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小學(xué)教學(xué)參考

編輯出版：小學(xué)教學(xué)參考雜志編輯部
主辦：廣西教育學(xué)院雜志社
出版周期：旬刊出版地：廣西壯族自治區(qū)南寧市
語種：中文　　ISSN：1007-9068

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誠邀《小學(xué)教學(xué)參考》學(xué)術(shù)聯(lián)盟理事會成員單位
“你有什么發(fā)現(xiàn)?”學(xué)生真的發(fā)現(xiàn)了嗎?
錢榮春
“理想”中的不理想——對“等可能性”一個特殊案例的透析
焦波劉長英
找好導(dǎo)的切入點(diǎn),讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念
盧蘭惠
老師,請你打個比方試試
邱愛國
讓幽默成就魅力的數(shù)學(xué)課堂
廖治華
“數(shù)學(xué)廣角”課堂實(shí)錄
劉艷青
“認(rèn)識千克”教學(xué)實(shí)錄與思考
蔣琴
回到數(shù)學(xué)原點(diǎn) 澄清知識本質(zhì)——“2、5的倍數(shù)特征”教學(xué)與評析
胡曉敏任敏龍
學(xué)會有序思考體驗(yàn)策略價(jià)值——“解決問題的策略:一一列舉”教學(xué)設(shè)計(jì)
張懷玉
“長方形和正方形”教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖
戴玉華
“認(rèn)識平面圖”教學(xué)設(shè)計(jì)與評析
尤登芳
循著人類文明發(fā)展的歷程認(rèn)識時、分
于蓉
“簡單的排列組合”教學(xué)設(shè)計(jì)
王興偉
在操作中體驗(yàn) 在體驗(yàn)中感悟——“角的初步認(rèn)識”教學(xué)設(shè)計(jì)
仲金花
加減之間取舍有道——以“游戲規(guī)則的公平性”一課教學(xué)為例談數(shù)學(xué)教材
劉耀兵
巧用數(shù)軸,演繹精彩課堂——“數(shù)的認(rèn)識總復(fù)習(xí)”教學(xué)案例
戴小軍
激活學(xué)生思維提高課堂效率——“確定起跑線”一課教學(xué)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)意圖
郭健玲
讓學(xué)生在猜想、探究、驗(yàn)證中自主學(xué)習(xí)——“乘法運(yùn)算律”教學(xué)片斷與反思
孫繼軍
找準(zhǔn)起點(diǎn) 豐富感知提升思維——由一道錯題談“平行四邊形的面積”
羅賢龍
經(jīng)驗(yàn)引領(lǐng) 建立表象——“認(rèn)識公頃”教學(xué)片斷與反思
趙芳
讓課堂探索賦予數(shù)學(xué)思維生長的力量——“分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)”一課教學(xué)片斷與反思
趙厚華
以學(xué)定教教有核心——以“圖形的放大與縮小”一課教學(xué)為例
虞慧
化曲為直放飛思維——“圓的周長”一課教學(xué)片斷與反思
朱艷
把握本質(zhì),關(guān)注過程與應(yīng)用——特級教師錢金鐸教學(xué)“圖形的平移與旋轉(zhuǎn)”一
毛裕浩
讓學(xué)生在“玩”中有效學(xué)習(xí)——“認(rèn)識毫升”教學(xué)實(shí)踐與感悟
陳耀花
簡約情趣活力——“倒數(shù)的認(rèn)識”一課教學(xué)片斷與反思
萬鈞
關(guān)注探索過程培養(yǎng)策略意識——以替換與假設(shè)策略教學(xué)為例
徐玉兵
順勢而導(dǎo),讓學(xué)生的自主探究自然、深刻——“分?jǐn)?shù)的意義”教學(xué)片斷與反思
吳美
關(guān)注數(shù)學(xué)表征促進(jìn)意義建構(gòu)——“方程的意義”教學(xué)片斷與思考
吳永生
淺談參與式教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用——以“圓的認(rèn)識”一課教學(xué)為例
韋利莎
讓細(xì)節(jié)成為課堂教學(xué)的“催化劑”
金月華葉青
讓教學(xué)在互動中升華
丁偉炎
低年級學(xué)生看圖列式錯誤成因分析及對策
徐一雙
關(guān)于用列表法解決問題的思考和初探
凌娟吳高平
鏈接生活數(shù)學(xué) 演繹精彩課堂
江麗芳
“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”——對小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的一些思考
何珊珊
從“認(rèn)識分?jǐn)?shù)”例談幾何直論文QQ81995535 觀的運(yùn)用
黃吉琴
運(yùn)用逆向思維找出巧妙規(guī)律——以北師大版“乘除法”教學(xué)為例
曾建軍
情境創(chuàng)設(shè) 課堂生成——以“統(tǒng)計(jì)”教學(xué)為例談情境教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)
曹寧寧
讓習(xí)題變得更加精彩——以“三角形的面積”為例談習(xí)題對課堂教學(xué)的促進(jìn)
周華櫻
用畫圖法幫助學(xué)生解決圖形問題
范佳稀玲
讓錯誤成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的催化劑——以“乘法”為例談錯誤對課堂學(xué)習(xí)的推動作
許婷
數(shù)學(xué)課堂需要什么樣的總結(jié)
胡金雪
奏響預(yù)設(shè)與生成的“協(xié)奏曲”
許宏旺
“目標(biāo)檢測”——基于目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計(jì)
阮林萍
讓數(shù)學(xué)作業(yè)的批改煥發(fā)魅力
葉秋月
巧用錯誤,提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率
夏建康
滲透數(shù)形結(jié)合思想積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)
崔旭
課堂教學(xué)中實(shí)施探究性操作的策略
麻萬兵
幫助學(xué)生積累豐富的基本活動經(jīng)驗(yàn)
劉靈芝
寓情于教,展現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的情感魅力
陳艷
把握學(xué)習(xí)起點(diǎn) 生成精彩課堂
趙春玲
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂發(fā)展性教學(xué)模式的初步探討
莫玉芳
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂板書藝術(shù)分析
傅燕娟
巧用數(shù)形結(jié)合培養(yǎng)思維能力
陳彩虹
巧用延時追問提升解題能力
董新宇
數(shù)學(xué)概念教學(xué)三部曲
陳國俊
概念教學(xué)中的“失位”現(xiàn)象及優(yōu)化策略
程錦梅
在一題之“多”中提高課堂教學(xué)有效性
潘劍峰
有“的”方能放“矢”——從“認(rèn)識百分?jǐn)?shù)”的教學(xué)談創(chuàng)設(shè)情趣性學(xué)習(xí)資源的
郭大鵬
多層次反饋練習(xí),促課堂效率提高
鄭玲萍
教師主導(dǎo),要導(dǎo)在關(guān)鍵處
吳春霞
關(guān)注細(xì)節(jié) 提升品質(zhì)
張薇
優(yōu)化學(xué)生操作三策略
湯其軍
引導(dǎo)學(xué)生有效探究三策略
陸永兵
引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換思路——例談列方程解應(yīng)用題的有效教學(xué)策略
郭鳳
沿著經(jīng)驗(yàn)行順著體驗(yàn)進(jìn)——行進(jìn)在探索中的數(shù)學(xué)策略教學(xué)之旅
宗艷紅
向著數(shù)學(xué)更深處漫溯
陳樹清
利用特殊思路巧解應(yīng)用題
朱德陽
模仿與數(shù)學(xué)建模
孫來根
2014年第九屆“創(chuàng)造杯”全國小學(xué)教育教學(xué)論文大賽征稿啟事

誠邀《小學(xué)教學(xué)參考》學(xué)術(shù)聯(lián)盟理事會成員單位

“你有什么發(fā)現(xiàn)?”學(xué)生真的發(fā)現(xiàn)了嗎?

“理想”中的不理想——對“等可能性”一個特殊案例的透析

找好導(dǎo)的切入點(diǎn),讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念

老師,請你打個比方試試

讓幽默成就魅力的數(shù)學(xué)課堂

“數(shù)學(xué)廣角”課堂實(shí)錄

“認(rèn)識千克”教學(xué)實(shí)錄與思考

回到數(shù)學(xué)原點(diǎn) 澄清知識本質(zhì)——“2、5的倍數(shù)特征”教學(xué)與評析

學(xué)會有序思考 體驗(yàn)策略價(jià)值——“解決問題的策略:一一列舉”教學(xué)設(shè)計(jì)

“長方形和正方形”教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖

“認(rèn)識平面圖”教學(xué)設(shè)計(jì)與評析

循著人類文明發(fā)展的歷程認(rèn)識時、分

“簡單的排列組合”教學(xué)設(shè)計(jì)

在操作中體驗(yàn) 在體驗(yàn)中感悟——“角的初步認(rèn)識”教學(xué)設(shè)計(jì)

加減之間 取舍有道——以“游戲規(guī)則的公平性”一課教學(xué)為例談數(shù)學(xué)教材

巧用數(shù)軸,演繹精彩課堂——“數(shù)的認(rèn)識總復(fù)習(xí)”教學(xué)案例

激活學(xué)生思維 提高課堂效率——“確定起跑線”一課教學(xué)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)意圖

讓學(xué)生在猜想、探究、驗(yàn)證中自主學(xué)習(xí)——“乘法運(yùn)算律”教學(xué)片斷與反思

找準(zhǔn)起點(diǎn) 豐富感知 提升思維——由一道錯題談“平行四邊形的面積”

經(jīng)驗(yàn)引領(lǐng) 建立表象——“認(rèn)識公頃”教學(xué)片斷與反思

讓課堂探索賦予數(shù)學(xué)思維生長的力量——“分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)”一課教學(xué)片斷與反思

以學(xué)定教 教有核心——以“圖形的放大與縮小”一課教學(xué)為例

化曲為直 放飛思維——“圓的周長”一課教學(xué)片斷與反思

把握本質(zhì),關(guān)注過程與應(yīng)用——特級教師錢金鐸教學(xué)“圖形的平移與旋轉(zhuǎn)”一

讓學(xué)生在“玩”中有效學(xué)習(xí)——“認(rèn)識毫升”教學(xué)實(shí)踐與感悟

簡約 情趣 活力——“倒數(shù)的認(rèn)識”一課教學(xué)片斷與反思

關(guān)注探索過程 培養(yǎng)策略意識——以替換與假設(shè)策略教學(xué)為例

順勢而導(dǎo),讓學(xué)生的自主探究自然、深刻——“分?jǐn)?shù)的意義”教學(xué)片斷與反思

關(guān)注數(shù)學(xué)表征 促進(jìn)意義建構(gòu)——“方程的意義”教學(xué)片斷與思考

淺談參與式教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用——以“圓的認(rèn)識”一課教學(xué)為例

讓細(xì)節(jié)成為課堂教學(xué)的“催化劑”

讓教學(xué)在互動中升華

低年級學(xué)生看圖列式錯誤成因分析及對策

關(guān)于用列表法解決問題的思考和初探

鏈接生活數(shù)學(xué) 演繹精彩課堂

“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”——對小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的一些思考

從“認(rèn)識分?jǐn)?shù)”例談幾何直 論文QQ81995535 觀的運(yùn)用

運(yùn)用逆向思維 找出巧妙規(guī)律——以北師大版“乘除法”教學(xué)為例

情境創(chuàng)設(shè) 課堂生成——以“統(tǒng)計(jì)”教學(xué)為例談情境教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)

讓習(xí)題變得更加精彩——以“三角形的面積”為例談習(xí)題對課堂教學(xué)的促進(jìn)

用畫圖法幫助學(xué)生解決圖形問題

讓錯誤成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的催化劑——以“乘法”為例談錯誤對課堂學(xué)習(xí)的推動作

數(shù)學(xué)課堂需要什么樣的總結(jié)

奏響預(yù)設(shè)與生成的“協(xié)奏曲”

“目標(biāo)檢測”——基于目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計(jì)

讓數(shù)學(xué)作業(yè)的批改煥發(fā)魅力

巧用錯誤,提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率

滲透數(shù)形結(jié)合思想 積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)

課堂教學(xué)中實(shí)施探究性操作的策略

幫助學(xué)生積累豐富的基本活動經(jīng)驗(yàn)

寓情于教,展現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的情感魅力

把握學(xué)習(xí)起點(diǎn) 生成精彩課堂

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂發(fā)展性教學(xué)模式的初步探討

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂板書藝術(shù)分析

巧用數(shù)形結(jié)合 培養(yǎng)思維能力

巧用延時追問 提升解題能力

數(shù)學(xué)概念教學(xué)三部曲

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有“的”方能放“矢”——從“認(rèn)識百分?jǐn)?shù)”的教學(xué)談創(chuàng)設(shè)情趣性學(xué)習(xí)資源的

多層次反饋練習(xí),促課堂效率提高

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關(guān)注細(xì)節(jié) 提升品質(zhì)

優(yōu)化學(xué)生操作三策略

引導(dǎo)學(xué)生有效探究三策略

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換思路——例談列方程解應(yīng)用題的有效教學(xué)策略

沿著經(jīng)驗(yàn)行 順著體驗(yàn)進(jìn)——行進(jìn)在探索中的數(shù)學(xué)策略教學(xué)之旅

向著數(shù)學(xué)更深處漫溯

利用特殊思路巧解應(yīng)用題

模仿與數(shù)學(xué)建模

2014年第九屆“創(chuàng)造杯”全國小學(xué)教育教學(xué)論文大賽征稿啟事

學(xué)會有序思考體驗(yàn)策略價(jià)值——“解決問題的策略:一一列舉”教學(xué)設(shè)計(jì)

循著人類文明發(fā)展的歷程認(rèn)識時、分

加減之間取舍有道——以“游戲規(guī)則的公平性”一課教學(xué)為例談數(shù)學(xué)教材

激活學(xué)生思維提高課堂效率——“確定起跑線”一課教學(xué)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)意圖

讓學(xué)生在猜想、探究、驗(yàn)證中自主學(xué)習(xí)——“乘法運(yùn)算律”教學(xué)片斷與反思

找準(zhǔn)起點(diǎn) 豐富感知提升思維——由一道錯題談“平行四邊形的面積”

以學(xué)定教教有核心——以“圖形的放大與縮小”一課教學(xué)為例

化曲為直放飛思維——“圓的周長”一課教學(xué)片斷與反思

簡約情趣活力——“倒數(shù)的認(rèn)識”一課教學(xué)片斷與反思

關(guān)注探索過程培養(yǎng)策略意識——以替換與假設(shè)策略教學(xué)為例

順勢而導(dǎo),讓學(xué)生的自主探究自然、深刻——“分?jǐn)?shù)的意義”教學(xué)片斷與反思

關(guān)注數(shù)學(xué)表征促進(jìn)意義建構(gòu)——“方程的意義”教學(xué)片斷與思考

從“認(rèn)識分?jǐn)?shù)”例談幾何直論文QQ81995535 觀的運(yùn)用

運(yùn)用逆向思維找出巧妙規(guī)律——以北師大版“乘除法”教學(xué)為例

滲透數(shù)形結(jié)合思想積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)

巧用數(shù)形結(jié)合培養(yǎng)思維能力

巧用延時追問提升解題能力

沿著經(jīng)驗(yàn)行順著體驗(yàn)進(jìn)——行進(jìn)在探索中的數(shù)學(xué)策略教學(xué)之旅