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新語文學習(教師版)
新語文學習(教師版)

編輯出版：新語文學習(教師版)雜志編輯部
主辦：江蘇教育出版社《小學生語文學習》編輯部
出版周期：雙月刊出版地：江蘇省南京市
語種：中文　　ISSN：1673-0216


《新語文學習(教師版)雜志》2011年05期目錄

  • 我的教育故事

    姜明秀;崔福溫;

  • 當代教壇精英

  • 志存高遠,腳踏實地

    沈懷軍;

  • 《小露珠》(第二課時)課堂教學實錄與點評

    沈懷軍;劉詠春;

  • 詩雨 詩意 詩心——《小詩里的雨》課堂實錄及點評

    唐黎;

  • 《皇帝的新裝》教學實錄

    潘森云;

  • “死”后寫出《復活》

    張秋梅;

  • 《邊城(節(jié)選)》教學案例

    施偉敏;

  • 晏子與車夫

    周禮;

  • 強化課程意識,讓語文課堂走向高效——參加區(qū)小學語文優(yōu)秀課展評活動有感

    徐金國;姚瑤;

  • 淺談“激活”藝術在語文教學中的運用

    邢永玉;

  • 改進教學的點滴嘗試

    魏本斌;

  • “活動單導學”中語文課堂的情感熏陶——《春聯(lián)》活動單導學教學案例賞析

    肖永明;

  • 溫暖來自孩子的手心

    鹿廣萍;

  • 語文創(chuàng)新教育途徑的探索

    于殿晨;

  • 妙答趣生

    吳小江;

  • 活用課程資源,滲透品德教育

    張蓉;

  • 談感悟

    祁正娟;

  • 心靈的躍動,情感的悅動——《珍珠鳥》導入賞析

    吳漢平;

  • 溫暖的力量

    趙榮霞;

  • 在求異中思考

    梅德平;

  • 成語教學也精彩

    胡華杰;

  • 練字

    劉亞明;

  • 教師要像農民種植作物一樣呵護學生

    錢恩紅;

  • “德”馨還是“室”馨

    葉乃初;

  • 不期而至的精彩

    劉麗萍;

  • 清代書齋聯(lián)摭談

    張福銀;

  • 淺談語文教學的人文性

    王小欣;

  • “衙內”是官名還是人名

    沈桂賓;

  • 語文教學的三層思考

    張達富;

  • 小學語文教學可適當補充地域文化

    丁智霞;

  • 我們用教材教什么?——例談《沙漠中的綠洲》教學內容的設定

    王悅萍;

  • 不圖虛名的隋文帝

    顏東;

  • 語文課上要讀出語文味來

    程龍云;

  • 簡約而不簡單——一次聽課的收獲

    田小秋;

  • 校長要“用心講話”

    王會華;

  • 把握散文脈動,領悟形神韻味——行走于散文教學“形神”之間

    姚芳;

  • 充分發(fā)揮評價功能

    周仁娟;

  • 我教學生“畫詩”

    王茂芳;

  • 在反思中自我提高

    王國祥;

  • 有情有趣的商業(yè)聯(lián)

    趙新民;

  • 走出初中文言文教學困境之策略

    李南;

  • 如何讓學生在語文課堂上“動”起來

    周曉玲;

  • 讓閱讀照亮學生的生命

    沈爭;

  • 抓住讀寫結合點的思考

    柏春花;

  • 如何提高小學語文教學有效性

    王東鳳;

  • “苦肉計”讓兒子學會尊重別人

    井長水;李憲愛;

  • 朗讀是閱讀教學中最重要的訓練

    夏夏;

  • 如何調動后進生的學習積極性

    秦艷;

  • 我讓學生走上講臺講授詩詞——《唐詩宋詞選讀》教法新探

    龔惠林;

  • 陽光課堂

    王瓊;

  • 用兒童喜歡的形式叩開兒童識字之門

    李娟;

  • 頑皮學生是鯰魚

    王艷;

  • 教師應怎樣“美讀”

    張慧;

  • 只是花期不同

    吳民益;

  • 如何指導學生朗讀

    王芬;

  • 用對比閱讀激發(fā)學生思辨

    岳衛(wèi)兵;

  • 口語交際教學淺探

    朱秀玲;

  • 辦公室里的鏡子

    陳云芳;張建權;

  • 詠物抒懷類散文寫作指導

    俞永軍;

  • 重視閱讀聯(lián)想

    盛江波;

  • 游戲習作教學及反思

    馬娟;

  • 指導學生尋找、使用寫作素材

    張海云;

  • 要想孩子會“寫”,必教孩子會“讀”

    殷秋霞;

  • 有效利用語文課程資源進行作文教學

    顧麗 論文QQ81995535 萍;

  • 鄒忌形象的另一面

    丁兆存;

  • 注釋在詩詞鑒賞中的作用

    溫保江;

  • 重視彰顯學生的個性

    白玉婧;

  • 閱讀教學,把目標定在能力的提升上

    蔡淳之;

  • 巧借“無理”解散文

    王文平;

  • 拈要摘萃,品出精彩

    吳學斌;

  • 苦難是人類的老師

    陳碧藍;

  • “柳文化專題研究課”教學心得

    蔡媛;

  • “學堂”與“學�！�

    趙增娜;

  • 語文課堂不能“顧此失彼”

    陸玉娟;

  • 《蘇武傳》教材注釋之疑惑與探微

    幸曉艷;

  • 關注個體感受,加強個性閱讀

    王際懷;

  • 淺析如何提高學生閱讀效益

    楊海燕;

  • 這是陶行知說的話

    邵建新;

  • 引導小學生課外閱讀四法

    楊國新;

  • 閱讀,讓學生情感“滿園春色”——關于閱讀教學中“學生情感教育”的實踐

    潘金勇;

  • 探索語文積累實效之路

    袁梅;

  • 高山流水覓知音,千古絕唱悟真情——《伯牙絕弦》教學設計

    王素娟;

  • “足下”源考

    陳千里;

  • 學會觀察,放飛思想——蘇教版五上《習作7》教學設想

    韋永華;

  • 不應忽視的互文

    汪茂吾;

  • 《蘑菇該獎給誰》(第一課時)教學設計

    陸美云;

  • 解決學生作文困難的對策

    邱獻亮;

  • 激揚的鼓點,靈動的文字——《安塞腰鼓》第二課時教學設計

    周冬梅;

  • 我這樣教學古文

    武兆琦;

  • 實施“賞識教育”解放學生潛能

    談冬梅;

  • 光明和陰影

    陶春萍;

  • 走進生活,發(fā)現(xiàn)魅力

    彭飛;

  • 晴兒

    邱茂君;

  • Hold不住的流行語

    侯博;

  • 江蘇省泗洪中學

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