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小學教學參考

編輯出版：小學教學參考雜志編輯部
主辦：廣西教育學院雜志社
出版周期：旬刊出版地：廣西壯族自治區(qū)南寧市
語種：中文　　ISSN：1007-9068

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《古今農(nóng)業(yè)雜志》2015年01期

《經(jīng)濟研究參考雜志》2014年63期

《小學生導讀雜志》2016年03期

《中國地名雜志》2012年06期

《理論界雜志》2015年12期

《小學教學參考雜志》2014年14期目錄

誠邀《小學教學參考》學術聯(lián)盟理事會成員單位
也談創(chuàng)造性使用教材
孫實新
從兒童的視角看“圖形與幾何
朱艷艷
以學定教,凸顯數(shù)學內(nèi)涵——淺談“認識10以內(nèi)數(shù)”的有效教學
張云蘭
數(shù)學課堂中教師口頭評價的策略
馮文育
北師大版和人教版小學數(shù)學教材內(nèi)容比較探究——以“分數(shù)乘除法”為例
范廣杰
您的數(shù)學語言規(guī)范嗎?
趙永俠
在親歷中體驗,在過程中建構(gòu)——“軸對稱”課堂實錄與評析
黃志麗陳陪
“24時計時法”教學設計
劉興梅
追尋教學的厚度扎實建立數(shù)概念——“千以內(nèi)數(shù)的認識”一課教學設計與
杜春聯(lián)
前測探底構(gòu)建網(wǎng)絡延展創(chuàng)新總結(jié)交流——以“立體圖形體積總復
顧遨
源于生活用于生活高于生活──以蘇教版數(shù)學第四冊“分類統(tǒng)計”一
王濤
把握學習起點促進有效建構(gòu)——“體積和體積單位”一課教學實踐與思考
吳小武
把握生成促進發(fā)展——以“多位數(shù)乘一位數(shù)的估算”一課教學為例
韓東
關于小學數(shù)學課堂動態(tài)生成的幾點思考
周后峰孟慶鳳
教在關鍵處——以“三角形的三邊關系”教學磨課為例
倪素芹
談教學中生成性資源的辯證運用
陸雷
適合學生的才是最好的——由“三角形三邊關系”教學中操作材料的選取說起
趙鳳
挖掘教材,在生動和深刻之間尋找平衡——“認識厘米”一課教學片斷及前思
滕穎蕾
三角形中跳動的思維音符——蘇教版國標本數(shù)學四年級下冊“認識三角形”一
丁愛平
由生活入手,建立思維鏈接——“平移和旋轉(zhuǎn)”課堂教學實踐與反思
丁學峰
讓數(shù)學概念在比較中建立和鞏固——“認識負數(shù)”一課教學實踐與思考
林偉
以“無聲”勝“有聲”——“分數(shù)除以整數(shù)”一課教學實踐與思考
高銀慶
“先學后教”:從80到40——“長方體與正方體的表面積”一課教學例談
王加林
課堂因關注學生的需要而美麗——以“小數(shù)加減法”一課教學為例
符國芬
尊重差異分層指導——“一個數(shù)除以小數(shù)”課堂教學實踐與反思
任燕
展開對比,建構(gòu)思維過程——“正比例的意義”課堂教學實踐及思考
高娟萍
有效地體驗活動快樂地感悟新知——特級教師張錫義教學“千克的認識”
胡軼群
把握學生起點夯實有效教學——以“面積和面積單位”一課教學為例
楊皎皎
預學單:預約不一樣的精彩——以“倍數(shù)和因數(shù)”一課教學為例
蔣自軍
緊扣三個點,讓數(shù)學課堂教學更高效
徐敏姜暉
例說新課程數(shù)學教學的“以學生為主體”——“循環(huán)小數(shù)”一課教學片斷與評
張永
巧用四策略,讓小學數(shù)學練習課“趣”起來
羅永播
智慧課堂以“錯”為媒
朱妙友
引導學生探究構(gòu)建智慧課堂
周亞軍徐新瑜
電子白板給小學數(shù)學課堂添彩
張振強
小學數(shù)學圖形面積和體積教學中轉(zhuǎn)化思想的應用
季自洲
例說小學數(shù)學課堂教學中的問題設計
許向陽
為經(jīng)驗積累提速——例談數(shù)學基本活動經(jīng)驗的積累策略
吳建祥
讀懂學生讀懂教材
馬君娟
有效課堂提問之“四性”
紀海玉
數(shù)學教學中的“分”字訣
徐曉亮
“開頭”中的智慧——說論文QQ81995535 說小學數(shù)學課導入的藝術
王燕
讓算理在自主探索中有效建構(gòu)
劉靜
抓特性巧設計新應用——新課程理念下數(shù)學練習設計的五個特性
何小文
趣味化——數(shù)學作業(yè)的應然追求
楊蘇芬
巧用錯誤生成精彩——小學數(shù)學課堂中學生出錯現(xiàn)象的思考
劉水芳
五讀蘇教版小學數(shù)學之“根本”
田晶
例談小學數(shù)學課堂中學生主體作用的發(fā)揮
項淑霞
數(shù)學教師要從四“講”做起
馬小銀
個性化“導學材料”為生本課堂助力起航
戴萍
數(shù)學活動經(jīng)驗教學要樹立四種意識
王坤明
淺談數(shù)學史與小學數(shù)學教學的融合
吳春蓮
如何提高學生自主探究的能力
陳琳
讓課堂成為孩子數(shù)學語言發(fā)展的舞臺
毛金鳳
思“路”在腳下延伸——例談發(fā)展學生自主解題思路的能力
蔡蘭
培養(yǎng)學生統(tǒng)計觀念三部曲
殷勤
例談學生“數(shù)感”的培養(yǎng)
許美華
外顯思考過程內(nèi)增推理能力
樹海萍
幾何直觀教學對增強學生抽象思維能力的意義
江敏
在常態(tài)教學中關注“思維經(jīng)驗”的獲得
楊建
注重學習方法指導構(gòu)建有效數(shù)學課堂
黃鍵
小學數(shù)學教學的點撥藝術
施鳳
“幾何直觀”的面面談
馬德忠
還學于生:期盼數(shù)學課堂的智慧轉(zhuǎn)身
蔡國香
扣“點”提問,演繹精彩
周玉網(wǎng)
在活動的天地里玩轉(zhuǎn)數(shù)學——小學數(shù)學學科活動實踐策略之嘗試
姜衛(wèi)鈞
提高小學數(shù)學課堂教學效率策略談
湯燕波
低年級教學中如何實施操作的有效性
劉啟平
例談小學數(shù)學化歸思想的滲透
林一妹
小學數(shù)學課堂有效教學初探
虞達能
多媒體使數(shù)學課堂變得更加精彩
葛小娥
探析教材編排跨度活用文本提高效益
王玉芹
孩子,讓課堂如此美麗
徐云娣
讓學生學會“做數(shù)學”
李清田
2014年第九屆“創(chuàng)造杯”全國小學教育教學論文大賽征稿啟事

誠邀《小學教學參考》學術聯(lián)盟理事會成員單位

也談創(chuàng)造性使用教材

從兒童的視角看“圖形與幾何

以學定教,凸顯數(shù)學內(nèi)涵——淺談“認識10以內(nèi)數(shù)”的有效教學

數(shù)學課堂中教師口頭評價的策略

北師大版和人教版小學數(shù)學教材內(nèi)容比較探究——以“分數(shù)乘除法”為例

您的數(shù)學語言規(guī)范嗎?

在親歷中體驗,在過程中建構(gòu)——“軸對稱”課堂實錄與評析

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追尋教學的厚度 扎實建立數(shù)概念——“千以內(nèi)數(shù)的認識”一課教學設計與

前測探底 構(gòu)建網(wǎng)絡 延展創(chuàng)新 總結(jié)交流——以“立體圖形體積總復

源于生活 用于生活 高于生活──以蘇教版數(shù)學第四冊“分類統(tǒng)計”一

把握學習起點 促進有效建構(gòu)——“體積和體積單位”一課教學實踐與思考

把握生成 促進發(fā)展——以“多位數(shù)乘一位數(shù)的估算”一課教學為例

關于小學數(shù)學課堂動態(tài)生成的幾點思考

教在關鍵處——以“三角形的三邊關系”教學磨課為例

談教學中生成性資源的辯證運用

適合學生的才是最好的——由“三角形三邊關系”教學中操作材料的選取說起

挖掘教材,在生動和深刻之間尋找平衡——“認識厘米”一課教學片斷及前思

三角形中跳動的思維音符——蘇教版國標本數(shù)學四年級下冊“認識三角形”一

由生活入手,建立思維鏈接——“平移和旋轉(zhuǎn)”課堂教學實踐與反思

讓數(shù)學概念在比較中建立和鞏固——“認識負數(shù)”一課教學實踐與思考

以“無聲”勝“有聲”——“分數(shù)除以整數(shù)”一課教學實踐與思考

“先學后教”:從80到40——“長方體與正方體的表面積”一課教學例談

課堂因關注學生的需要而美麗——以“小數(shù)加減法”一課教學為例

尊重差異 分層指導——“一個數(shù)除以小數(shù)”課堂教學實踐與反思

展開對比,建構(gòu)思維過程——“正比例的意義”課堂教學實踐及思考

有效地體驗活動 快樂地感悟新知——特級教師張錫義教學“千克的認識”

把握學生起點 夯實有效教學——以“面積和面積單位”一課教學為例

預學單:預約不一樣的精彩——以“倍數(shù)和因數(shù)”一課教學為例

緊扣三個點,讓數(shù)學課堂教學更高效

例說新課程數(shù)學教學的“以學生為主體”——“循環(huán)小數(shù)”一課教學片斷與評

巧用四策略,讓小學數(shù)學練習課“趣”起來

智慧課堂 以“錯”為媒

引導學生探究 構(gòu)建智慧課堂

電子白板給小學數(shù)學課堂添彩

小學數(shù)學圖形面積和體積教學中轉(zhuǎn)化思想的應用

例說小學數(shù)學課堂教學中的問題設計

為經(jīng)驗積累提速——例談數(shù)學基本活動經(jīng)驗的積累策略

讀懂學生 讀懂教材

有效課堂提問之“四性”

數(shù)學教學中的“分”字訣

“開頭”中的智慧——說 論文QQ81995535 說小學數(shù)學課導入的藝術

讓算理在自主探索中有效建構(gòu)

抓特性 巧設計 新應用——新課程理念下數(shù)學練習設計的五個特性

趣味化——數(shù)學作業(yè)的應然追求

巧用錯誤 生成精彩——小學數(shù)學課堂中學生出錯現(xiàn)象的思考

五讀蘇教版小學數(shù)學之“根本”

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數(shù)學教師要從四“講”做起

個性化“導學材料”為生本課堂助力起航

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淺談數(shù)學史與小學數(shù)學教學的融合

如何提高學生自主探究的能力

讓課堂成為孩子數(shù)學語言發(fā)展的舞臺

思“路”在腳下延伸——例談發(fā)展學生自主解題思路的能力

培養(yǎng)學生統(tǒng)計觀念三部曲

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外顯思考過程 內(nèi)增推理能力

幾何直觀教學對增強學生抽象思維能力的意義

在常態(tài)教學中關注“思維經(jīng)驗”的獲得

注重學習方法指導 構(gòu)建有效數(shù)學課堂

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“幾何直觀”的面面談

還學于生:期盼數(shù)學課堂的智慧轉(zhuǎn)身

扣“點”提問,演繹精彩

在活動的天地里玩轉(zhuǎn)數(shù)學——小學數(shù)學學科活動實踐策略之嘗試

提高小學數(shù)學課堂教學效率策略談

低年級教學中如何實施操作的有效性

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小學數(shù)學課堂有效教學初探

多媒體使數(shù)學課堂變得更加精彩

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孩子,讓課堂如此美麗

讓學生學會“做數(shù)學”

2014年第九屆“創(chuàng)造杯”全國小學教育教學論文大賽征稿啟事

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前測探底構(gòu)建網(wǎng)絡延展創(chuàng)新總結(jié)交流——以“立體圖形體積總復

源于生活用于生活高于生活──以蘇教版數(shù)學第四冊“分類統(tǒng)計”一

把握學習起點促進有效建構(gòu)——“體積和體積單位”一課教學實踐與思考

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尊重差異分層指導——“一個數(shù)除以小數(shù)”課堂教學實踐與反思

有效地體驗活動快樂地感悟新知——特級教師張錫義教學“千克的認識”

把握學生起點夯實有效教學——以“面積和面積單位”一課教學為例

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