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生物學(xué)教學(xué)

編輯出版：生物學(xué)教學(xué)雜志編輯部
主辦：華東師范大學(xué)
出版周期：月刊出版地：上海市
語種：中文　　ISSN：1004-7549

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《生物學(xué)教學(xué)雜志》2014年05期目錄

攜氧蛋白的種類及進(jìn)化演變概述
劉文杰彭宣憲
動物體色改變研究進(jìn)展
周存通丁國驊楊曉青
植物螺旋藻研究進(jìn)展
肖軍滕繼林
高中生物學(xué)作業(yè)的優(yōu)化策略
金琦
初中生物學(xué)探究教學(xué)的整體設(shè)計
李能國
高三生物學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中邏輯化處理的應(yīng)用
許東升
淺談生物學(xué)概念教學(xué)與學(xué)生辯證思維能力的培養(yǎng)
劉中國
制作生物學(xué)科電子白板課件的幾點經(jīng)驗
顧彪
從“大科學(xué)”視角重審“植物有機成分——精油提取”實驗的教學(xué)價值
楊青青
生物學(xué)教學(xué)中拓展與延伸教材例談
汪曉琳
例析示錯法在中學(xué)生物學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用
劉佳璐楊宇杰鄭曉蕙
例談復(fù)習(xí)課教學(xué)中不同功能的問題設(shè)計
王欣欣
應(yīng)用“以學(xué)定教”提高生物學(xué)復(fù)習(xí)課論文QQ81995535 教學(xué)的有效性
李華飛
生物學(xué)實驗教學(xué)中探究性情境的創(chuàng)設(shè)
包虹
“物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞健钡慕虒W(xué)設(shè)計
王麗黃東企
例談微課在高中生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
肖安慶李通風(fēng)
物理和化學(xué)模型在細(xì)胞膜教學(xué)中的應(yīng)用
馬巍
“酶”專題復(fù)習(xí)的教學(xué)策略
張萬明
“生物與非生物環(huán)境的關(guān)系”(第2課時)的教學(xué)設(shè)計
梅守真
“生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)功能”一節(jié)的教學(xué)設(shè)計與感悟
潘靜震
例析人教版高中生物學(xué)教材中“對照實驗”的種類和作用
唐曉明
“減數(shù)分裂”一節(jié)的體驗式教學(xué)設(shè)計
陸春花
“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”的教學(xué)設(shè)計
楊穎
應(yīng)用宏觀類比進(jìn)行“細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)及功能”一課的教學(xué)
袁君宜
微核糖核酸(microRNA)在癌癥診斷和治療方面的應(yīng)用
史文婷
例談脂肪的轉(zhuǎn)化對萌發(fā)種子干重變化的影響
寧潔
寄生植物莬絲子
岳倉鎖
層析液和實驗材料對“葉綠體色素的提取與分離”實驗結(jié)果的影響
陳琳
“觀察雙殼類動物實驗”的教學(xué)實施探索
李蘭蘭
例析“配子法”在遺傳題中的應(yīng)用
章曉春
師生互動,提高試卷講評效果
龔超鳳
與種子生理相關(guān)的試題解析
卜祥通
應(yīng)用試卷講評提高教學(xué)實效
張赟
“制作并觀察葉片的裝片”實驗優(yōu)化設(shè)計
夏清
利用配子生成規(guī)律解連鎖互換圖型題
薛瑋玨
用高錳酸鉀溶液探測維生素C含量的活動設(shè)計
楊昌祥徐丙容
Excel在生物學(xué)科技活動中的應(yīng)用——以相關(guān)分析為例
徐晟翀逄亞南
動物園科普解說工作方法的探索
李清徐正強涂榮秀謝華彪陳志兵王葉陳云霜
基因突變?nèi)绾巫园l(fā)產(chǎn)生
鞠永峰
轉(zhuǎn)基因植物標(biāo)記基因的安全性問題及其對策
王洪偉
一字之差的生物學(xué)概念辨析
姚杭海
對神經(jīng)元的發(fā)現(xiàn)與認(rèn)識
李延香牛傳玉
香港初中科學(xué)教材《生活與科學(xué)》的特點與啟示
樊景新
在“光合作用”教學(xué)中對有關(guān)專業(yè)術(shù)語表述的不妥之處
王興洪
生物學(xué)科技信息
抓住“光”字進(jìn)行初中顯微鏡結(jié)構(gòu)的教學(xué)
陳龍干
對“探究饅頭在口腔中的變化”實驗的幾點建議
雷志華
外來入侵植物
張振

攜氧蛋白的種類及進(jìn)化演變概述

動物體色改變研究進(jìn)展

植物螺旋藻研究進(jìn)展

高中生物學(xué)作業(yè)的優(yōu)化策略

初中生物學(xué)探究教學(xué)的整體設(shè)計

高三生物學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中邏輯化處理的應(yīng)用

淺談生物學(xué)概念教學(xué)與學(xué)生辯證思維能力的培養(yǎng)

制作生物學(xué)科電子白板課件的幾點經(jīng)驗

從“大科學(xué)”視角重審“植物有機成分——精油提取”實驗的教學(xué)價值

生物學(xué)教學(xué)中拓展與延伸教材例談

例析示錯法在中學(xué)生物學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用

例談復(fù)習(xí)課教學(xué)中不同功能的問題設(shè)計

應(yīng)用“以學(xué)定教”提高生物學(xué)復(fù)習(xí)課 論文QQ81995535 教學(xué)的有效性

生物學(xué)實驗教學(xué)中探究性情境的創(chuàng)設(shè)

“物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞健钡慕虒W(xué)設(shè)計

例談微課在高中生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

物理和化學(xué)模型在細(xì)胞膜教學(xué)中的應(yīng)用

“酶”專題復(fù)習(xí)的教學(xué)策略

“生物與非生物環(huán)境的關(guān)系”(第2課時)的教學(xué)設(shè)計

“生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)功能”一節(jié)的教學(xué)設(shè)計與感悟

例析人教版高中生物學(xué)教材中“對照實驗”的種類和作用

“減數(shù)分裂”一節(jié)的體驗式教學(xué)設(shè)計

“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”的教學(xué)設(shè)計

應(yīng)用宏觀類比進(jìn)行“細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)及功能”一課的教學(xué)

微核糖核酸(microRNA)在癌癥診斷和治療方面的應(yīng)用

例談脂肪的轉(zhuǎn)化對萌發(fā)種子干重變化的影響

寄生植物莬絲子

層析液和實驗材料對“葉綠體色素的提取與分離”實驗結(jié)果的影響

“觀察雙殼類動物實驗”的教學(xué)實施探索

例析“配子法”在遺傳題中的應(yīng)用

師生互動,提高試卷講評效果

與種子生理相關(guān)的試題解析

應(yīng)用試卷講評提高教學(xué)實效

“制作并觀察葉片的裝片”實驗優(yōu)化設(shè)計

利用配子生成規(guī)律解連鎖互換圖型題

用高錳酸鉀溶液探測維生素C含量的活動設(shè)計

Excel在生物學(xué)科技活動中的應(yīng)用——以相關(guān)分析為例

動物園科普解說工作方法的探索

基因突變?nèi)绾巫园l(fā)產(chǎn)生

轉(zhuǎn)基因植物標(biāo)記基因的安全性問題及其對策

一字之差的生物學(xué)概念辨析

對神經(jīng)元的發(fā)現(xiàn)與認(rèn)識

香港初中科學(xué)教材《生活與科學(xué)》的特點與啟示

在“光合作用”教學(xué)中對有關(guān)專業(yè)術(shù)語表述的不妥之處

生物學(xué)科技信息

抓住“光”字進(jìn)行初中顯微鏡結(jié)構(gòu)的教學(xué)

對“探究饅頭在口腔中的變化”實驗的幾點建議

外來入侵植物

應(yīng)用“以學(xué)定教”提高生物學(xué)復(fù)習(xí)課論文QQ81995535 教學(xué)的有效性