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小學(xué)教學(xué)參考

編輯出版：小學(xué)教學(xué)參考雜志編輯部
主辦：廣西教育學(xué)院雜志社
出版周期：旬刊出版地：廣西壯族自治區(qū)南寧市
語種：中文　　ISSN：1007-9068

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《當(dāng)代教育科學(xué)雜志》2013年13期

《理論界雜志》2014年11期

《數(shù)理化學(xué)習(xí)(高中版)雜志》2011年23

《第二課堂(C)雜志》2012年11期

《生命的化學(xué)雜志》2016年01期

《山東教育雜志》2015年Z5期

《理論界雜志》2014年02期

《初中數(shù)學(xué)教與學(xué)雜志》2013年09期

《中學(xué)生百科雜志》2014年19期

《小學(xué)教學(xué)參考雜志》2015年35期目錄

人的高度,就是數(shù)學(xué)教學(xué)的高度
蔡宏圣
尊重與對(duì)話:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基石
杜寒強(qiáng)
用“聯(lián)系”的眼光學(xué)數(shù)學(xué)
曹愛梅
數(shù)學(xué)課堂,擁有生長的力量
季晶
用文化的養(yǎng)分滋養(yǎng)課堂——以“三角形面積計(jì)算”的教學(xué)為例
顧衛(wèi)華
璀璨兒童的靈性
丁愛平
點(diǎn)亮“簡(jiǎn)單” 熠熠生輝
丁愛平
數(shù)里有“我”:激揚(yáng)兒童靈性的必由之路——以蘇教版三年級(jí)上冊(cè)“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)
丁愛平
“另類”背后的靈性之光
丁愛平
理清來龍去脈,把握教學(xué)節(jié)點(diǎn),促進(jìn)有效建構(gòu)——“面積的意義”一課的教學(xué)
朱杰濤
動(dòng)靜結(jié)合凸顯本質(zhì)——對(duì)“角的初步認(rèn)識(shí)”教學(xué)的思考
章莉
讓學(xué)生在“做幾何”中“發(fā)現(xiàn)幾何”——“長方體和正方體的表面積”教學(xué)例
張兆娥
以“生”為本,以“思”為主線的課堂更高效——聽“解決問題的策略”一課
賀衛(wèi)
課堂教學(xué)臨摹更在于揣摩
莊麗君
反思提升高效建構(gòu)——“用轉(zhuǎn)化策略解決問題”的教學(xué)實(shí)踐與思考
季云
從合情推理到演繹推理——“和的奇偶性”教學(xué)片斷與思考
龐麗麗
教得新穎學(xué)得主動(dòng)——蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”教學(xué)片斷與賞析
胡志明
詳略得當(dāng),設(shè)計(jì)合理有效的數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案
丁小東
細(xì)節(jié)雖小,亦可成就課堂精彩
吳凌艷
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)話思辨體悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣
李偉
基于數(shù)學(xué)課堂有效追問的探索
焦梅
基于數(shù)學(xué)課堂設(shè)問的一些思考
戴萍
豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn) 提升思維活力
馬熙君
“點(diǎn)睛”臻于無痕
程錦梅
有量有路有法——小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問題”課堂的幾點(diǎn)思考
姚旭霞
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要“設(shè)疑”而不要“設(shè)謎”
張靜
數(shù)學(xué)教學(xué)中探究學(xué)習(xí)存在的問題與對(duì)策
歐陽亮
經(jīng)歷學(xué)習(xí)全過程,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)
徐慧婭
開放數(shù)學(xué)課堂激活生成資源
丁佐龍
讓現(xiàn)代信息技術(shù)走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂
羅翠華
例談小數(shù)課堂“多學(xué)”策略的運(yùn)用
仇飛舟徐娟
緊扣教材,提升簡(jiǎn)單習(xí)題的附加值
張晶
抓住問題關(guān)鍵及時(shí)對(duì)癥下藥——數(shù)學(xué)作業(yè)常見錯(cuò)誤的原因分析與對(duì)策
黃輝
理性對(duì)待“數(shù)學(xué)規(guī)定”,打造智慧課堂
谷衛(wèi)章
借助教材資源滲透幾何直觀
樓亞芳
巧算加減法學(xué)習(xí)更輕松
孫小偉
芻議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性研究
翟新偉
“得數(shù)是10的加法和相應(yīng)的減法”教學(xué)設(shè)計(jì)與分析
劉正妹
培養(yǎng)中年級(jí)學(xué)生畫圖解題能力探微
孫寶霞
積累基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn) 提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)
盧敏
巧用“數(shù)形結(jié)合”,培養(yǎng)學(xué)生幾何直觀能力
沈靜
巧用錯(cuò)誤資源提升計(jì)算能力
金干周
如何培養(yǎng)學(xué)生的簡(jiǎn)便計(jì)算能力
單建軍
應(yīng)對(duì)低年級(jí)學(xué)生理解能力較弱的策略
趙鳳
數(shù)形結(jié)合增強(qiáng)數(shù)感
謝素華丁玉蘭
培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí) 提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)
滕華
如何培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)意識(shí)
蹤秀峰
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的畫圖能力
萬勇
滲透模型思想提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)
侯春干
淺析提升學(xué)生計(jì)算能力的有效策略
顧鳳芹
例談培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生數(shù)感的有效策略
滕月
關(guān)注數(shù)據(jù)收集過程發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念
王澤明
運(yùn)用建模思想解決數(shù)學(xué)問題
商林付
積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)三策略
孫小芹
讓數(shù)學(xué)在“推敲”中前行
吉曉燕
有效設(shè)導(dǎo),有“導(dǎo)”有“得”
馬傳俠
清除學(xué)習(xí)路障確保思路暢通
何群嬌
淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)
陳慧
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)重視讓學(xué)生親身體驗(yàn)
湯海娟
讓數(shù)學(xué)教學(xué)在簡(jiǎn)約中顯高效
楊帆
把握課堂資源提升學(xué)習(xí)品質(zhì)
印建梅
豐富課堂活動(dòng) 提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)
呂其霞
反思——學(xué)生“基本數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”獲得的有效途徑
周滿榮
簡(jiǎn)約,小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂因你而美
劉丹
讓小組合作成為課堂的“利器”
蔣金銅
在“體驗(yàn)教學(xué)”中讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)樂趣
韓小娟
如何打造生活化的數(shù)學(xué)課堂
劉志華
思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中的有效應(yīng)用
論文QQ81995535 李素榮
全國小學(xué)教育教學(xué)論文大賽征稿啟事

人的高度,就是數(shù)學(xué)教學(xué)的高度

尊重與對(duì)話:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基石

用“聯(lián)系”的眼光學(xué)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)課堂,擁有生長的力量

用文化的養(yǎng)分滋養(yǎng)課堂——以“三角形面積計(jì)算”的教學(xué)為例

璀璨兒童的靈性

點(diǎn)亮“簡(jiǎn)單” 熠熠生輝

數(shù)里有“我”:激揚(yáng)兒童靈性的必由之路——以蘇教版三年級(jí)上冊(cè)“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)

“另類”背后的靈性之光

理清來龍去脈,把握教學(xué)節(jié)點(diǎn),促進(jìn)有效建構(gòu)——“面積的意義”一課的教學(xué)

動(dòng)靜結(jié)合 凸顯本質(zhì)——對(duì)“角的初步認(rèn)識(shí)”教學(xué)的思考

讓學(xué)生在“做幾何”中“發(fā)現(xiàn)幾何”——“長方體和正方體的表面積”教學(xué)例

以“生”為本,以“思”為主線的課堂更高效——聽“解決問題的策略”一課

課堂教學(xué)臨摹更在于揣摩

反思提升 高效建構(gòu)——“用轉(zhuǎn)化策略解決問題”的教學(xué)實(shí)踐與思考

從合情推理到演繹推理——“和的奇偶性”教學(xué)片斷與思考

教得新穎 學(xué)得主動(dòng)——蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”教學(xué)片斷與賞析

詳略得當(dāng),設(shè)計(jì)合理有效的數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案

細(xì)節(jié)雖小,亦可成就課堂精彩

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)話思辨 體悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣

基于數(shù)學(xué)課堂有效追問的探索

基于數(shù)學(xué)課堂設(shè)問的一些思考

豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn) 提升思維活力

“點(diǎn)睛”臻于無痕

有量 有路 有法——小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問題”課堂的幾點(diǎn)思考

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要“設(shè)疑”而不要“設(shè)謎”

數(shù)學(xué)教學(xué)中探究學(xué)習(xí)存在的問題與對(duì)策

經(jīng)歷學(xué)習(xí)全過程,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

開放數(shù)學(xué)課堂 激活生成資源

讓現(xiàn)代信息技術(shù)走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂

例談小數(shù)課堂“多學(xué)”策略的運(yùn)用

緊扣教材,提升簡(jiǎn)單習(xí)題的附加值

抓住問題關(guān)鍵 及時(shí)對(duì)癥下藥——數(shù)學(xué)作業(yè)常見錯(cuò)誤的原因分析與對(duì)策

理性對(duì)待“數(shù)學(xué)規(guī)定”,打造智慧課堂

借助教材資源 滲透幾何直觀

巧算加減法 學(xué)習(xí)更輕松

芻議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性研究

“得數(shù)是10的加法和相應(yīng)的減法”教學(xué)設(shè)計(jì)與分析

培養(yǎng)中年級(jí)學(xué)生畫圖解題能力探微

積累基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn) 提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

巧用“數(shù)形結(jié)合”,培養(yǎng)學(xué)生幾何直觀能力

巧用錯(cuò)誤資源 提升計(jì)算能力

如何培養(yǎng)學(xué)生的簡(jiǎn)便計(jì)算能力

應(yīng)對(duì)低年級(jí)學(xué)生理解能力較弱的策略

數(shù)形結(jié)合 增強(qiáng)數(shù)感

培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí) 提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)

如何培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)意識(shí)

淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的畫圖能力

滲透模型思想 提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)

淺析提升學(xué)生計(jì)算能力的有效策略

例談培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生數(shù)感的有效策略

關(guān)注數(shù)據(jù)收集過程 發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念

運(yùn)用建模思想 解決數(shù)學(xué)問題

積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)三策略

讓數(shù)學(xué)在“推敲”中前行

有效設(shè)導(dǎo),有“導(dǎo)”有“得”

清除學(xué)習(xí)路障 確保思路暢通

淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)重視讓學(xué)生親身體驗(yàn)

讓數(shù)學(xué)教學(xué)在簡(jiǎn)約中顯高效

把握課堂資源 提升學(xué)習(xí)品質(zhì)

豐富課堂活動(dòng) 提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)

反思——學(xué)生“基本數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”獲得的有效途徑

簡(jiǎn)約,小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂因你而美

讓小組合作成為課堂的“利器”

在“體驗(yàn)教學(xué)”中讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)樂趣

如何打造生活化的數(shù)學(xué)課堂

思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中的有效應(yīng)用

全國小學(xué)教育教學(xué)論文大賽征稿啟事

動(dòng)靜結(jié)合凸顯本質(zhì)——對(duì)“角的初步認(rèn)識(shí)”教學(xué)的思考

反思提升高效建構(gòu)——“用轉(zhuǎn)化策略解決問題”的教學(xué)實(shí)踐與思考

教得新穎學(xué)得主動(dòng)——蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”教學(xué)片斷與賞析

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)話思辨體悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣

有量有路有法——小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問題”課堂的幾點(diǎn)思考

開放數(shù)學(xué)課堂激活生成資源

抓住問題關(guān)鍵及時(shí)對(duì)癥下藥——數(shù)學(xué)作業(yè)常見錯(cuò)誤的原因分析與對(duì)策

借助教材資源滲透幾何直觀

巧算加減法學(xué)習(xí)更輕松

巧用錯(cuò)誤資源提升計(jì)算能力

數(shù)形結(jié)合增強(qiáng)數(shù)感

滲透模型思想提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)

關(guān)注數(shù)據(jù)收集過程發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念

運(yùn)用建模思想解決數(shù)學(xué)問題

清除學(xué)習(xí)路障確保思路暢通

把握課堂資源提升學(xué)習(xí)品質(zhì)