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小學(xué)教學(xué)參考

編輯出版：小學(xué)教學(xué)參考雜志編輯部
主辦：廣西教育學(xué)院雜志社
出版周期：旬刊出版地：廣西壯族自治區(qū)南寧市
語種：中文　　ISSN：1007-9068

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《經(jīng)濟(jì)學(xué)動(dòng)態(tài)雜志》2014年09期

《今日中學(xué)生雜志》2012年17期

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《小學(xué)教學(xué)參考雜志》2016年01期目錄

2015年第十屆“創(chuàng)造杯”全國小學(xué)教育教學(xué)論文大賽一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)名單
命題作文教學(xué),全程思維激活
仇閩燕何捷
中外命題作文的對(duì)比及其啟示
李斌
命題作文“沙盤推演式”教學(xué)例談
胡元華
命題作文,樂寫、能寫、會(huì)寫
陸青春
如何指導(dǎo)寫好教材內(nèi)命題作文
羅良建李婷梅
習(xí)作命題,助推學(xué)生語言表達(dá)
肖銘
循“點(diǎn)”通經(jīng)絡(luò),促讀寫共生
周麗萍
理解:閱讀教學(xué)的視野融合——基于閱讀文本的解讀思考
王科余曾真
讓情感體驗(yàn)充盈語文課堂
潘巧紅
篇章視角,表達(dá)文本下閱讀教學(xué)新維度
王莉
撐一支長篙,向閱讀更深處漫溯
石榮俠
古詩詞教學(xué)要在“適”字上做文章
張書民
語言生長,散文教學(xué)的最終歸宿
劉蕾
文本資源,閱讀教學(xué)的源頭活水
蔣燕
多元體驗(yàn),提升快樂閱讀指數(shù)
胡培培
找準(zhǔn)生本對(duì)話的支點(diǎn),優(yōu)化閱讀教學(xué)
王阿銀
突破語言關(guān),為第一學(xué)段閱讀教學(xué)增效
聞紅艷
例談生本思想指導(dǎo)下的文本解讀
秦建祥
巧用對(duì)比,深層閱讀
劉麗娟
返璞歸真,讓閱讀教學(xué)走向靈動(dòng)
趙愛平
再邁一步,實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)效益的最大化
周穎
文圖轉(zhuǎn)換有效閱讀策略的思考
周妙亞
閱讀課的后教策略談
張坤熾
淺談?wù)Z文課堂的朗讀指導(dǎo)
智迎春
在閱讀教學(xué)中抓住寫的契機(jī)
李婷婷
踏穩(wěn)“關(guān)鍵詞”之基,提升“言語力”之實(shí)
周小娟
淺談?wù)n堂教學(xué)高效提問策略
蔡小琴
應(yīng)用視角下詞語教學(xué)的應(yīng)然追求
張健
原文呈現(xiàn),注入節(jié)選文本的源頭活水
吳海銀
閱讀期待:回歸文本的價(jià)值體驗(yàn)
左宇
閱讀教學(xué)操作技法探尋
劉粉紅
在年代尺上了解文本的時(shí)代背景
傅金平
營造沉靜氛圍,讓學(xué)生沉浸在課堂中
桑林美
閱讀教學(xué)目標(biāo)確定的“三步走”策略
戴菊秀
提高學(xué)生理解力的策略初探
姜建華
探析比照,開啟民間故事的群文閱讀
呂菊蘭
詩歌教學(xué),不妨引領(lǐng)學(xué)生這樣讀
王兆娟
多元設(shè)計(jì)話評(píng)價(jià),渲染濃郁語文味
韓莉
淺談?wù)Z文課堂追問“四時(shí)機(jī)”
馬戰(zhàn)場(chǎng)
有效課堂練習(xí)策略淺探
傅連紅
意象,走進(jìn)詩歌意境的基石
景光芹
簡簡單單教語文扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展——以《體育課》為例談閱讀教學(xué)的有效
羅毅梅
“知”“行”合力一課一得——從《海底世界》一課談起
郝光紅
基于預(yù)學(xué),努力踐行閱讀教學(xué)新理念——以《猴王出世》教學(xué)為例
王敏霞
讓語言思維向更深處漫溯——以《牧童和狼》一課為例談?wù)Z言思維的發(fā)展
邢衛(wèi)國
以《祁黃羊》教學(xué)為例,談小組共同體的構(gòu)建
徐麗萍
閱讀教學(xué), 論文QQ81995535 追尋理解與表達(dá)的融合——例談《李時(shí)珍夜宿古寺》一文的教學(xué)
趙愛玲
情境,讓語言與心靈相融——《天鵝的故事》語境還原與創(chuàng)設(shè)策略例舉
石群
關(guān)注細(xì)節(jié),成就語文課堂魅力——《愛如茉莉》教學(xué)案例及分析
嚴(yán)國芳
緊扣預(yù)習(xí)要求落實(shí)閱讀目標(biāo)——《威尼斯的小艇》教學(xué)反思
鐘素麗
關(guān)注對(duì)話體文本,提升讀寫能力——以《我不是最弱小的》的教學(xué)為例
王燕徐彩芬
做好“三篇”文章,打造先學(xué)后教——以《扁鵲治病》的教學(xué)為例
商蘭君
為兒童的學(xué)習(xí)“洗課”
楊晴
多媒體,讓語文課堂更精彩——《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì)例談
韋秋林
《七顆鉆石》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
石溪溪
淺談激發(fā)學(xué)生寫作興趣的策略
丁亞琴
“繪”出本真,“話”意自然
顏正慧
低段習(xí)作教學(xué)策略初探
王海彬
翻轉(zhuǎn)課堂下作文微課設(shè)計(jì)“三要”
許燕霞
技法指導(dǎo)與自由表達(dá)
胡紅蘭
習(xí)作教學(xué)不妨從預(yù)習(xí)起航
陳偉偉
“真”才是學(xué)生習(xí)作的生命力
季寶俊
明晰字形字義防范錯(cuò)字別字——低段錯(cuò)別字類型與糾正策略
周蘭
感受漢字的無窮魅力——兼談《九寨溝》的教學(xué)
陳娟
全國小學(xué)教育教學(xué)論文大賽征稿啟事

2015年第十屆“創(chuàng)造杯”全國小學(xué)教育教學(xué)論文大賽一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)名單

命題作文教學(xué),全程思維激活

中外命題作文的對(duì)比及其啟示

命題作文“沙盤推演式”教學(xué)例談

命題作文,樂寫、能寫、會(huì)寫

如何指導(dǎo)寫好教材內(nèi)命題作文

習(xí)作命題,助推學(xué)生語言表達(dá)

循“點(diǎn)”通經(jīng)絡(luò),促讀寫共生

理解:閱讀教學(xué)的視野融合——基于閱讀文本的解讀思考

讓情感體驗(yàn)充盈語文課堂

篇章視角,表達(dá)文本下閱讀教學(xué)新維度

撐一支長篙,向閱讀更深處漫溯

古詩詞教學(xué)要在“適”字上做文章

語言生長,散文教學(xué)的最終歸宿

文本資源,閱讀教學(xué)的源頭活水

多元體驗(yàn),提升快樂閱讀指數(shù)

找準(zhǔn)生本對(duì)話的支點(diǎn),優(yōu)化閱讀教學(xué)

突破語言關(guān),為第一學(xué)段閱讀教學(xué)增效

例談生本思想指導(dǎo)下的文本解讀

巧用對(duì)比,深層閱讀

返璞歸真,讓閱讀教學(xué)走向靈動(dòng)

再邁一步,實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)效益的最大化

文圖轉(zhuǎn)換有效閱讀策略的思考

閱讀課的后教策略談

淺談?wù)Z文課堂的朗讀指導(dǎo)

在閱讀教學(xué)中抓住寫的契機(jī)

踏穩(wěn)“關(guān)鍵詞”之基,提升“言語力”之實(shí)

淺談?wù)n堂教學(xué)高效提問策略

應(yīng)用視角下詞語教學(xué)的應(yīng)然追求

原文呈現(xiàn),注入節(jié)選文本的源頭活水

閱讀期待:回歸文本的價(jià)值體驗(yàn)

閱讀教學(xué)操作技法探尋

在年代尺上了解文本的時(shí)代背景

營造沉靜氛圍,讓學(xué)生沉浸在課堂中

閱讀教學(xué)目標(biāo)確定的“三步走”策略

提高學(xué)生理解力的策略初探

探析比照,開啟民間故事的群文閱讀

詩歌教學(xué),不妨引領(lǐng)學(xué)生這樣讀

多元設(shè)計(jì)話評(píng)價(jià),渲染濃郁語文味

淺談?wù)Z文課堂追問“四時(shí)機(jī)”

有效課堂練習(xí)策略淺探

意象,走進(jìn)詩歌意境的基石

簡簡單單教語文 扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展——以《體育課》為例談閱讀教學(xué)的有效

“知”“行”合力一課一得——從《海底世界》一課談起

基于預(yù)學(xué),努力踐行閱讀教學(xué)新理念——以《猴王出世》教學(xué)為例

讓語言思維向更深處漫溯——以《牧童和狼》一課為例談?wù)Z言思維的發(fā)展

以《祁黃羊》教學(xué)為例,談小組共同體的構(gòu)建

閱讀教學(xué), 論文QQ81995535 追尋理解與表達(dá)的融合——例談《李時(shí)珍夜宿古寺》一文的教學(xué)

情境,讓語言與心靈相融——《天鵝的故事》語境還原與創(chuàng)設(shè)策略例舉

關(guān)注細(xì)節(jié),成就語文課堂魅力——《愛如茉莉》教學(xué)案例及分析

緊扣預(yù)習(xí)要求 落實(shí)閱讀目標(biāo)——《威尼斯的小艇》教學(xué)反思

關(guān)注對(duì)話體文本,提升讀寫能力——以《我不是最弱小的》的教學(xué)為例

做好“三篇”文章,打造先學(xué)后教——以《扁鵲治病》的教學(xué)為例

為兒童的學(xué)習(xí)“洗課”

多媒體,讓語文課堂更精彩——《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì)例談

《七顆鉆石》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

淺談激發(fā)學(xué)生寫作興趣的策略

“繪”出本真,“話”意自然

低段習(xí)作教學(xué)策略初探

翻轉(zhuǎn)課堂下作文微課設(shè)計(jì)“三要”

技法指導(dǎo)與自由表達(dá)

習(xí)作教學(xué)不妨從預(yù)習(xí)起航

“真”才是學(xué)生習(xí)作的生命力

明晰字形字義 防范錯(cuò)字別字——低段錯(cuò)別字類型與糾正策略

感受漢字的無窮魅力——兼談《九寨溝》的教學(xué)

全國小學(xué)教育教學(xué)論文大賽征稿啟事

命題作文,樂寫、能寫、會(huì)寫

簡簡單單教語文扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展——以《體育課》為例談閱讀教學(xué)的有效

緊扣預(yù)習(xí)要求落實(shí)閱讀目標(biāo)——《威尼斯的小艇》教學(xué)反思

明晰字形字義防范錯(cuò)字別字——低段錯(cuò)別字類型與糾正策略