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閱讀與鑒賞(上旬)

編輯出版：閱讀與鑒賞(上旬)雜志編輯部
主辦：河北閱讀傳媒有限責(zé)任公司
出版周期：月刊出版地：河北省石家莊市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1671-766X

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《城市問(wèn)題雜志》2015年06期

《音樂(lè)研究雜志》2015年01期

《青海社會(huì)科學(xué)雜志》2014年06期

《紅領(lǐng)巾(萌芽)雜志》2014年01期

《上海教育雜志》2011年17期

《中學(xué)生百科雜志》2012年36期

《經(jīng)濟(jì)研究參考雜志》2012年29期

《閱讀與鑒賞(上旬)雜志》2011年10期目錄

征稿啟事
人格魅力傳千古——淺析劉禹錫的三首詠史懷古詩(shī)
劉海全;
淺析海子的《面朝大海,春暖花開(kāi)》
褚瑜婷;
打開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)大門(mén)的一把鑰匙——閱讀教學(xué)之淺見(jiàn)
陳潔;
認(rèn)知,探索,建構(gòu)——初中語(yǔ)文有效閱讀方法的探究
李展;
優(yōu)化朗讀教學(xué) 打造有效課堂
蔡衛(wèi)旭;
如何提高學(xué)生的閱讀能力
苗春梅;
如何優(yōu)化初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)
周小花;
三味齊全,調(diào)出有效語(yǔ)文閱讀教學(xué)
錢(qián)友芬;
激發(fā)閱讀興趣培養(yǎng)良好習(xí)慣——淺談小學(xué)低年級(jí)課外閱讀的現(xiàn)狀及對(duì)策
孫利;
讀出語(yǔ)文早讀課的精彩
趙秀麗;
講究課堂問(wèn)題策略提高閱讀教學(xué)效率
朱麗穎;
源于課本超于課本——談結(jié)合課文寫(xiě)想象作文
袁飛;
溯其本,成其深——談比喻類作文的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練
洪兆穎;
樹(shù)立目標(biāo)意識(shí) 快速提升作文水平
胡友春;
作文教學(xué)中的“托蒂現(xiàn)象”
劉志洪;
再探“心理互動(dòng)作文評(píng)改法”
榮良娟;
淺談小學(xué)作文教學(xué)
蘇玉龍;
讓學(xué)生在寫(xiě)作的天空快樂(lè)飛翔
袁艷霞;
精彩盡在絕處逢生——捕捉課堂生成開(kāi)發(fā)文本資源
周衛(wèi);
小學(xué)語(yǔ)文“新課型”之我見(jiàn)
黃梅;
盤(pán)活一盤(pán)棋——淺談活動(dòng)單的生成問(wèn)題
紀(jì)國(guó)海;
取舍開(kāi)掘追求集約——從余映潮公開(kāi)課《夏》看散文教學(xué)內(nèi)容的確定
李文;賈厚明;
讓口語(yǔ)交際訓(xùn)練“活”起來(lái)
劉娟;
不要讓多媒體教學(xué)變成語(yǔ)文課堂的“花架子”
邱軍;
關(guān)注學(xué)生課堂參與打造高效語(yǔ)文課堂——“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式下提高
周紹群;
莫讓課堂小組合作學(xué)習(xí)變“花瓶”——談?wù)Z文教學(xué)中自主與合作的關(guān)系
王余念;
淺談?wù)Z文課堂“味兒”從何來(lái)
謝滿輝;
讓語(yǔ)文課堂成為詩(shī)意的棲居
姚軍;
引領(lǐng)適度,在摸索中前行
姚秀花;
信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的有效運(yùn)用
張來(lái)山;
教學(xué)激勵(lì)中“借”的藝術(shù)
王樹(shù)民;
淺談新課改下高中語(yǔ)文課堂教學(xué)該如何精心設(shè)計(jì)
曾榮芳;
讓學(xué)生享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)
趙菁;
構(gòu)建“生命語(yǔ)文”教學(xué)課堂的幾點(diǎn)思考
汪大龍;
高中作文如何“新新”向榮
徐兵;
淺談構(gòu)建新課標(biāo)下初中語(yǔ)文教學(xué)的高效課堂
瞿長(zhǎng)軍;
讓讀更有趣,讓學(xué)更靈動(dòng)——談在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用交互式電子白板
王彩霞;
農(nóng)村中小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變概說(shuō)
何法坤;
作者胸有境入境始于親——在情境創(chuàng)設(shè)中走進(jìn)文本
顧文穎;
文言文教學(xué)三步曲:讀、品、譯
卞紹月;
梨花院落溶溶月,柳絮池塘淡淡風(fēng)——談?wù)Z文課堂教學(xué)過(guò)程中的情感鋪墊
潘海燕;
在資源整合中提高課堂的有效性
史金林;
讓小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活起來(lái)
王鴻;
整合生活資源豐富課堂教學(xué)
謝小靜;
扎實(shí)開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)
張國(guó)鋒;
上好欣賞課的策略
張蕾;
淺談?wù)Z文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
張艷輝;
整編中職語(yǔ)文教材,凸顯其人文內(nèi)涵
朱毅君;
淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂中的“偽激勵(lì)”
董文娟;
淺議“新課標(biāo)”下初中文言文教學(xué)
林麗華;
高中語(yǔ)文教學(xué)中審美教育初探
姜鳳茹;
轉(zhuǎn)變導(dǎo)入論文QQ81995535 策略,為教學(xué)領(lǐng)航
姜鳳祥;李素霞;
轉(zhuǎn)變教學(xué)方法的反思
郝敬萍;
引導(dǎo)學(xué)困生做好語(yǔ)文預(yù)習(xí)
陸曉明;
初中語(yǔ)文教學(xué)中必須關(guān)注學(xué)生的起點(diǎn)、難點(diǎn)、興趣點(diǎn)
王會(huì)芳;
對(duì)培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的探討
王慧萍;
語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
伍曉輝;
初中語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)文本體的缺失及對(duì)策
薛懷洪;
強(qiáng)化口語(yǔ)交際教學(xué),提高語(yǔ)文素養(yǎng)
田維斌;
如何使議論文的論據(jù)充實(shí)起來(lái)
袁敬耀;
扎根基礎(chǔ),著眼發(fā)展——高中語(yǔ)文疏通式教學(xué)反思
趙越超;
閱讀呼喚情感對(duì)接
袁蘭芝;
關(guān)于“課堂展示”的幾點(diǎn)思考
張志華;
做智慧型教師——對(duì)教育智慧的一點(diǎn)思考
高杰;
擁有“三得”,輕松做好中職班主任
龐占銀;
淺談小學(xué)班主任工作方法
吳朝莉;
班主任工作案例
趙文娜;
微笑——教育的成功之基
張姝姝;
做有“心”的班主任
楊海萍;
語(yǔ)文漫道辟新徑而今邁步從頭越——七年級(jí)(上)語(yǔ)文開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)實(shí)
何斌;
《畫(huà)風(fēng)》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄
王新麗;
跨越千年的愛(ài)戀追溯有你的塵世——蘇教版九(下)《新人文讀本》第八
錢(qián)萍;
精彩的課堂來(lái)自精心的預(yù)設(shè)——兩教作文“××的自述”有感
王莉;

征稿啟事

人格魅力傳千古——淺析劉禹錫的三首詠史懷古詩(shī)

淺析海子的《面朝大海,春暖花開(kāi)》

打開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)大門(mén)的一把鑰匙——閱讀教學(xué)之淺見(jiàn)

認(rèn)知,探索,建構(gòu)——初中語(yǔ)文有效閱讀方法的探究

優(yōu)化朗讀教學(xué) 打造有效課堂

如何提高學(xué)生的閱讀能力

如何優(yōu)化初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)

三味齊全,調(diào)出有效語(yǔ)文閱讀教學(xué)

激發(fā)閱讀興趣 培養(yǎng)良好習(xí)慣——淺談小學(xué)低年級(jí)課外閱讀的現(xiàn)狀及對(duì)策

讀出語(yǔ)文早讀課的精彩

講究課堂問(wèn)題策略 提高閱讀教學(xué)效率

源于課本 超于課本——談結(jié)合課文寫(xiě)想象作文

溯其本,成其深——談比喻類作文的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練

樹(shù)立目標(biāo)意識(shí) 快速提升作文水平

作文教學(xué)中的“托蒂現(xiàn)象”

再探“心理互動(dòng)作文評(píng)改法”

淺談小學(xué)作文教學(xué)

讓學(xué)生在寫(xiě)作的天空快樂(lè)飛翔

精彩盡在絕處逢生——捕捉課堂生成 開(kāi)發(fā)文本資源

小學(xué)語(yǔ)文“新課型”之我見(jiàn)

盤(pán)活一盤(pán)棋——淺談活動(dòng)單的生成問(wèn)題

取舍開(kāi)掘 追求集約——從余映潮公開(kāi)課《夏》看散文教學(xué)內(nèi)容的確定

讓口語(yǔ)交際訓(xùn)練“活”起來(lái)

不要讓多媒體教學(xué)變成語(yǔ)文課堂的“花架子”

關(guān)注學(xué)生課堂參與 打造高效語(yǔ)文課堂——“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式下提高

莫讓課堂小組合作學(xué)習(xí)變“花瓶”——談?wù)Z文教學(xué)中自主與合作的關(guān)系

淺談?wù)Z文課堂“味兒”從何來(lái)

讓語(yǔ)文課堂成為詩(shī)意的棲居

引領(lǐng)適度,在摸索中前行

信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的有效運(yùn)用

教學(xué)激勵(lì)中“借”的藝術(shù)

淺談新課改下高中語(yǔ)文課堂教學(xué)該如何精心設(shè)計(jì)

讓學(xué)生享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)

構(gòu)建“生命語(yǔ)文”教學(xué)課堂的幾點(diǎn)思考

高中作文如何“新新”向榮

淺談構(gòu)建新課標(biāo)下初中語(yǔ)文教學(xué)的高效課堂

讓讀更有趣,讓學(xué)更靈動(dòng)——談在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用交互式電子白板

農(nóng)村中小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變概說(shuō)

作者胸有境 入境始于親——在情境創(chuàng)設(shè)中走進(jìn)文本

文言文教學(xué)三步曲:讀、品、譯

梨花院落溶溶月,柳絮池塘淡淡風(fēng)——談?wù)Z文課堂教學(xué)過(guò)程中的情感鋪墊

在資源整合中提高課堂的有效性

讓小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活起來(lái)

整合生活資源 豐富課堂教學(xué)

扎實(shí)開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

上好欣賞課的策略

淺談?wù)Z文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

整編中職語(yǔ)文教材,凸顯其人文內(nèi)涵

淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂中的“偽激勵(lì)”

淺議“新課標(biāo)”下初中文言文教學(xué)

高中語(yǔ)文教學(xué)中審美教育初探

轉(zhuǎn)變導(dǎo)入 論文QQ81995535 策略,為教學(xué)領(lǐng)航

轉(zhuǎn)變教學(xué)方法的反思

引導(dǎo)學(xué)困生做好語(yǔ)文預(yù)習(xí)

初中語(yǔ)文教學(xué)中必須關(guān)注學(xué)生的起點(diǎn)、難點(diǎn)、興趣點(diǎn)

對(duì)培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的探討

語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

初中語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)文本體的缺失及對(duì)策

強(qiáng)化口語(yǔ)交際教學(xué),提高語(yǔ)文素養(yǎng)

如何使議論文的論據(jù)充實(shí)起來(lái)

扎根基礎(chǔ),著眼發(fā)展——高中語(yǔ)文疏通式教學(xué)反思

閱讀呼喚情感對(duì)接

關(guān)于“課堂展示”的幾點(diǎn)思考

做智慧型教師——對(duì)教育智慧的一點(diǎn)思考

擁有“三得”,輕松做好中職班主任

淺談小學(xué)班主任工作方法

班主任工作案例

微笑——教育的成功之基

做有“心”的班主任

語(yǔ)文漫道辟新徑 而今邁步從頭越——七年級(jí)(上)語(yǔ)文開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)實(shí)

《畫(huà)風(fēng)》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

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精彩的課堂來(lái)自精心的預(yù)設(shè)——兩教作文“××的自述”有感

激發(fā)閱讀興趣培養(yǎng)良好習(xí)慣——淺談小學(xué)低年級(jí)課外閱讀的現(xiàn)狀及對(duì)策

講究課堂問(wèn)題策略提高閱讀教學(xué)效率

源于課本超于課本——談結(jié)合課文寫(xiě)想象作文

精彩盡在絕處逢生——捕捉課堂生成開(kāi)發(fā)文本資源

取舍開(kāi)掘追求集約——從余映潮公開(kāi)課《夏》看散文教學(xué)內(nèi)容的確定

關(guān)注學(xué)生課堂參與打造高效語(yǔ)文課堂——“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式下提高

作者胸有境入境始于親——在情境創(chuàng)設(shè)中走進(jìn)文本

文言文教學(xué)三步曲:讀、品、譯

整合生活資源豐富課堂教學(xué)

轉(zhuǎn)變導(dǎo)入論文QQ81995535 策略,為教學(xué)領(lǐng)航

初中語(yǔ)文教學(xué)中必須關(guān)注學(xué)生的起點(diǎn)、難點(diǎn)、興趣點(diǎn)

語(yǔ)文漫道辟新徑而今邁步從頭越——七年級(jí)(上)語(yǔ)文開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)實(shí)

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