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中學(xué)數(shù)學(xué)

編輯出版：中學(xué)數(shù)學(xué)雜志編輯部
主辦：湖北大學(xué)
出版周期：半月刊出版地：湖北省武漢市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1002-7572

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《中學(xué)數(shù)學(xué)雜志》2011年21期目錄

例談?dòng)行Ы虒W(xué)——(二)課堂提問(wèn)的有效性策略
肖燕;
封面人物簡(jiǎn)介
高中數(shù)學(xué)課堂有效結(jié)尾“十招”
殷偉康;
元認(rèn)知概念及能力培養(yǎng)方法
褚人統(tǒng);
注重導(dǎo)向功能彰顯課改理念——重做近三年湖北卷有感
梅磊;
教師應(yīng)聽(tīng)出學(xué)生之所想
趙緒昌;
巧搭積木真螺旋循序漸進(jìn)話有效——新課程數(shù)學(xué)課堂有效復(fù)習(xí)方法初探
劉艷;
給學(xué)生再思考的時(shí)間——一堂試卷評(píng)講課實(shí)錄與反思
朱延躍;
巧而不錯(cuò)是關(guān)鍵——一節(jié)試卷講評(píng)課的教學(xué)片斷及思考
殷長(zhǎng)征;
§5.二項(xiàng)式定理(第一課時(shí))
張亞飛;
巧解圓錐曲線中的“焦點(diǎn)分弦所成比”問(wèn)題
姜坤崇;
三類(lèi)三角函數(shù)最值(值域)問(wèn)題的簡(jiǎn)捷通法
武增明;
陳舊的問(wèn)題改進(jìn)的認(rèn)識(shí)
沈恒;
最值一題探究質(zhì)疑
印琴紅;徐勇;
立足從學(xué)情出發(fā) 回歸到理性思維
魏愛(ài)卿;潘翠玲;徐小艷;
神奇的倒數(shù)變換
徐國(guó)輝;舒紅霞;
淺談高中數(shù)學(xué)多題一解
陳緒進(jìn);
尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律崇尚數(shù)學(xué)解題思維的自然性
王志成;
靈活用角,左右逢“圓”
徐勇;
求sum1/[2～(1/k)] from k=1 to n近似值的一
王守文;
論文QQ81995535 2011年廣東高考數(shù)列綜合題的探究
羅亮;
新題征展(133)
甘志國(guó);
別樣的解析幾何,別樣的精彩
李連方;
迭代法是解決遞推數(shù)列問(wèn)題的通解常法
郭玲亞;陳立彬;
伴隨圓錐曲線的一個(gè)統(tǒng)一性質(zhì)
高用;
用活導(dǎo)數(shù)定義天塹變通途
李紅春;
研究一道課本例題解決兩道高考試題
張乃貴;
也談“貝特朗悖論”——駁“都是圓心惹的禍”
黃加流;
也談加強(qiáng)不等式在解題中的應(yīng)用
蒲榮飛;
一個(gè)三角形數(shù)表中的玄機(jī)
黃其華;
內(nèi)蘊(yùn)斐波那契數(shù)列文化的問(wèn)題
劉海英;徐章韜;
曲線擬合教學(xué)要有三個(gè)突破——例談圖形計(jì)算器的應(yīng)用
林風(fēng);
概率讓你聰明——《數(shù)學(xué)使你更聰明》系列(一)
王先東;

例談?dòng)行Ы虒W(xué)——(二)課堂提問(wèn)的有效性策略

封面人物簡(jiǎn)介

高中數(shù)學(xué)課堂有效結(jié)尾“十招”

元認(rèn)知概念及能力培養(yǎng)方法

注重導(dǎo)向功能 彰顯課改理念——重做近三年湖北卷有感

教師應(yīng)聽(tīng)出學(xué)生之所想

巧搭積木真螺旋 循序漸進(jìn)話有效——新課程數(shù)學(xué)課堂有效復(fù)習(xí)方法初探

給學(xué)生再思考的時(shí)間——一堂試卷評(píng)講課實(shí)錄與反思

巧而不錯(cuò)是關(guān)鍵——一節(jié)試卷講評(píng)課的教學(xué)片斷及思考

§5.二項(xiàng)式定理(第一課時(shí))

巧解圓錐曲線中的“焦點(diǎn)分弦所成比”問(wèn)題

三類(lèi)三角函數(shù)最值(值域)問(wèn)題的簡(jiǎn)捷通法

陳舊的問(wèn)題 改進(jìn)的認(rèn)識(shí)

最值一題 探究質(zhì)疑

立足從學(xué)情出發(fā) 回歸到理性思維

神奇的倒數(shù)變換

淺談高中數(shù)學(xué)多題一解

尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律 崇尚數(shù)學(xué)解題思維的自然性

靈活用角,左右逢“圓”

求sum1/[2～(1/k)] from k=1 to n近似值的一

論文QQ81995535 2011年廣東高考數(shù)列綜合題的探究

新題征展(133)

別樣的解析幾何,別樣的精彩

迭代法是解決遞推數(shù)列問(wèn)題的通解常法

伴隨圓錐曲線的一個(gè)統(tǒng)一性質(zhì)

用活導(dǎo)數(shù)定義 天塹變通途

研究一道課本例題 解決兩道高考試題

也談“貝特朗悖論”——駁“都是圓心惹的禍”

也談加強(qiáng)不等式在解題中的應(yīng)用

一個(gè)三角形數(shù)表中的玄機(jī)

內(nèi)蘊(yùn)斐波那契數(shù)列文化的問(wèn)題

曲線擬合教學(xué)要有三個(gè)突破——例談圖形計(jì)算器的應(yīng)用

概率讓你聰明——《數(shù)學(xué)使你更聰明》系列(一)

注重導(dǎo)向功能彰顯課改理念——重做近三年湖北卷有感

巧搭積木真螺旋循序漸進(jìn)話有效——新課程數(shù)學(xué)課堂有效復(fù)習(xí)方法初探

陳舊的問(wèn)題改進(jìn)的認(rèn)識(shí)

最值一題探究質(zhì)疑

尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律崇尚數(shù)學(xué)解題思維的自然性

用活導(dǎo)數(shù)定義天塹變通途

研究一道課本例題解決兩道高考試題