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小學(xué)教學(xué)參考

編輯出版：小學(xué)教學(xué)參考雜志編輯部
主辦：廣西教育學(xué)院雜志社
出版周期：旬刊出版地：廣西壯族自治區(qū)南寧市
語種：中文　　ISSN：1007-9068

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《教育藝術(shù)雜志》2015年10期

《班主任之友(中學(xué)版)雜志》2011年06

《地理教育雜志》2014年06期

《海外英語雜志》2013年17期

《教育與裝備研究雜志》2011年01期

《經(jīng)濟研究參考雜志》2015年09期

《小學(xué)教學(xué)參考雜志》2015年22期目錄

2015年小學(xué)教學(xué)參考組稿計劃
默讀的遭遇
章師亞
默讀:閱讀教學(xué)不可忽視的方式
章師亞
默讀需要逆襲——語文默讀教學(xué)案例賞析
嚴和根
靜靜地革命——《全神貫注》教學(xué)實錄與評析
胡小燕章師亞
默讀無言評價有意——淺談默讀的評價
洪永海
全球教育視野下,閱讀神力的研究與實踐
艾斌艷
談發(fā)展學(xué)生思維能力的策略
林小梅
閱讀教學(xué)中“點”的思維
黃水英
回歸語文原點,提高教學(xué)實效
陳玲
文體理念觀照下,神話類文本的教學(xué)策略淺談
笪尚花
把握奇幻本質(zhì),探尋神話文本的教學(xué)策略
汪靜東
凸顯“三境”,讓閱讀課堂靈動起來
周皎皎
關(guān)注文本元素提升言語智慧
秦劼
淺談低年級語文課堂教學(xué)情境的設(shè)計
秦倩南
兒童視角,低年級語用教學(xué)的應(yīng)然選擇
劉雯
課程意識,關(guān)注語用的應(yīng)然視角
曹小華
關(guān)注學(xué)情,激活課堂質(zhì)態(tài)
張益明
有效提升小組合作學(xué)習(xí)的策略研究
童筱玲
由賞到創(chuàng),兒童詩教學(xué)的有效途徑
朱為國
抓住文題,讓閱讀教學(xué)更高效
于相龍
以文本形式為抓手,提升學(xué)生言語智慧
陸丹鳳
讓學(xué)生享受閱讀的有效途徑
葛正華
讓探究式學(xué)習(xí)成為語文課堂的主旋律
張翔
把握表達特質(zhì),提升運用能力——淺談?wù)f理文的教學(xué)策略
周月琴
如何打造充滿活力的閱讀課堂
張啟道
低年級詞語教學(xué)策略淺探
孫小莉
默會知識在朗讀課中的有效應(yīng)用
鐘麗娟
關(guān)于比較閱讀的課堂探微
張艷
讓略讀課文真正“略”出精彩
張玉勝
例談小學(xué)低年級詞語教學(xué)時機的把握
江琴
依托文本互涉深入文本對話
陳慧芬
打通學(xué)生與文本隔閡的通道
萬曉霞
語文“真學(xué)”課堂實施策略
袁小晶
閱讀教學(xué)中問題意識培養(yǎng)策略淺析
戴賽金
追在節(jié)點,方能問得精彩
龔健健
基于文本載體的積累與運用
曹金梅
語文朗讀教學(xué)的“三級跳”
王珊珊趙海延
閱讀教學(xué)中教師發(fā)問方式的矯治
徐文國
探尋閱讀教學(xué)的突破口
尹春艷
閱讀教學(xué)中學(xué)生語感培養(yǎng)的方法
周小林
打通讀寫結(jié)合的“任督二脈”
劉玲
基于“兩點一線”設(shè)計導(dǎo)讀問題
趙斐
讀寫論文QQ81995535 結(jié)合的“解穴”之道
張芳
語文課堂趣味化情境創(chuàng)設(shè)力戒喧賓奪主
林愛琴
淺談小學(xué)生復(fù)述能力的培養(yǎng)
陳勇
運用背景圖提高學(xué)生的能力
蒙鳳新
如何培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力
張玉艷
語文教學(xué)要能沉入詞語
姜訓(xùn)平
群文閱讀:為兒童的智慧成長開窗
謝麗艷
敘事性說理文本教學(xué)策略——以《最佳路徑》第二課時教學(xué)為例
孫宏琳
文后資料卡——閱讀教學(xué)不可或缺的資源——以《只揀兒童多行處》的教學(xué)為
周勉
基于指向?qū)懽鞯拈喿x教學(xué)新探——以《第一朵杏花》的教學(xué)為例
周小麗
復(fù)習(xí)課,別讓文體意識缺位——以蘇教版五年級下冊說明文的復(fù)習(xí)為例
金晨鳳
例談?wù)f明文整體閱讀的策略——以蘇教版《秦兵馬俑》一文的教學(xué)為例
黃海紅
培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力淺探——以《天游峰的掃路人》的教學(xué)為例
邰雪
略談文本解讀與目標制定的關(guān)系與實踐
周自嬌
“微語”,讓作文“有米可炊”
徐維娜
興趣——習(xí)作教學(xué)的奠基石
張海波
植根鄉(xiāng)土資源成就精彩素材
顧海蘭
引導(dǎo)學(xué)生進行習(xí)作修改的嘗試
楊慧靈
發(fā)現(xiàn)式寫作:解放兒童的言語生命力
蔡雪梅
巧引源頭活水煥發(fā)習(xí)作生機
王中華
張揚個性,寫真實的作文
羅鴻
低年級生字糾錯教學(xué)探微
邢鳳琴
小學(xué)語文識字教學(xué)方法探析
鄭斌
低年級識字教學(xué)途徑探微
倪文娟
如何正確書寫漢字筆順
林燕
淺談口語交際學(xué)生發(fā)展性評價方案
咸高軍
2015年《小學(xué)教學(xué)參考》“名師工作坊”專欄稿約
2015年第十屆“創(chuàng)造杯”全國小學(xué)教育教學(xué)論文大賽征稿啟事

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凸顯“三境”,讓閱讀課堂靈動起來

關(guān)注文本元素 提升言語智慧

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抓住文題,讓閱讀教學(xué)更高效

以文本形式為抓手,提升學(xué)生言語智慧

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把握表達特質(zhì),提升運用能力——淺談?wù)f理文的教學(xué)策略

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運用背景圖提高學(xué)生的能力

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基于指向?qū)懽鞯拈喿x教學(xué)新探——以《第一朵杏花》的教學(xué)為例

復(fù)習(xí)課,別讓文體意識缺位——以蘇教版五年級下冊說明文的復(fù)習(xí)為例

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培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力淺探——以《天游峰的掃路人》的教學(xué)為例

略談文本解讀與目標制定的關(guān)系與實踐

“微語”,讓作文“有米可炊”

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小學(xué)語文識字教學(xué)方法探析

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