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語文學(xué)刊

編輯出版：語文學(xué)刊雜志編輯部
主辦：內(nèi)蒙古師范大學(xué)成人教育學(xué)院
出版周期：半月刊出版地：內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市
語種：中文　　ISSN：1672-8610

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《化學(xué)進展雜志》2011年04期

《新作文(小學(xué)中高年級版)雜志》2014

《高等學(xué)�；瘜W(xué)學(xué)報雜志》2012年06期

《數(shù)學(xué)的實踐與認識雜志》2011年09期

《生物技術(shù)雜志》2011年04期

《數(shù)學(xué)雜志雜志》2013年02期

《中學(xué)語文教學(xué)雜志》2014年10期

《初中生學(xué)習(xí)(高)雜志》2012年05期

《語文學(xué)刊雜志》2012年20期目錄

談回環(huán)型復(fù)合詞
呂海霞;
對外漢語教學(xué)中“被”字句的偏誤分析及其教學(xué)策略
賈曉蕾;
也談構(gòu)式語法
黃曉靜;
論隱喻和文學(xué)的關(guān)系
吳昊;
論交互動詞的鑒別及其與協(xié)同副詞的同現(xiàn)
林劉巍;
知覺特性與漢字簡化研究——以戰(zhàn)國文字簡化為例
裴蓓;
初級中亞留學(xué)生漢字偏誤分析
王嘉文;
明昭信校尉宋璽墓志疏證
付保珂;
甘孜縣藏族學(xué)生漢語水平測試成績分析報告
張喜洪;
淺談遼寧地名的構(gòu)成
韓天宇;
現(xiàn)代漢語形式動詞的語法特征
張旋;周露;
漢語詞語的文化性
周露;張旋;
《紅樓夢》中使役句式言語行為分析
萬國鵬;
從“寶珠”到“魚眼睛”——襲人與趙姨娘的悲劇漫談
張楠;
《長恨歌》中女性化民間敘事方式
張洋;
自然與女性的悲劇——《埃萊奧諾拉》的生態(tài)女性主義解讀
周晶;
隱喻視野下王昌齡《閨怨》主題
王德艷;
淺析勞倫斯的探險思想在其作品中的體現(xiàn)
譚佳;
《聊齋》中女性商人的形象解讀
劉志韌;
弗·雅·普羅普及其《故事形態(tài)學(xué)》
張錦帆;
《當(dāng)我走后戰(zhàn)爭爆發(fā)了》的反戰(zhàn)主題
耿立沙;邢進閣;
觸龍“徐趨”的勸說智慧
高佳;
試析《三國志演義》中的悲劇形象
劉乃琳;
淺談道家思想與蘇軾超曠詞風(fēng)
李清;
從《文心雕龍·體性》看作品風(fēng)格研究
尹潔;楊安翔;
論古詩十九首之第十二首當(dāng)分為兩首
王子義;李肖肖;
論詩與畫
娜仁花;
以曲筆寫胸臆——淺談《史記》中春秋筆法的運用
徐玉萍;
散文的諧趣
吳永福;
古文中秋之意象的解讀
王素芬;
從頭版評論看《人民日報》的編輯方針
郝玥媛;
跨文化交際——中亞跨文化案例分析
谷甜田;
“文章合為時而著,歌詩合為事而作”——芻議2012年北京高考題目
趙靜靜;
如何使學(xué)生作文“言之有物”——初中語文作文教學(xué)初探
曾杜清;
提高作文教學(xué)效果之初探
白瑩;
教師下水文在寫作教學(xué)中的應(yīng)用策略探究
陸建明;
撥動學(xué)生的情感,啟迪學(xué)生的思維——中學(xué)課堂教學(xué)閱讀與寫作的思考
張寶菊;
我國小學(xué)作文教學(xué)文獻綜述研究
張曉芬;
淺談初中作文教學(xué)對學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)
張寶明;
回歸生活的作文教學(xué)
呂潔;
如何提高書面語言表達能力
李娟;
高考作文提示語的作用
徐大香;
注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
毛志軍;
在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中滲透寫作方法的指導(dǎo)
何靜平;
試論應(yīng)用寫作課的閱讀教學(xué)
李澤需;
中學(xué)語文課外閱讀現(xiàn)狀分析及其對策指導(dǎo)
鄭淑煥;
高中課外閱讀指導(dǎo)之我見
傅曉霞;
走進課外閱讀提高語文素養(yǎng)
張治國;
淺談如何提高高職學(xué)生英語閱讀能力
張樂;
初中語文閱讀教學(xué)的幾點嘗試
馬俊元;
通過閱讀教學(xué)弘揚傳統(tǒng)文化
王中林;
論文化差異與行動導(dǎo)向教學(xué)法的實施困境
趙一丁;
重建中職語文課堂教學(xué)價值觀
魏雯;
日本本土漢語教師培養(yǎng)模式探析
汪靈靈;
新形勢下高校師德建設(shè)實施路徑研究
金海斌;
淺析魏書生創(chuàng)設(shè)寬松課堂教學(xué)氣氛的教學(xué)思想
胡田;
五年制高職語文教改總結(jié)
王冬梅;
試論如何增強大學(xué)生的國防意識
劉玉春;
新課程背景下中美語文課程資源觀比較
徐瑋;
論中小學(xué)語文教學(xué)真善美目標的追求
項紅霞;
高中語文教學(xué)中挫折教育的滲透措施
金穎慧;
高中語文教學(xué)中人文精神回歸初探
黃小忠;
開發(fā)“生本資源”而非“聲帶資源”
李強;
高中語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
石姝蓉;
農(nóng)村初中學(xué)生語文資源開發(fā)利用情況的調(diào)查報告及反思
孔曉君;
淺談如何對智障學(xué)生進行生命教育
王燕;
讓學(xué)生在語文實踐中學(xué)習(xí)語文——觀摩姜樹華老師《鞋匠的兒子》課堂錄像有
沙桂芹;
以陶為師讓語文課堂閃耀光芒
洪艷;
擦亮青春的星空——利用語文課堂疏導(dǎo)學(xué)生心理
郭勤;
學(xué)好語文,源于生活
王潔;
人教版高中語文教材戲劇選文研究
余正蓉;
中亞來疆留學(xué)生“文化休克”及應(yīng)對策略研究
閆新艷;
談初級綜合課教學(xué)中的多媒體課件設(shè) 論文QQ81995535 計
鄭殿輝;張鍇;
幼兒教師口語能力培養(yǎng)的途徑和策略
吳雪青;
引導(dǎo)學(xué)生詩意地棲居——新課程背景下語文教學(xué)的一點思考
韓靜宇;
高職院校古代文學(xué)課程教學(xué)的幾點思考
張國軍;
“提問”與“對話”語文課堂的源頭活水——怎樣激活語文課堂
梁少華;
愛·情無限感·恩無垠 “我愛我家”語文綜合活動課教學(xué)設(shè)計
黃薇;
對于散文意境教學(xué)的嘗試
劉佳;
“潛移默化”——探究語文新課標下古典詩歌的接受性教學(xué)
劉志遠;
培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,全面提高學(xué)生素質(zhì)——中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課程實踐教
劉學(xué)云;
多媒體教學(xué)在英語教學(xué)中的應(yīng)用
仲大慶;
中學(xué)語文教學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)語言
趙嶸;
語文課要品出語文味
張翠蘭;
最是詩香能致遠——培養(yǎng)學(xué)生詩性的幾點思考
李麗萍;
摭談識字教學(xué)的科學(xué)性、趣味性、實用性
樓琦君;
在課前預(yù)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
師宗仁;
語文多媒體教學(xué)的利與弊
李樂;
小學(xué)語文古詩詞教學(xué)策略
仇英蘭;
積累感悟實踐——低年級語感訓(xùn)練的有效途徑
左婷;
一片艷陽天——電教在語文教學(xué)中的輔助運用
李宙;
小學(xué)語文教學(xué)中激勵性評價的運用
陳曉彬;
來稿要求

談回環(huán)型復(fù)合詞

對外漢語教學(xué)中“被”字句的偏誤分析及其教學(xué)策略

也談構(gòu)式語法

論隱喻和文學(xué)的關(guān)系

論交互動詞的鑒別及其與協(xié)同副詞的同現(xiàn)

知覺特性與漢字簡化研究——以戰(zhàn)國文字簡化為例

初級中亞留學(xué)生漢字偏誤分析

明昭信校尉宋璽墓志疏證

甘孜縣藏族學(xué)生漢語水平測試成績分析報告

淺談遼寧地名的構(gòu)成

現(xiàn)代漢語形式動詞的語法特征

漢語詞語的文化性

《紅樓夢》中使役句式言語行為分析

從“寶珠”到“魚眼睛”——襲人與趙姨娘的悲劇漫談

《長恨歌》中女性化民間敘事方式

自然與女性的悲劇——《埃萊奧諾拉》的生態(tài)女性主義解讀

隱喻視野下王昌齡《閨怨》主題

淺析勞倫斯的探險思想在其作品中的體現(xiàn)

《聊齋》中女性商人的形象解讀

弗·雅·普羅普及其《故事形態(tài)學(xué)》

《當(dāng)我走后戰(zhàn)爭爆發(fā)了》的反戰(zhàn)主題

觸龍“徐趨”的勸說智慧

試析《三國志演義》中的悲劇形象

淺談道家思想與蘇軾超曠詞風(fēng)

從《文心雕龍·體性》看作品風(fēng)格研究

論古詩十九首之第十二首當(dāng)分為兩首

論詩與畫

以曲筆寫胸臆——淺談《史記》中春秋筆法的運用

散文的諧趣

古文中秋之意象的解讀

從頭版評論看《人民日報》的編輯方針

跨文化交際——中亞跨文化案例分析

“文章合為時而著,歌詩合為事而作”——芻議2012年北京高考題目

如何使學(xué)生作文“言之有物”——初中語文作文教學(xué)初探

提高作文教學(xué)效果之初探

教師下水文在寫作教學(xué)中的應(yīng)用策略探究

撥動學(xué)生的情感,啟迪學(xué)生的思維——中學(xué)課堂教學(xué)閱讀與寫作的思考

我國小學(xué)作文教學(xué)文獻綜述研究

淺談初中作文教學(xué)對學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)

回歸生活的作文教學(xué)

如何提高書面語言表達能力

高考作文提示語的作用

注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中滲透寫作方法的指導(dǎo)

試論應(yīng)用寫作課的閱讀教學(xué)

中學(xué)語文課外閱讀現(xiàn)狀分析及其對策指導(dǎo)

高中課外閱讀指導(dǎo)之我見

走進課外閱讀提高語文素養(yǎng)

淺談如何提高高職學(xué)生英語閱讀能力

初中語文閱讀教學(xué)的幾點嘗試

通過閱讀教學(xué)弘揚傳統(tǒng)文化

論文化差異與行動導(dǎo)向教學(xué)法的實施困境

重建中職語文課堂教學(xué)價值觀

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開發(fā)“生本資源”而非“聲帶資源”

高中語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

農(nóng)村初中學(xué)生語文資源開發(fā)利用情況的調(diào)查報告及反思

淺談如何對智障學(xué)生進行生命教育

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以陶為師 讓語文課堂閃耀光芒

擦亮青春的星空——利用語文課堂疏導(dǎo)學(xué)生心理

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引導(dǎo)學(xué)生詩意地棲居——新課程背景下語文教學(xué)的一點思考

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“提問”與“對話”語文課堂的源頭活水——怎樣激活語文課堂

愛·情無限 感·恩無垠 “我愛我家”語文綜合活動課教學(xué)設(shè)計

對于散文意境教學(xué)的嘗試

“潛移默化”——探究語文新課標下古典詩歌的接受性教學(xué)

以陶為師讓語文課堂閃耀光芒

愛·情無限感·恩無垠 “我愛我家”語文綜合活動課教學(xué)設(shè)計

摭談識字教學(xué)的科學(xué)性、趣味性、實用性

積累感悟實踐——低年級語感訓(xùn)練的有效途徑