎn)”生成的意外
張琴
能開車絕不步行——記“認(rèn)識(shí)公頃”一課數(shù)學(xué)與多媒體的融合
張旻昊
關(guān)注練習(xí)教學(xué) 發(fā)揮習(xí)題功效——“周長(zhǎng)”練習(xí)六教學(xué)例談
孫娟娟
讓需要也拾級(jí)而上
孔秋平
未曾預(yù)約也精彩——“三角形面積的計(jì)算”教學(xué)片斷與反思
丁學(xué)姿
別淺嘗輒止——一道練習(xí)題的教學(xué)片斷和反思
江曉霞
小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的三“借”與三“辨”
黃淑媛
談數(shù)學(xué)課結(jié)尾藝術(shù)
郭勇
課堂動(dòng)態(tài)資源的捕捉
姜錫春
在情境中學(xué)、思、悟
嚴(yán)巧華
合理運(yùn)用有聲語(yǔ)言幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)——例談解決問(wèn)題教學(xué)中有聲語(yǔ)言的運(yùn)用
丁玉成
強(qiáng)化數(shù)據(jù)分析,培養(yǎng)隨機(jī)觀念——對(duì)“可能性”教學(xué)的一點(diǎn)建議
蔡云
反思小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的有效提問(wèn)
王維秀
練習(xí),也可形散而神不散
崔麗華
小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的三個(gè)“關(guān)鍵點(diǎn)”
于曉梅
演繹理性課堂,巧用演示法教學(xué)
凌朝陽(yáng)
讓童心在數(shù)學(xué)花苑里綻放——探尋童本視野下數(shù)學(xué)課程的有效教學(xué)之路
茆飛
為數(shù)學(xué)思考而教學(xué)
沈祥
有效體驗(yàn),讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更深刻
歐忠烈
蘇教版教材使用的實(shí)踐與思考
楊啟林
別綁上了孩子思維的翅膀
房曉蘭
從“經(jīng)歷”走向“經(jīng)驗(yàn)”
陸建霞
小學(xué)階段數(shù)學(xué)的歸納推理
曹海燕
立足數(shù)學(xué)本位找準(zhǔn)課堂坐標(biāo)
陳亞麗
文本閱讀:小學(xué)數(shù)學(xué)課改面臨的新課題
劉玲
提升感性經(jīng)驗(yàn) 規(guī)范推理邏輯——試談如何培養(yǎng)學(xué)生推理能力
馮遵紀(jì)
學(xué),一定要落實(shí)
林傳忠
提高低年級(jí)小學(xué)生口算能力初探
徐春梅
簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單——如何提高學(xué)生的簡(jiǎn)算能力
楊衛(wèi)寧
自學(xué)方能成才——淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力
潘建芬
小學(xué)數(shù)學(xué)的生命線——再談?dòng)?jì)算能力的培養(yǎng)
滕樂(lè)
談列方程解決實(shí)際問(wèn)題
朱云
探究規(guī)律突破難點(diǎn)——淺談“比多比少”與“幾倍”應(yīng)用題的解法
郭鳳琴
精彩的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)這樣“度”過(guò)
張輝
從教材的“不一致”說(shuō)起
黃寧宇
聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)
方芳
計(jì)算課也同樣精彩
蘇鳳良
搭“錯(cuò)”橋,成就課堂完美
孫廣富
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣
方建明
小學(xué)數(shù)學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的理性思考
劉艷
數(shù)學(xué)課堂多樣化的激趣增效法
黃上鳳
2013年第八屆“創(chuàng)造杯” 全國(guó)小學(xué)教育教學(xué)論文大賽征稿啟事

誠(chéng)邀《小學(xué)教學(xué)參考》學(xué)術(shù)聯(lián)盟理事會(huì)成員單位

有效的課堂從教學(xué)目標(biāo)開始

示弱——一種別樣的教學(xué)智慧

提高“百分?jǐn)?shù)”概念教學(xué)有效性的實(shí)踐與研究

教師要比教材走得遠(yuǎn)——由“雞兔同籠問(wèn)題”引發(fā)的思考

“追”蹤真相 “悟”出智慧——淺談如何運(yùn)用“追問(wèn)”進(jìn)行錯(cuò)例分析與教

建立模型 解釋應(yīng)用——“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)”教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

在學(xué)習(xí)中運(yùn)用“遷移” 在“遷移”中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)——“三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆

立體圖形教學(xué)中如何滲透基本數(shù)學(xué)思想——淺談“正方體、長(zhǎng)方體展開圖”的

合理整合教材 滲透數(shù)學(xué)思想——“雞兔同籠”之列表法、假設(shè)法教學(xué)設(shè)計(jì)

“可能性”教學(xué)設(shè)計(jì)

從技能訓(xùn)練到智慧生成——“認(rèn)識(shí)平行”教學(xué)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)說(shuō)明

“用四舍五入法求近似數(shù)”教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

利用數(shù)量關(guān)系 教學(xué)“替換”策略——“替換”策略教學(xué)片斷及反思

“筆算除法”教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖

“長(zhǎng)方形和正方形的特征”教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖

從“情境”中探尋數(shù)學(xué)問(wèn)題——以蘇教版“平行四邊形面積的計(jì)算”一課為例

有效教學(xué),讓數(shù)學(xué)課堂出彩——對(duì)一道小數(shù)乘法練習(xí)題的教學(xué)實(shí)踐與思考

由“角的度量”一課兩種不同教學(xué)設(shè)計(jì)所想

切實(shí)用好教材資源 切忌設(shè)計(jì)“突�！彼夭摹匦陆虒W(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義和

利用數(shù)學(xué)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生從“經(jīng)歷”走向“經(jīng)驗(yàn)”

巧搭階梯 解決問(wèn)題

當(dāng)學(xué)生挑戰(zhàn)“權(quán)威”時(shí)——以“認(rèn)識(shí)圖形”一課教學(xué)為例

鉆研教材是永恒的主題——由一道“搭配問(wèn)題”練習(xí)題引發(fā)的思考

教學(xué)“24時(shí)計(jì)時(shí)法”之前思后想

基于“誤區(qū)”有層次的行走——教學(xué)“什么是周長(zhǎng)”一課再實(shí)踐的思考

不要以思維創(chuàng)新的名義而誤入歧途——“用兩步連乘解決實(shí)際問(wèn)題”的教學(xué)過(guò)

淺談學(xué)生大度量概念的建構(gòu)——以“千米的認(rèn)識(shí)”教學(xué)為例

淺談智慧課堂的建構(gòu)——以“解決問(wèn)題的策略(假設(shè)法)”一課教學(xué)為例

生活豈能成為模型建立的阻礙——“解決問(wèn)題的策略——替換”的教學(xué)片斷及

貼近學(xué)生 引領(lǐng)成長(zhǎng)

淺談生活化的課堂導(dǎo)入——數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入案例簡(jiǎn)析

以變導(dǎo)學(xué),演繹計(jì)算教學(xué)別樣精彩

智慧,在尋找中升華—— 論文QQ81995535 執(zhí)教“找規(guī)律”的教學(xué)思考

讓概念課的教學(xué)更具實(shí)效——“可能性”教學(xué)片斷與反思

《用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小》例題的教學(xué)誤區(qū)

“一點(diǎn)”生成的意外

能開車絕不步行——記“認(rèn)識(shí)公頃”一課數(shù)學(xué)與多媒體的融合

關(guān)注練習(xí)教學(xué) 發(fā)揮習(xí)題功效——“周長(zhǎng)”練習(xí)六教學(xué)例談

讓需要也拾級(jí)而上

未曾預(yù)約也精彩——“三角形面積的計(jì)算”教學(xué)片斷與反思

別淺嘗輒止——一道練習(xí)題的教學(xué)片斷和反思

小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的三“借”與三“辨”

談數(shù)學(xué)課結(jié)尾藝術(shù)

課堂動(dòng)態(tài)資源的捕捉

在情境中學(xué)、思、悟

合理運(yùn)用有聲語(yǔ)言幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)——例談解決問(wèn)題教學(xué)中有聲語(yǔ)言的運(yùn)用

強(qiáng)化數(shù)據(jù)分析,培養(yǎng)隨機(jī)觀念——對(duì)“可能性”教學(xué)的一點(diǎn)建議

反思小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的有效提問(wèn)

練習(xí),也可形散而神不散

小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的三個(gè)“關(guān)鍵點(diǎn)”

演繹理性課堂,巧用演示法教學(xué)

讓童心在數(shù)學(xué)花苑里綻放——探尋童本視野下數(shù)學(xué)課程的有效教學(xué)之路

為數(shù)學(xué)思考而教學(xué)

有效體驗(yàn),讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更深刻

蘇教版教材使用的實(shí)踐與思考

別綁上了孩子思維的翅膀

從“經(jīng)歷”走向“經(jīng)驗(yàn)”

小學(xué)階段數(shù)學(xué)的歸納推理

立足數(shù)學(xué)本位 找準(zhǔn)課堂坐標(biāo)

文本閱讀:小學(xué)數(shù)學(xué)課改面臨的新課題

提升感性經(jīng)驗(yàn) 規(guī)范推理邏輯——試談如何培養(yǎng)學(xué)生推理能力

學(xué),一定要落實(shí)

提高低年級(jí)小學(xué)生口算能力初探

簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單——如何提高學(xué)生的簡(jiǎn)算能力

自學(xué)方能成才——淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力

小學(xué)數(shù)學(xué)的生命線——再談?dòng)?jì)算能力的培養(yǎng)

談列方程解決實(shí)際問(wèn)題

探究規(guī)律 突破難點(diǎn)——淺談“比多比少”與“幾倍”應(yīng)用題的解法

精彩的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)這樣“度”過(guò)

從教材的“不一致”說(shuō)起

聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)

計(jì)算課也同樣精彩

搭“錯(cuò)”橋,成就課堂完美

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的理性思考

數(shù)學(xué)課堂多樣化的激趣增效法

2013年第八屆“創(chuàng)造杯” 全國(guó)小學(xué)教育教學(xué)論文大賽征稿啟事

建立模型解釋應(yīng)用——“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)”教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

合理整合教材滲透數(shù)學(xué)思想——“雞兔同籠”之列表法、假設(shè)法教學(xué)設(shè)計(jì)

利用數(shù)量關(guān)系教學(xué)“替換”策略——“替換”策略教學(xué)片斷及反思

切實(shí)用好教材資源切忌設(shè)計(jì)“突�！彼夭摹匦陆虒W(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義和

巧搭階梯解決問(wèn)題

貼近學(xué)生引領(lǐng)成長(zhǎng)

在情境中學(xué)、思、悟

立足數(shù)學(xué)本位找準(zhǔn)課堂坐標(biāo)

探究規(guī)律突破難點(diǎn)——淺談“比多比少”與“幾倍”應(yīng)用題的解法