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小學(xué)教學(xué)參考

編輯出版：小學(xué)教學(xué)參考雜志編輯部
主辦：廣西教育學(xué)院雜志社
出版周期：旬刊出版地：廣西壯族自治區(qū)南寧市
語種：中文　　ISSN：1007-9068

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《當(dāng)代學(xué)生雜志》2015年Z1期

《中央音樂學(xué)院學(xué)報雜志》2011年03期

《當(dāng)代學(xué)生雜志》2013年05期

《廣東教育(綜合版)雜志》2014年Z1期

《小學(xué)教學(xué)參考雜志》2013年23期目錄

誠邀《小學(xué)教學(xué)參考》學(xué)術(shù)聯(lián)盟理事會成員單位
數(shù)的認(rèn)識與數(shù)的應(yīng)用之間的“嫁接”
姜敏
數(shù)學(xué)課,學(xué)生的思維不能缺席
陸麗萍
小學(xué)生計算“自檢”能力缺失與對策
楊項余
搭建并不陡峭的高度——對數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新實踐的思考
邱寶華
依托電教媒體優(yōu)化課堂教學(xué)
邢艷麗
數(shù)量關(guān)系教學(xué)實效性的辯證思考
丁楊華
一年級“問題解決”錯例分析與對策
沈巧筠
“認(rèn)識百分?jǐn)?shù)”教學(xué)設(shè)計
張明紅
小改動大講究——淺談“10的分與合”一課的教學(xué)
呂璀璨
“剪一剪”教學(xué)設(shè)計
王麗勤
寓教于樂培養(yǎng)數(shù)感——“11～20各數(shù)的認(rèn)識”教學(xué)設(shè)計
孫月華
課堂“扶放”結(jié)合感受策略魅力——“解決問題的策略(一一列舉)”教
胥鐵花
“認(rèn)識公頃”教學(xué)設(shè)計
王花
化“靜”為“動”,演繹數(shù)學(xué)文本生命的精彩——以“軸對稱圖形”一課教學(xué)
陳濤清
“知其然,更應(yīng)知其所以然”——聽兩節(jié)數(shù)學(xué)課引發(fā)的思考
林翠霞
讓課堂成為學(xué)生自主發(fā)展的“舞臺”——“解決問題的策略(列表)”教學(xué)片
金玉蓮
撥動學(xué)生的思維之弦——“打電話”一課的教學(xué)思考
章莉
合情聯(lián)想創(chuàng)新運用開心啟智
葉士江
給課堂一個精彩的起點
譚小元
課堂“尷尬” 巧妙處理
王蘭敏
打破教材界限,讓教學(xué)充滿智慧——對“點到直線距離”教學(xué)的思與行
芮金芳
引發(fā)認(rèn)知沖突激勵探究意識——“統(tǒng)計”一課教學(xué)案例與反思
管云
給學(xué)生播撒數(shù)學(xué)思想的種子——以“解決問題的策略(替換)”一課教學(xué)為例
張旻昊
路對了,還在乎遠嗎?——由一道練習(xí)題引發(fā)的思考
劉月梅
問之有道行之有效——淺談數(shù)學(xué)課堂提問的有效性
謝文婭
課堂練習(xí)“變”“辨”“辯”——對課堂練習(xí)有效性的反思與踐行
曹曉丹
設(shè)計數(shù)學(xué)開放題啟學(xué)生思維之門
沈曉萍
轉(zhuǎn)變教學(xué)方式綻放個性之花——數(shù)學(xué)自由課堂淺議
李榮芹
變通轉(zhuǎn)化拓展思維
薛志梅
淺談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的一些問題與對策
蘇鳳良
解決問題教學(xué)應(yīng)突出“六性”
周素芬
例談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入藝術(shù)
何紅梅
小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)的有效策略
葛靈光
讓“說學(xué)逗唱”融入低年級的數(shù)學(xué)課堂
許愛華
巧設(shè)“思維問題”,讓學(xué)生“突出數(shù)學(xué)重圍”——小學(xué)中高年級應(yīng)用題教學(xué)提
張玲玲
讓數(shù)學(xué)滋養(yǎng)學(xué)生的精神成長
胡小慧
讓學(xué)生體驗解決問題策略的多樣性
神彩霞
讓數(shù)學(xué)課堂充滿生命活力
鄭健忠
讓課前預(yù)習(xí)為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)增效
張王維
小學(xué) 論文QQ81995535 數(shù)學(xué)有效性練習(xí)的設(shè)計和運用
左松梅
小學(xué)數(shù)學(xué)“預(yù)學(xué)案”新探
錢倩
把握四點聯(lián)系設(shè)計有效練習(xí)
周素娟
導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思——讓問題真正為“學(xué)生先學(xué)”導(dǎo)航
蔣虹
為接受學(xué)習(xí)在意義層面上尋根
周艷秋
初探“情境+問題串”教學(xué)模式
王存彬
數(shù)學(xué)教學(xué)呼喚習(xí)慣培養(yǎng)
張泳
小學(xué)數(shù)學(xué)低段學(xué)生審題能力的培養(yǎng)
祝猛
數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的情感培養(yǎng)
李霞
培養(yǎng)學(xué)生畫線段圖能力的“三部曲”
黃建明羅旭玲
小學(xué)生計算能力弱化的原因分析與對策
曹燕
點擊課堂教學(xué) 培養(yǎng)創(chuàng)新能力
潘留喜
淺談化歸方法在數(shù)學(xué)解題中的運用
馬振團
由數(shù)到形,培養(yǎng)小學(xué)生思維能力
周曄
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問藝術(shù)探析
徐春梅
培養(yǎng)學(xué)生有序思維的幾種嘗試
張曉霞
淺探學(xué)生合情推理能力的培養(yǎng)
黎陽
淺談學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)途徑
王平
如何培養(yǎng)學(xué)生列表整理數(shù)學(xué)信息的能力——“解決問題的策略(列表)”教學(xué)
刁建圣
談動手操作在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用
朱曉林
小學(xué)生思維能力培養(yǎng)和發(fā)展策略例談
徐麗麗
張揚個性合作探究多樣評價——小學(xué)數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力三部
季娟
淺析小學(xué)生探索實踐能力的培養(yǎng)
祖慶麗
金絮其內(nèi) 敗絮其外——例談小學(xué)高年級數(shù)學(xué)錯題的運用
丁鵬
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的“殺手锏”之有效觀察
熊小菊
善于提問——數(shù)學(xué)課堂的催化劑
張建宏
例談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的生活化策略
李倩
實踐活動在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用
楊小林
打造數(shù)學(xué)味課堂經(jīng)歷數(shù)學(xué)化過程
王麗
創(chuàng)設(shè)有效課堂情境搭建生態(tài)數(shù)學(xué)課堂
丁偉炎
巧妙激趣靈動課堂
繆柏盛
引導(dǎo)潛入課建構(gòu)細無聲
劉鋒
如何讓數(shù)學(xué)課堂洋溢生活的氣息
朱建成
構(gòu)建有效數(shù)學(xué)課堂促進學(xué)生和諧發(fā)展
張清毅
“思”為手段 “學(xué)”乃神韻——淺析小學(xué)低段學(xué)生獨立思考習(xí)慣的培養(yǎng)
吳潔琳
2013年第八屆“創(chuàng)造杯”全國小學(xué)教育教學(xué)論文大賽征稿啟事

誠邀《小學(xué)教學(xué)參考》學(xué)術(shù)聯(lián)盟理事會成員單位

數(shù)的認(rèn)識與數(shù)的應(yīng)用之間的“嫁接”

數(shù)學(xué)課,學(xué)生的思維不能缺席

小學(xué)生計算“自檢”能力缺失與對策

搭建并不陡峭的高度——對數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新實踐的思考

依托電教媒體 優(yōu)化課堂教學(xué)

數(shù)量關(guān)系教學(xué)實效性的辯證思考

一年級“問題解決”錯例分析與對策

“認(rèn)識百分?jǐn)?shù)”教學(xué)設(shè)計

小改動 大講究——淺談“10的分與合”一課的教學(xué)

“剪一剪”教學(xué)設(shè)計

寓教于樂 培養(yǎng)數(shù)感——“11～20各數(shù)的認(rèn)識”教學(xué)設(shè)計

課堂“扶放”結(jié)合 感受策略魅力——“解決問題的策略(一一列舉)”教

“認(rèn)識公頃”教學(xué)設(shè)計

化“靜”為“動”,演繹數(shù)學(xué)文本生命的精彩——以“軸對稱圖形”一課教學(xué)

“知其然,更應(yīng)知其所以然”——聽兩節(jié)數(shù)學(xué)課引發(fā)的思考

讓課堂成為學(xué)生自主發(fā)展的“舞臺”——“解決問題的策略(列表)”教學(xué)片

撥動學(xué)生的思維之弦——“打電話”一課的教學(xué)思考

合情聯(lián)想 創(chuàng)新運用 開心啟智

給課堂一個精彩的起點

課堂“尷尬” 巧妙處理

打破教材界限,讓教學(xué)充滿智慧——對“點到直線距離”教學(xué)的思與行

引發(fā)認(rèn)知沖突 激勵探究意識——“統(tǒng)計”一課教學(xué)案例與反思

給學(xué)生播撒數(shù)學(xué)思想的種子——以“解決問題的策略(替換)”一課教學(xué)為例

路對了,還在乎遠嗎?——由一道練習(xí)題引發(fā)的思考

問之有道 行之有效——淺談數(shù)學(xué)課堂提問的有效性

課堂練習(xí)“變”“辨”“辯”——對課堂練習(xí)有效性的反思與踐行

設(shè)計數(shù)學(xué)開放題 啟學(xué)生思維之門

轉(zhuǎn)變教學(xué)方式 綻放個性之花——數(shù)學(xué)自由課堂淺議

變通轉(zhuǎn)化 拓展思維

淺談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的一些問題與對策

解決問題教學(xué)應(yīng)突出“六性”

例談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入藝術(shù)

小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)的有效策略

讓“說學(xué)逗唱”融入低年級的數(shù)學(xué)課堂

巧設(shè)“思維問題”,讓學(xué)生“突出數(shù)學(xué)重圍”——小學(xué)中高年級應(yīng)用題教學(xué)提

讓數(shù)學(xué)滋養(yǎng)學(xué)生的精神成長

讓學(xué)生體驗解決問題策略的多樣性

讓數(shù)學(xué)課堂充滿生命活力

讓課前預(yù)習(xí)為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)增效

小學(xué) 論文QQ81995535 數(shù)學(xué)有效性練習(xí)的設(shè)計和運用

小學(xué)數(shù)學(xué)“預(yù)學(xué)案”新探

把握四點聯(lián)系設(shè)計有效練習(xí)

導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思——讓問題真正為“學(xué)生先學(xué)”導(dǎo)航

為接受學(xué)習(xí)在意義層面上尋根

初探“情境+問題串”教學(xué)模式

數(shù)學(xué)教學(xué)呼喚習(xí)慣培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)低段學(xué)生審題能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的情感培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生畫線段圖能力的“三部曲”

小學(xué)生計算能力弱化的原因分析與對策

點擊課堂教學(xué) 培養(yǎng)創(chuàng)新能力

淺談化歸方法在數(shù)學(xué)解題中的運用

由數(shù)到形,培養(yǎng)小學(xué)生思維能力

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問藝術(shù)探析

培養(yǎng)學(xué)生有序思維的幾種嘗試

淺探學(xué)生合情推理能力的培養(yǎng)

淺談學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)途徑

如何培養(yǎng)學(xué)生列表整理數(shù)學(xué)信息的能力——“解決問題的策略(列表)”教學(xué)

談動手操作在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

小學(xué)生思維能力培養(yǎng)和發(fā)展策略例談

張揚個性 合作探究 多樣評價——小學(xué)數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力三部

淺析小學(xué)生探索實踐能力的培養(yǎng)

金絮其內(nèi) 敗絮其外——例談小學(xué)高年級數(shù)學(xué)錯題的運用

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的“殺手锏”之有效觀察

善于提問——數(shù)學(xué)課堂的催化劑

例談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的生活化策略

實踐活動在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

打造數(shù)學(xué)味課堂 經(jīng)歷數(shù)學(xué)化過程

創(chuàng)設(shè)有效課堂情境 搭建生態(tài)數(shù)學(xué)課堂

巧妙激趣 靈動課堂

引導(dǎo)潛入課 建構(gòu)細無聲

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構(gòu)建有效數(shù)學(xué)課堂 促進學(xué)生和諧發(fā)展

“思”為手段 “學(xué)”乃神韻——淺析小學(xué)低段學(xué)生獨立思考習(xí)慣的培養(yǎng)

2013年第八屆“創(chuàng)造杯”全國小學(xué)教育教學(xué)論文大賽征稿啟事

依托電教媒體優(yōu)化課堂教學(xué)

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寓教于樂培養(yǎng)數(shù)感——“11～20各數(shù)的認(rèn)識”教學(xué)設(shè)計

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引發(fā)認(rèn)知沖突激勵探究意識——“統(tǒng)計”一課教學(xué)案例與反思

問之有道行之有效——淺談數(shù)學(xué)課堂提問的有效性

設(shè)計數(shù)學(xué)開放題啟學(xué)生思維之門

轉(zhuǎn)變教學(xué)方式綻放個性之花——數(shù)學(xué)自由課堂淺議

變通轉(zhuǎn)化拓展思維

導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思——讓問題真正為“學(xué)生先學(xué)”導(dǎo)航

張揚個性合作探究多樣評價——小學(xué)數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力三部

打造數(shù)學(xué)味課堂經(jīng)歷數(shù)學(xué)化過程

創(chuàng)設(shè)有效課堂情境搭建生態(tài)數(shù)學(xué)課堂

巧妙激趣靈動課堂

引導(dǎo)潛入課建構(gòu)細無聲

構(gòu)建有效數(shù)學(xué)課堂促進學(xué)生和諧發(fā)展