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小學(xué)教學(xué)參考

編輯出版：小學(xué)教學(xué)參考雜志編輯部
主辦：廣西教育學(xué)院雜志社
出版周期：旬刊出版地：廣西壯族自治區(qū)南寧市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1007-9068

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《今日中學(xué)生雜志》2015年34期

《故事作文(高年級(jí)版)雜志》2012年11

《經(jīng)濟(jì)研究參考雜志》2014年72期

《西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)學(xué)報(bào)雜志》2013年01

《清史研究雜志》2013年03期

《江蘇教育雜志》2013年16期

《山東師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)英

《故事作文(低年級(jí)版)雜志》2013年04

《今日中學(xué)生雜志》2011年Z3期

《小學(xué)教學(xué)參考雜志》2013年32期目錄

2013年第八屆“創(chuàng)造杯”全國(guó)小學(xué)教育教學(xué)論文大賽征稿啟事
讀懂?dāng)?shù)學(xué)課堂上學(xué)生的“童言妙語(yǔ)”
張小麗王勇
精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng) 有效積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)
朱向明
讓策略思想在解決問(wèn)題中鮮活地彰顯——解決問(wèn)題策略(替換)的教學(xué)及分析
朱玉如
創(chuàng)造性使用小學(xué)數(shù)學(xué)教材的三大策略與九種方法
以斌
開(kāi)放探究過(guò)程提升推理能力——例談“三角形的面積”計(jì)算公式的推導(dǎo)教
朱國(guó)芳
注重?cái)?shù)學(xué)閱讀,提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)
丁美霞
分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題的教學(xué)思考
阮林萍
學(xué)習(xí)起點(diǎn)的常見(jiàn)偏差及教學(xué)對(duì)策
陸健忠
重視情感體驗(yàn),追求課堂與童真世界的融合——“游戲公平”一課的教學(xué)設(shè)計(jì)
徐建麗
聯(lián)系生活突出主體理解數(shù)學(xué)——“百分?jǐn)?shù)的意義”教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析
王東華
“三位數(shù)減法”教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖
杭艷
“用字母表示數(shù)”教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖
蔣曉榮
三次猜想,“說(shuō)”出你們的創(chuàng)意——以“10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”一課教學(xué)為例
張玉云
重組教材需三思而后行——從“用字母表示數(shù)”一課的教學(xué)談起
嚴(yán)紅梅
溝通產(chǎn)生正能量本質(zhì)理解新概念——教學(xué)“三角形的高”一課的實(shí)踐與思
吳小武
借“圖”明“理” “許”而不“倡”——對(duì)“用連除計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題”
黃斌
喚醒的藝術(shù)——關(guān)于“小數(shù)乘小數(shù)”的教學(xué)思考
王衛(wèi)星
讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更富內(nèi)涵——教學(xué)“異分母分?jǐn)?shù)加減法”的課后感悟
俞秉鈞
精雕細(xì)琢,只為更有效——“認(rèn)識(shí)近似數(shù)”教學(xué)案例及反思
陳輝英
先學(xué)后教以學(xué)定教——以“百分?jǐn)?shù)的意義”嘗試學(xué)習(xí)單教學(xué)為例
劉亞琴
例談數(shù)軸建模思想的滲透
趙海紅
聚焦學(xué)生認(rèn)知沖突,讓數(shù)學(xué)課堂“好玩”起來(lái)——小學(xué)二年級(jí)“乘法”常規(guī)課
謝君芬
全“出來(lái)”就是“有效”嗎?——以一堂小學(xué)數(shù)學(xué)課的實(shí)踐與反思再談?dòng)行Ы?/h3>呂程周瑩
從策略入手,建構(gòu)數(shù)學(xué)思維模式——“解決問(wèn)題的策略之假設(shè)”教學(xué)賞析及反
郭瑜
教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生留有一片自我發(fā)展的天空
嵇曉楓
去除小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的“偽學(xué)癥”
張洪標(biāo)
把握好三個(gè)階段實(shí)施探究性學(xué)習(xí)
王明豹
把握概念本質(zhì) 滲透數(shù)學(xué)思想
郭慧榕
例談教學(xué)中解決問(wèn)題策略的滲透
王紅宇
巧用生活實(shí)踐,構(gòu)建“大數(shù)學(xué)”課堂
莊五波
搭起數(shù)學(xué)與生活的橋梁
汪濤
數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)必須遵循“五性”
馬遷
畫(huà)圖——打開(kāi)學(xué)生思維的大門(mén)
黃天飛
讓提問(wèn)奏響課堂樂(lè)章——有效提問(wèn)在低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用
時(shí)雪風(fēng)
化繁雜為簡(jiǎn)約掘簡(jiǎn)單為豐富——例談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂簡(jiǎn)約美與豐富美的統(tǒng)一
王曉兵
讓數(shù)學(xué)教學(xué)融入生活
徐修根
問(wèn)題追問(wèn)藝術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
吳巧平
讓數(shù)學(xué)與其他學(xué)科“聯(lián)姻”
陳軍
例說(shuō)小學(xué)數(shù)學(xué)“支架式教學(xué)”策略
許愛(ài)華
借“題”發(fā)揮拓展習(xí)題功能
施娟
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題設(shè)計(jì)技巧
黃金剛
“兩板斧”突破百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)難點(diǎn)
周二利
計(jì)算教學(xué)要抓準(zhǔn)三個(gè)“關(guān)鍵點(diǎn)”
曾云芳
對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的思考和改進(jìn)
馬小海孫自強(qiáng)
追求有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂
袁政
小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤原因分析及解決策略
陳延綱
多邊形的平面密鋪問(wèn)題淺析
雷新明
激趣——調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效策略
潘樹(shù)東
預(yù)習(xí)鋪墊媒體輔助合作學(xué)習(xí)——淺談如何創(chuàng)建合作高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課
王海燕
淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué)提綱設(shè)計(jì)
錢(qián)霞
淺談?dòng)脭?shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的“四步曲”
江滔滔
芻議小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題策略
黃水河
例談如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律
張湘
數(shù)學(xué)教學(xué)要強(qiáng)化學(xué)生的反思意識(shí)
李玉芬
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的思維訓(xùn)練
李保偉
以數(shù)量關(guān)系為抓手,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
丁春紅
蹲下來(lái),讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更主動(dòng)
馮紅芳
數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練應(yīng)體現(xiàn)出三論文QQ81995535 個(gè)維度
楊巨陸
用數(shù)學(xué)史引領(lǐng)人文數(shù)學(xué)教學(xué)
吳芹
“錯(cuò)誤”——敞開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)的另一道門(mén)
孫蘭娟
課堂生成因你們而精彩!
劉琴華
大而化之全程發(fā)展——芻議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂拓展
孫磊
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高課堂時(shí)效的實(shí)踐與探索
余曉玲
激趣·操作·交流·優(yōu)練——提高課堂效率的四個(gè)環(huán)節(jié)
韋國(guó)成
“意外”——成就無(wú)法預(yù)約的精彩
陳曉華
讀懂教材用好教材
吳智

2013年第八屆“創(chuàng)造杯”全國(guó)小學(xué)教育教學(xué)論文大賽征稿啟事

讀懂?dāng)?shù)學(xué)課堂上學(xué)生的“童言妙語(yǔ)”

精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng) 有效積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

讓策略思想在解決問(wèn)題中鮮活地彰顯——解決問(wèn)題策略(替換)的教學(xué)及分析

創(chuàng)造性使用小學(xué)數(shù)學(xué)教材的三大策略與九種方法

開(kāi)放探究過(guò)程 提升推理能力——例談“三角形的面積”計(jì)算公式的推導(dǎo)教

注重?cái)?shù)學(xué)閱讀,提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)

分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題的教學(xué)思考

學(xué)習(xí)起點(diǎn)的常見(jiàn)偏差及教學(xué)對(duì)策

重視情感體驗(yàn),追求課堂與童真世界的融合——“游戲公平”一課的教學(xué)設(shè)計(jì)

聯(lián)系生活 突出主體 理解數(shù)學(xué)——“百分?jǐn)?shù)的意義”教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析

“三位數(shù)減法”教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖

“用字母表示數(shù)”教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖

三次猜想,“說(shuō)”出你們的創(chuàng)意——以“10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”一課教學(xué)為例

重組教材需三思而后行——從“用字母表示數(shù)”一課的教學(xué)談起

溝通產(chǎn)生正能量 本質(zhì)理解新概念——教學(xué)“三角形的高”一課的實(shí)踐與思

借“圖”明“理” “許”而不“倡”——對(duì)“用連除計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題”

喚醒的藝術(shù)——關(guān)于“小數(shù)乘小數(shù)”的教學(xué)思考

讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更富內(nèi)涵——教學(xué)“異分母分?jǐn)?shù)加減法”的課后感悟

精雕細(xì)琢,只為更有效——“認(rèn)識(shí)近似數(shù)”教學(xué)案例及反思

先學(xué)后教 以學(xué)定教——以“百分?jǐn)?shù)的意義”嘗試學(xué)習(xí)單教學(xué)為例

例談數(shù)軸建模思想的滲透

聚焦學(xué)生認(rèn)知沖突,讓數(shù)學(xué)課堂“好玩”起來(lái)——小學(xué)二年級(jí)“乘法”常規(guī)課

全“出來(lái)”就是“有效”嗎?——以一堂小學(xué)數(shù)學(xué)課的實(shí)踐與反思再談?dòng)行Ы?/h3>呂程 周瑩

從策略入手,建構(gòu)數(shù)學(xué)思維模式——“解決問(wèn)題的策略之假設(shè)”教學(xué)賞析及反

教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生留有一片自我發(fā)展的天空

去除小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的“偽學(xué)癥”

把握好三個(gè)階段 實(shí)施探究性學(xué)習(xí)

把握概念本質(zhì) 滲透數(shù)學(xué)思想

例談教學(xué)中解決問(wèn)題策略的滲透

巧用生活實(shí)踐,構(gòu)建“大數(shù)學(xué)”課堂

搭起數(shù)學(xué)與生活的橋梁

數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)必須遵循“五性”

畫(huà)圖——打開(kāi)學(xué)生思維的大門(mén)

讓提問(wèn)奏響課堂樂(lè)章——有效提問(wèn)在低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

化繁雜為簡(jiǎn)約 掘簡(jiǎn)單為豐富——例談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂簡(jiǎn)約美與豐富美的統(tǒng)一

讓數(shù)學(xué)教學(xué)融入生活

問(wèn)題追問(wèn)藝術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

讓數(shù)學(xué)與其他學(xué)科“聯(lián)姻”

例說(shuō)小學(xué)數(shù)學(xué)“支架式教學(xué)”策略

借“題”發(fā)揮 拓展習(xí)題功能

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題設(shè)計(jì)技巧

“兩板斧”突破百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)難點(diǎn)

計(jì)算教學(xué)要抓準(zhǔn)三個(gè)“關(guān)鍵點(diǎn)”

對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的思考和改進(jìn)

追求有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤原因分析及解決策略

多邊形的平面密鋪問(wèn)題淺析

激趣——調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效策略

預(yù)習(xí)鋪墊 媒體輔助 合作學(xué)習(xí)——淺談如何創(chuàng)建合作高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué)提綱設(shè)計(jì)

淺談?dòng)脭?shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的“四步曲”

芻議小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題策略

例談如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律

數(shù)學(xué)教學(xué)要強(qiáng)化學(xué)生的反思意識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的思維訓(xùn)練

以數(shù)量關(guān)系為抓手,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

蹲下來(lái),讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更主動(dòng)

數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練應(yīng)體現(xiàn)出三 論文QQ81995535 個(gè)維度

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“錯(cuò)誤”——敞開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)的另一道門(mén)

課堂生成因你們而精彩!

大而化之 全程發(fā)展——芻議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂拓展

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高課堂時(shí)效的實(shí)踐與探索

激趣·操作·交流·優(yōu)練——提高課堂效率的四個(gè)環(huán)節(jié)

“意外”——成就無(wú)法預(yù)約的精彩

讀懂教材 用好教材

開(kāi)放探究過(guò)程提升推理能力——例談“三角形的面積”計(jì)算公式的推導(dǎo)教

聯(lián)系生活突出主體理解數(shù)學(xué)——“百分?jǐn)?shù)的意義”教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析

溝通產(chǎn)生正能量本質(zhì)理解新概念——教學(xué)“三角形的高”一課的實(shí)踐與思

先學(xué)后教以學(xué)定教——以“百分?jǐn)?shù)的意義”嘗試學(xué)習(xí)單教學(xué)為例

全“出來(lái)”就是“有效”嗎?——以一堂小學(xué)數(shù)學(xué)課的實(shí)踐與反思再談?dòng)行Ы?/h3>呂程周瑩

把握好三個(gè)階段實(shí)施探究性學(xué)習(xí)

化繁雜為簡(jiǎn)約掘簡(jiǎn)單為豐富——例談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂簡(jiǎn)約美與豐富美的統(tǒng)一

借“題”發(fā)揮拓展習(xí)題功能

預(yù)習(xí)鋪墊媒體輔助合作學(xué)習(xí)——淺談如何創(chuàng)建合作高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課

數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練應(yīng)體現(xiàn)出三論文QQ81995535 個(gè)維度

大而化之全程發(fā)展——芻議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂拓展

讀懂教材用好教材