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新語文學(xué)習(xí)(教師版)

編輯出版：新語文學(xué)習(xí)(教師版)雜志編輯部
主辦：江蘇教育出版社《小學(xué)生語文學(xué)習(xí)》編輯部
出版周期：雙月刊出版地：江蘇省南京市
語種：中文　　ISSN：1673-0216

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《新語文學(xué)習(xí)(教師版)雜志》2012年03期目錄

童年需要期待
馬萍;
做一支閃亮的紅燭
胡華杰;
《夾竹桃》(第二課時)教學(xué)實錄與評析
胡華杰;張俊;
《春酒》教學(xué)實錄
鄒珊顏;
上出語文味:語文課堂的應(yīng)然取向
金坤榮;汪婷華;
為“討論式教學(xué)”正本清源
楊國芳;
“自互導(dǎo)”模式在語文閱讀課中的應(yīng)用
胡江娣;
作文源于生活
穆娟;
生本教育理念下閱讀教學(xué)模式探微
葛文斌;
閱讀教學(xué)因?qū)υ挾?/h3>陳惠英;
語文課上的幾個瞬間
李紅霞;
是“鸞鳳和鳴”不是“鶯鳳和鳴”
姚興梅;
生命互動:作文教學(xué)的“定律”
余金梅;
如何培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣
許露;
引領(lǐng)孩子興趣盎然地識字——一節(jié)成功的識字課引發(fā)的思考
胡惠琴;
如何“治療”合作依賴癥
高繼業(yè);
實施有效拓展,讓語文課堂更精彩
王偉民;
音樂與閱讀教學(xué)的結(jié)緣策略
周玉芬;
創(chuàng)設(shè)問題情境,煥發(fā)課堂的生命活力——活動單元教學(xué)中初中語文有效課堂教
葛小靜;
語文需要心靈深處的賞讀
岳亞軍;陳麗;
淡妝濃抹總相宜——歷代巧改杜牧《清明》詩拾趣
陳秉來;
小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的審視與思考
陳靜;
“史”之種種
吳愛麗;
預(yù)習(xí),有效教學(xué)的“前奏曲”
陳一琴;
母語教學(xué)呼吁重拾傳統(tǒng)
沙玉偉;
如何培養(yǎng)學(xué)生扎實預(yù)習(xí)的習(xí)慣
王光芹;
如何做好電子備課工作
楊慶鋒;
單元遷移在小學(xué)五年級語文教學(xué)中的運用
趙建秀;
語言文字訓(xùn)練在閱讀教學(xué)中的重要性
倪娜;
給“漢字”插上想象的翅膀——關(guān)于低年級識字寫字教學(xué)的一點思考
賈永樂;
語文“活動體驗”式教學(xué)探微
王素琴;
搖手答對聯(lián)
趙新民;
巧用多媒體打開學(xué)生的智慧之門
裴啟奮;
“呼之欲出”溯源
蘇圓;
課堂因互動而精彩
姜東英;
培養(yǎng)小學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣
茆兆新;
數(shù)字在成語中
成麗;
用心引導(dǎo),著力培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力
張偉;
雪飄古詩中,意境各不同
趙向英;
農(nóng)村中學(xué)口語交際教學(xué)的現(xiàn)狀與思考
嵇峰;
無字處皆其意——藝術(shù)留白與語文課堂
沈群;
“活動單導(dǎo)學(xué)”導(dǎo)什么
任怡;
平凡中的不平凡
李美麗;
追尋語文本真,彰顯課堂活力——《我和祖父的園子》教學(xué)片段及反思
肖紅亞;
機遇
陳碧藍;
腹有詩書氣自華——讀“詩教”
楊亞平;杜偉國;
精心設(shè)計學(xué)習(xí)活動的三點體會
袁玖仙;
在名篇導(dǎo)讀中培養(yǎng)語論文QQ81995535 文應(yīng)用能力
李玉鳳;
誦讀·歸類·品味——文言文教學(xué)的三步曲
王占錦;
黃良輝聯(lián)對張之洞
趙海英;
捕捉生成,演繹精彩
任惠芳;
是“摽”不是“膘”
王志保;
多管齊下,第一課時也能精彩
張燕霜;
岳陽樓很美
趙桂榮;
提高小學(xué)生練字的實效
付珍巖;
李白的求職信
周禮;
“簡筆畫”在語文教學(xué)中的作用
王曉紅;
談《江南春》《春日偶成》兩首古詩教學(xué)
楊霞;
一個學(xué)生三本本子
吳民益;
多媒體在語文教學(xué)中的應(yīng)用
王海麗;
幸福的美國考生
黃艷梅;
適合的,就是最好的——談如何激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生的習(xí)作興趣
李勇;
議論文寫作中材料的積累與選擇
劉海偉;
“曬”一個真實的唐僧給孩子
朱向明;
課文有效教學(xué)之我見
盛芝霞;
小練筆為學(xué)生起步作文插上翅膀
吉霞;
激發(fā)學(xué)生的閱讀期待
沈耀平;
學(xué)習(xí)要漸漸深入
陳圖;
教師應(yīng)如何上好書法指導(dǎo)課
謝崇海;
《孔子游春》教學(xué)設(shè)計
周梅花;
詩歌鑒賞的關(guān)鍵是“讀懂”
邢延;
維納斯一定要“斷臂才美”嗎?
葉乃初;
指向明月的手指——《教育像什么——一部形象化的教育學(xué)》閱讀體會
陳建銀;
有趣的頂真聯(lián)
甄連;
新課程下的小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)
王青;
風(fēng)景名勝對聯(lián)
來義仁;
引發(fā)期待,激發(fā)興趣,提升品位——小學(xué)生課外閱讀有效指導(dǎo)策略談
吳漢平;
是“亭侯”不是“廷侯”
趙平;
讓圖書館成為第二語文課堂
朱春亞;
用“四處”法抓實學(xué)生閱讀
李守朵;
也說“后退,再前行!”
李穎;
關(guān)于語文閱讀教學(xué)的幾點思考
楊浩;
“復(fù)盤式與切片式”評課的思考與初步實踐
陳書桂;
新課程召喚自主學(xué)習(xí)的課堂——淺談?wù)Z文有效教學(xué)課堂觀
萬小云;
透視閱讀教學(xué)的幾種現(xiàn)象
張廣輝;
關(guān)心后進生,幫助后進生
許三艷;
應(yīng)鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事物——談職業(yè)學(xué)校學(xué)生觀察與提煉生活
程荃荃;
斗蛐蛐兒
王海波;
淺談小學(xué)作文教學(xué)改革之策
杜紅芳;
“不矜名節(jié)”應(yīng)該怎么翻譯?
夏云陶;
引導(dǎo)主動作業(yè),提升學(xué)習(xí)能力
吳志輝;
淺談初中生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
朱海燕;
談?wù)Z文教學(xué)中的道德教育
吳艷紅;
愛到深處功自成
唐建華;
詩意課堂里的心靈舞蹈——《但愿人長久》教學(xué)反思
于紅;
觀于永正老師執(zhí)教有感
邱松;
淺述班主任管理工作心得
卞根軍;

童年需要期待

做一支閃亮的紅燭

《夾竹桃》(第二課時)教學(xué)實錄與評析

《春酒》教學(xué)實錄

上出語文味:語文課堂的應(yīng)然取向

為“討論式教學(xué)”正本清源

“自互導(dǎo)”模式在語文閱讀課中的應(yīng)用

作文源于生活

生本教育理念下閱讀教學(xué)模式探微

閱讀教學(xué)因?qū)υ挾?/h3>陳惠英;

語文課上的幾個瞬間

是“鸞鳳和鳴”不是“鶯鳳和鳴”

生命互動:作文教學(xué)的“定律”

如何培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣

引領(lǐng)孩子興趣盎然地識字——一節(jié)成功的識字課引發(fā)的思考

如何“治療”合作依賴癥

實施有效拓展,讓語文課堂更精彩

音樂與閱讀教學(xué)的結(jié)緣策略

創(chuàng)設(shè)問題情境,煥發(fā)課堂的生命活力——活動單元教學(xué)中初中語文有效課堂教

語文需要心靈深處的賞讀

淡妝濃抹總相宜——歷代巧改杜牧《清明》詩拾趣

小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的審視與思考

“史”之種種

預(yù)習(xí),有效教學(xué)的“前奏曲”

母語教學(xué)呼吁重拾傳統(tǒng)

如何培養(yǎng)學(xué)生扎實預(yù)習(xí)的習(xí)慣

如何做好電子備課工作

單元遷移在小學(xué)五年級語文教學(xué)中的運用

語言文字訓(xùn)練在閱讀教學(xué)中的重要性

給“漢字”插上想象的翅膀——關(guān)于低年級識字寫字教學(xué)的一點思考

語文“活動體驗”式教學(xué)探微

搖手答對聯(lián)

巧用多媒體打開學(xué)生的智慧之門

“呼之欲出”溯源

課堂因互動而精彩

培養(yǎng)小學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣

數(shù)字在成語中

用心引導(dǎo),著力培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力

雪飄古詩中,意境各不同

農(nóng)村中學(xué)口語交際教學(xué)的現(xiàn)狀與思考

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引發(fā)期待,激發(fā)興趣,提升品位——小學(xué)生課外閱讀有效指導(dǎo)策略談

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