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小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

編輯出版：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)雜志編輯部
主辦：山西省教育廳
出版周期：旬刊出版地：山西省太原市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1004-6720

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《同學(xué)少年雜志》2012年04期

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《考試(雙語(yǔ)讀寫)雜志》2011年02期

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《東岳論叢雜志》2014年06期

《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)雜志》2012年01期目錄

興趣·方法·能力·習(xí)慣
楊再隋;
變“教知”為“練能” 實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的常態(tài)化
熊生貴;
語(yǔ)文教師要有點(diǎn)讀寫體驗(yàn)
錢正權(quán);
“觀課議課研修報(bào)告單”的使用實(shí)踐與思考
李竹平;
應(yīng)正視教材中名著的選編問題
嵇春明;
當(dāng)前閱讀教學(xué)必須澄清的幾個(gè)問題
論文QQ81995535 王慶輝;
拓展,絕不是瀟灑走一回
孫健;
補(bǔ)充文本,適切是唯一的標(biāo)準(zhǔn)
彭德正;
“滿堂問”辨析
方德佺;
到底是誰(shuí)“寫作失誤”——質(zhì)疑《我看〈落花生〉的寫作失誤》一文
黃暉;
慢炒細(xì)焙味更醇——特級(jí)教師于永正《林沖棒打洪教頭》教學(xué)賞析
莊泳程;
讓經(jīng)典原著在學(xué)生心中升騰飄香——特級(jí)教師虞大明《刷子李》教學(xué)賞析
楊鳳杰;
簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單實(shí)在而又高效——特級(jí)教師管建剛習(xí)作評(píng)講課賞析
張雅婷;
說明文可以這樣教——特級(jí)教師武鳳霞《月球之謎》教學(xué)賞析
沙建華;
“字是練出來的”——特級(jí)教師于永正《“番茄太陽(yáng)”》寫字教學(xué)賞析
馮世學(xué);
化“誤”為“悟” 點(diǎn)“錯(cuò)”成“金”——名師課堂糾錯(cuò)藝術(shù)賞析
洪衛(wèi)民;
順“情”而導(dǎo) “得”出精彩——張玉棟《落花生》教學(xué)賞析
羅興;
洗盡鉛華顯本色——特級(jí)教師賈志敏《微型小說三篇》教學(xué)賞析
崔秀東;李吉波;
尋找作者寫作的秘訣——郭初陽(yáng)散文教學(xué)課堂描述及思考
劉詠春;
多元的啟迪生命的觀照
閆曉楓;
常態(tài)課究竟怎么啦——微型課帶給我的思考
朱育妹;
在思辨中演繹精彩——《九色鹿》磨課所得
儲(chǔ)紅梅;
從“內(nèi)容”走向“方法”——《永生的眼睛》磨課感悟
楊妙容;
想象作文:在“想”與“象”中的和諧創(chuàng)生
陶麗春;
精確精練精妙——好題目的標(biāo)準(zhǔn)
汪瓊;
“中華不振”的追問——《為中華之崛起而讀書》“一問”設(shè)計(jì)
陳慧;
從幾個(gè)例子看語(yǔ)文教師的素養(yǎng)
邱成立;
做有花生情懷的人
高峻;
尋常“一”字得風(fēng)流
丁元林;
說課的誤區(qū)及對(duì)策
劉吉才;
語(yǔ)文課上動(dòng)動(dòng)手
欒慶新;
不只是多了提示語(yǔ)——試析幾道有特色的語(yǔ)文檢測(cè)題
楊衛(wèi)東;
測(cè)試方法改革實(shí)踐
孫緒民;孫守剛;
站在幸福的起點(diǎn)——有感于特級(jí)教師唐懋龍的帶徒活動(dòng)
許崇霞;
“四結(jié)合大單元教學(xué)”的課程開發(fā)及課堂實(shí)踐策略
劉衛(wèi)鋒;
等待:教育的一門藝術(shù)
馬延燈;
教改切莫“邯鄲學(xué)步”
籍荻;

興趣·方法·能力·習(xí)慣

變“教知”為“練能” 實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的常態(tài)化

語(yǔ)文教師要有點(diǎn)讀寫體驗(yàn)

“觀課議課研修報(bào)告單”的使用實(shí)踐與思考

應(yīng)正視教材中名著的選編問題

當(dāng)前閱讀教學(xué)必須澄清的幾個(gè)問題

拓展,絕不是瀟灑走一回

補(bǔ)充文本,適切是唯一的標(biāo)準(zhǔn)

“滿堂問”辨析

到底是誰(shuí)“寫作失誤”——質(zhì)疑《我看〈落花生〉的寫作失誤》一文

慢炒細(xì)焙味更醇——特級(jí)教師于永正《林沖棒打洪教頭》教學(xué)賞析

讓經(jīng)典原著在學(xué)生心中升騰飄香——特級(jí)教師虞大明《刷子李》教學(xué)賞析

簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單 實(shí)在而又高效——特級(jí)教師管建剛習(xí)作評(píng)講課賞析

說明文可以這樣教——特級(jí)教師武鳳霞《月球之謎》教學(xué)賞析

“字是練出來的”——特級(jí)教師于永正《“番茄太陽(yáng)”》寫字教學(xué)賞析

化“誤”為“悟” 點(diǎn)“錯(cuò)”成“金”——名師課堂糾錯(cuò)藝術(shù)賞析

順“情”而導(dǎo) “得”出精彩——張玉棟《落花生》教學(xué)賞析

洗盡鉛華顯本色——特級(jí)教師賈志敏《微型小說三篇》教學(xué)賞析

尋找作者寫作的秘訣——郭初陽(yáng)散文教學(xué)課堂描述及思考

多元的啟迪 生命的觀照

常態(tài)課究竟怎么啦——微型課帶給我的思考

在思辨中演繹精彩——《九色鹿》磨課所得

從“內(nèi)容”走向“方法”——《永生的眼睛》磨課感悟

想象作文:在“想”與“象”中的和諧創(chuàng)生

精確 精練 精妙——好題目的標(biāo)準(zhǔn)

“中華不振”的追問——《為中華之崛起而讀書》“一問”設(shè)計(jì)

從幾個(gè)例子看語(yǔ)文教師的素養(yǎng)

做有花生情懷的人

尋常“一”字得風(fēng)流

說課的誤區(qū)及對(duì)策

語(yǔ)文課上動(dòng)動(dòng)手

不只是多了提示語(yǔ)——試析幾道有特色的語(yǔ)文檢測(cè)題

測(cè)試方法改革實(shí)踐

站在幸福的起點(diǎn)——有感于特級(jí)教師唐懋龍的帶徒活動(dòng)

“四結(jié)合大單元教學(xué)”的課程開發(fā)及課堂實(shí)踐策略

等待:教育的一門藝術(shù)

教改切莫“邯鄲學(xué)步”

簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單實(shí)在而又高效——特級(jí)教師管建剛習(xí)作評(píng)講課賞析

多元的啟迪生命的觀照

精確精練精妙——好題目的標(biāo)準(zhǔn)