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語文學(xué)刊

編輯出版：語文學(xué)刊雜志編輯部
主辦：內(nèi)蒙古師范大學(xué)成人教育學(xué)院
出版周期：半月刊出版地：內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市
語種：中文　　ISSN：1672-8610

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《數(shù)學(xué)通訊雜志》2011年16期

《課外語文雜志》2011年09期

《當(dāng)代世界與社會(huì)主義雜志》2012年05

《數(shù)學(xué)的實(shí)踐與認(rèn)識(shí)雜志》2011年14期

《中學(xué)生百科雜志》2012年16期

《化學(xué)學(xué)報(bào)雜志》2011年02期

《文教資料雜志》2016年03期

《首都體育學(xué)院學(xué)報(bào)雜志》2012年02期

《語文學(xué)刊雜志》2011年18期目錄

體態(tài)語交際策略在初級(jí)階段漢語課堂中的應(yīng)用與分析
陳光友;
中國當(dāng)代大學(xué)生外來詞認(rèn)知與使用狀況探究
聶繼德;
現(xiàn)代漢語語法教學(xué)中處理有爭(zhēng)議現(xiàn)象時(shí)應(yīng)注意的問題
伍長(zhǎng)清;
“V1一量V2一量”格式的語義類型
蔣遐;
計(jì)算機(jī)輔助普通話水平測(cè)試中混響時(shí)間及數(shù)據(jù)安全問題探討
項(xiàng)立;
漢語雙賓結(jié)構(gòu)的構(gòu)式認(rèn)知視野
易佳妮;
關(guān)于英語關(guān)系分句理解與翻譯的行動(dòng)研究
張慶華;蘇曼;
概念轉(zhuǎn)喻與象似性原則的關(guān)系探究
李松崎;劉亮;
現(xiàn)代漢語字典中的字用學(xué)概念和研究?jī)?nèi)容
徐加美;
試析移時(shí)修辭論文QQ81995535 格的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和修辭效果
周愛珍;
淺析網(wǎng)絡(luò)語言中的隱喻現(xiàn)象
鮑蓉;
新詞語中親屬稱謂的泛化
王靜;
對(duì)“蒙”漢語存在句中“V著”句與“V了”句教學(xué)探究
孫福增;
試析“都”與“全”在語義上的異同
吳泓;
漢語“思念”的概念隱喻認(rèn)知機(jī)制
司哲;
“撒謊”言語行為的語用分析
李翠;
從“龜”和“鳥”寓意的變化看中華民族文化意識(shí)形態(tài)的變遷
唐文靜;
從語言的理據(jù)性看曲阜市區(qū)胡同巷名文化
蔣潔;
西寧話語序選擇的語用分析考察
隨硯茹;
花的隱喻
宗振華;
唐李德裕詩歌用韻分析
耿美香;馬川淼;陳愛秋;
橫絕六合掃空萬古——稼軒詞風(fēng)格成因簡(jiǎn)論
楊奕蓉;
從《采蓮曲》看朱湘詩的異化心理
張蕾;
從傳記批評(píng)角度解讀巴金的《家》
陸婧;
凌朝祥詩歌創(chuàng)作淺談
安李;
略論《三重祈禱》的悲劇色彩
張麗青;
拉康欲望說對(duì)勞倫斯·布洛克小說的解讀
劉景然;
斯坦利·庫尼茨的詩《樹之伐》中針對(duì)自然的戰(zhàn)爭(zhēng)
周鈺航;
朱光潛《談美》研究方法淺論
王雷;
清初閨秀文學(xué)崛起的社會(huì)背景分析——以“蕉園諸子”為例
張遠(yuǎn)鳳;
“白露”之趣——淺析《萬葉集》中的白露和歌
高坤;
淺析中西飲食文化的差異——從影片《飲食男女》談起
王姍;
如何增強(qiáng)圖書管理人員素質(zhì)
張燕;
對(duì)“90后”大學(xué)生閱讀策略的思考
王玉琴;
主題意識(shí)與文體意識(shí):閱讀教學(xué)的雙翼——以《柳葉兒》同課異構(gòu)教學(xué)為例
何翠梅;
語文課堂“個(gè)性化閱讀”教學(xué)對(duì)教師的要求
許燕;
基于圖式理論的小學(xué)語文閱讀專題教學(xué)策略研究
孫曉平;
把閱讀擺渡到樂讀的彼岸
崔會(huì)麗;
鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)閱讀教學(xué)的新現(xiàn)狀﹑新思考
滕宏江;
語文課堂教學(xué)離不開朗讀
朱彬;
怎樣讓朗讀指導(dǎo)走向有效
郝春梅;
初中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀分析與對(duì)策
馮華貴;
淺議高中語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)語感的方法
馬小君;
淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)的設(shè)計(jì)
許海;
從寫作要素看應(yīng)用文寫作與文學(xué)寫作的差異
劉琍;
走“生活、思考、循序漸進(jìn)”的作文道路
馮琦華;
汝果欲學(xué)詩,功夫在詩外——讓學(xué)生輕松快樂寫作文
楊迎春;
高中作文教學(xué)中點(diǎn)滴嘗試
周雪萍;吳亞娟;
說明文有效教學(xué)方法例說
秦紅梅;
讓學(xué)生在互動(dòng)中得到提升——高中作文學(xué)生互評(píng)活動(dòng)實(shí)施過程的探究
王潤(rùn)香;
興趣盎然,讓學(xué)生快樂作文
王靜;
讓作文成為生活的藝術(shù)
吳秀君;
淺論語文課堂文化的建構(gòu)
劉慶根;
找準(zhǔn)綜合的點(diǎn),守住語文的線——語文綜合性學(xué)習(xí)中“綜合”與“語文”的本
樂中保;
浸潤(rùn)人文精神深化語文教學(xué)
黃愛玲;
淺析對(duì)中等職業(yè)教育語文課的困惑
吳雪琴;
讓人文之花在兒童文學(xué)中綻放——談高專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)
于瀅慧;
淺談?wù)Z文教學(xué)與情感培養(yǎng)
顧勇;
打造學(xué)生的美麗心靈
劉文秀;
立足生態(tài)課堂,爭(zhēng)做生態(tài)老師
秦敏亞;
語文教學(xué)“有效生成”規(guī)律的探究
傅勝琪;
農(nóng)村中小學(xué)語文教育的幾個(gè)問題
劉佩;
語文課堂有效教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建
苗翠翠;
高職語文教學(xué)更應(yīng)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
吳海東;
高中文言文教學(xué)存在的問題及其對(duì)策
馮莉;
淺析利用本土文化經(jīng)濟(jì)資源編制中職語文校本課程
劉莉莉;
選擇·開發(fā)·創(chuàng)造——語文課內(nèi)資源開發(fā)的實(shí)踐與思考
蔣宇;
中學(xué)語文課堂提問應(yīng)把握的原則
孫繼輝;
語文課堂教學(xué)中的語言藝術(shù)
余洪亮;
特色高中語文教學(xué)有效訓(xùn)練要注意四度
華健;
讓現(xiàn)代詩歌的課堂充實(shí)而精彩
黃海彬;
詩意語文——洗滌學(xué)生靈魂的藥劑
徐順保;
尋找美點(diǎn) 探異求同——《行道樹》同題異構(gòu)之認(rèn)識(shí)
鄒小飛;
初中魯迅作品教學(xué)之我見
胡健;
新課改下初中語文教學(xué)反思
沈開力;
構(gòu)筑高中語文“口語交際”訓(xùn)練新體系
張金虎;
試論構(gòu)建語文課堂教學(xué)的有效性
于光;
《范進(jìn)中舉》和《我的叔叔于勒》的異曲同工之妙
孫雄兵;
例談小學(xué)語文課堂中表演的有效利用
李樹華;
培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí),讓語文課堂充滿活力
黃雪峰;
新課標(biāo)下語文自主作業(yè)設(shè)計(jì)的探索
唐云霞;
營(yíng)造自主、合作、探究的語文課堂
胡亞銀;
高中語文教學(xué)“有效課堂”的幾點(diǎn)思考
袁建明;
培養(yǎng)合作意識(shí),學(xué)會(huì)自主識(shí)字——低年級(jí)識(shí)字教學(xué)點(diǎn)滴談
盧文芳;
課堂教學(xué)怎樣發(fā)揮學(xué)生的主體作用
孟明;
創(chuàng)造一個(gè)無限延伸的語文課堂
孫成富;
淺談創(chuàng)設(shè)有效小學(xué)語文課堂的策略
楊巨英;
讓課堂在生成中綻放生命的光彩
陳愛國;
如何在語文教學(xué)中正確運(yùn)用過程性評(píng)價(jià)語言
陳梅;
有效的師生互動(dòng),使課堂煥發(fā)生命的活力
季麗華;
把握命題特點(diǎn),優(yōu)化復(fù)習(xí)過程——以浙江省語文高考為例
李文超;
賦課堂以清荷雅韻——淺談多媒體在古詩教學(xué)中的運(yùn)用
唐彩霞;
讓語文綜合性學(xué)習(xí)“火”起來——淺談初中語文綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
孔林玲;
淺析小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
宋維莉;
《項(xiàng)鏈》創(chuàng)新主題教學(xué)設(shè)計(jì)
劉百峰;
來稿要求

體態(tài)語交際策略在初級(jí)階段漢語課堂中的應(yīng)用與分析

中國當(dāng)代大學(xué)生外來詞認(rèn)知與使用狀況探究

現(xiàn)代漢語語法教學(xué)中處理有爭(zhēng)議現(xiàn)象時(shí)應(yīng)注意的問題

“V1一量V2一量”格式的語義類型

計(jì)算機(jī)輔助普通話水平測(cè)試中混響時(shí)間及數(shù)據(jù)安全問題探討

漢語雙賓結(jié)構(gòu)的構(gòu)式認(rèn)知視野

關(guān)于英語關(guān)系分句理解與翻譯的行動(dòng)研究

概念轉(zhuǎn)喻與象似性原則的關(guān)系探究

現(xiàn)代漢語字典中的字用學(xué)概念和研究?jī)?nèi)容

試析移時(shí)修辭 論文QQ81995535 格的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和修辭效果

淺析網(wǎng)絡(luò)語言中的隱喻現(xiàn)象

新詞語中親屬稱謂的泛化

對(duì)“蒙”漢語存在句中“V著”句與“V了”句教學(xué)探究

試析“都”與“全”在語義上的異同

漢語“思念”的概念隱喻認(rèn)知機(jī)制

“撒謊”言語行為的語用分析

從“龜”和“鳥”寓意的變化看中華民族文化意識(shí)形態(tài)的變遷

從語言的理據(jù)性看曲阜市區(qū)胡同巷名文化

西寧話語序選擇的語用分析考察

花的隱喻

唐李德裕詩歌用韻分析

橫絕六合 掃空萬古——稼軒詞風(fēng)格成因簡(jiǎn)論

從《采蓮曲》看朱湘詩的異化心理

從傳記批評(píng)角度解讀巴金的《家》

凌朝祥詩歌創(chuàng)作淺談

略論《三重祈禱》的悲劇色彩

拉康欲望說對(duì)勞倫斯·布洛克小說的解讀

斯坦利·庫尼茨的詩《樹之伐》中針對(duì)自然的戰(zhàn)爭(zhēng)

朱光潛《談美》研究方法淺論

清初閨秀文學(xué)崛起的社會(huì)背景分析——以“蕉園諸子”為例

“白露”之趣——淺析《萬葉集》中的白露和歌

淺析中西飲食文化的差異——從影片《飲食男女》談起

如何增強(qiáng)圖書管理人員素質(zhì)

對(duì)“90后”大學(xué)生閱讀策略的思考

主題意識(shí)與文體意識(shí):閱讀教學(xué)的雙翼——以《柳葉兒》同課異構(gòu)教學(xué)為例

語文課堂“個(gè)性化閱讀”教學(xué)對(duì)教師的要求

基于圖式理論的小學(xué)語文閱讀專題教學(xué)策略研究

把閱讀擺渡到樂讀的彼岸

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)閱讀教學(xué)的新現(xiàn)狀﹑新思考

語文課堂教學(xué)離不開朗讀

怎樣讓朗讀指導(dǎo)走向有效

初中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀分析與對(duì)策

淺議高中語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)語感的方法

淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)的設(shè)計(jì)

從寫作要素看應(yīng)用文寫作與文學(xué)寫作的差異

走“生活、思考、循序漸進(jìn)”的作文道路

汝果欲學(xué)詩,功夫在詩外——讓學(xué)生輕松快樂寫作文

高中作文教學(xué)中點(diǎn)滴嘗試

說明文有效教學(xué)方法例說

讓學(xué)生在互動(dòng)中得到提升——高中作文學(xué)生互評(píng)活動(dòng)實(shí)施過程的探究

興趣盎然,讓學(xué)生快樂作文

讓作文成為生活的藝術(shù)

淺論語文課堂文化的建構(gòu)

找準(zhǔn)綜合的點(diǎn),守住語文的線——語文綜合性學(xué)習(xí)中“綜合”與“語文”的本

浸潤(rùn)人文精神 深化語文教學(xué)

淺析對(duì)中等職業(yè)教育語文課的困惑

讓人文之花在兒童文學(xué)中綻放——談高專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

淺談?wù)Z文教學(xué)與情感培養(yǎng)

打造學(xué)生的美麗心靈

立足生態(tài)課堂,爭(zhēng)做生態(tài)老師

語文教學(xué)“有效生成”規(guī)律的探究

農(nóng)村中小學(xué)語文教育的幾個(gè)問題

語文課堂有效教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建

高職語文教學(xué)更應(yīng)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

高中文言文教學(xué)存在的問題及其對(duì)策

淺析利用本土文化經(jīng)濟(jì)資源編制中職語文校本課程

選擇·開發(fā)·創(chuàng)造——語文課內(nèi)資源開發(fā)的實(shí)踐與思考

中學(xué)語文課堂提問應(yīng)把握的原則

語文課堂教學(xué)中的語言藝術(shù)

特色高中語文教學(xué)有效訓(xùn)練要注意四度

讓現(xiàn)代詩歌的課堂充實(shí)而精彩

詩意語文——洗滌學(xué)生靈魂的藥劑

尋找美點(diǎn) 探異求同——《行道樹》同題異構(gòu)之認(rèn)識(shí)

初中魯迅作品教學(xué)之我見

新課改下初中語文教學(xué)反思

構(gòu)筑高中語文“口語交際”訓(xùn)練新體系

試論構(gòu)建語文課堂教學(xué)的有效性

《范進(jìn)中舉》和《我的叔叔于勒》的異曲同工之妙

例談小學(xué)語文課堂中表演的有效利用

培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí),讓語文課堂充滿活力

試析移時(shí)修辭論文QQ81995535 格的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和修辭效果

橫絕六合掃空萬古——稼軒詞風(fēng)格成因簡(jiǎn)論

走“生活、思考、循序漸進(jìn)”的作文道路

浸潤(rùn)人文精神深化語文教學(xué)

營(yíng)造自主、合作、探究的語文課堂