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中學(xué)語(yǔ)文

編輯出版：中學(xué)語(yǔ)文雜志編輯部
主辦：湖北大學(xué)
出版周期：旬刊出版地：湖北省武漢市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1000-419X

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《全國(guó)優(yōu)秀作文選(初中)雜志》2012年

《體育學(xué)刊雜志》2012年05期

《山東教育雜志》2011年26期

《文教資料雜志》2013年35期

《信息化建設(shè)雜志》2015年12期

《中小學(xué)實(shí)驗(yàn)與裝備雜志》2013年04期

《小溪流(故事作文)雜志》2012年05期

《中學(xué)語(yǔ)文雜志》2015年Z1期目錄

中國(guó)創(chuàng)辦最早的語(yǔ)文期刊之一中學(xué)語(yǔ)文旬刊
教語(yǔ)言與教言語(yǔ)——語(yǔ)文教學(xué)的兩種不同境界
楊邦俊
歷久彌新光耀教苑——談“今天我們需要向洪宗禮先生學(xué)習(xí)些什么”
周仕龍
王君、肖培東兩位名師品析文字技法賞析
陳慕
“反啟蒙”的語(yǔ)文課
鐘哲
語(yǔ)文教育的史料、史實(shí)與史論——2014年語(yǔ)文教育論著評(píng)析之五
李沖鋒
半生癡絕處,中語(yǔ)教學(xué)中——2014年語(yǔ)文教育論著評(píng)析之六
彭曉
泉水的混搭——湖北省2015年高考卷作文題評(píng)析
史紹典
最具風(fēng)采的人生最有思辨的考查——2015新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅱ作文評(píng)析及
自永軍
“社會(huì)”“人生”主打,“科技”“文化”陪襯——2015年高考作文題綜
王淦生
成于個(gè)性,累于個(gè)性——2015福建高考作文題評(píng)析
張美杰
見(jiàn)山非山見(jiàn)水非水——摭談2015高考安徽卷作文題多維立意
洪峻
作文命題:“合理性”更重于“人文性”——評(píng)“弄巧成拙”的重慶卷高考作
嚴(yán)加剛
形式體現(xiàn)傳承,平穩(wěn)熟悉;內(nèi)容貼近學(xué)生,注重能力——2015年江蘇高考
姚紅萍
春潮帶雨晚來(lái)急——從今年命題轉(zhuǎn)向談2016年浙江高考作文備考
洪方煜
文本解讀轉(zhuǎn)化成課堂教學(xué)要貼著學(xué)生走
周志紅
“教學(xué)”與“現(xiàn)場(chǎng)”的自由交匯
祁洪生
生成課堂啟動(dòng)模式例談
任繼論文QQ81995535 超
品味句子的節(jié)奏美
陳繼民
初高中語(yǔ)文教材選用古詩(shī)詞的交叉現(xiàn)象分析
盧曉江
學(xué)生需要什么樣的閱讀
劉勇
個(gè)性閱讀“五化”法
金小汶
巧抓文章標(biāo)題推動(dòng)閱讀教學(xué)
趙都陵
教材處理的兩個(gè)著眼點(diǎn)
郭延紅
基于評(píng)點(diǎn)理論的詩(shī)歌教學(xué)——以《登高》為例
朱茂林
人文之上,能力至上——例談生成課堂的能力生成
沈中沈琬旻
我國(guó)中小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)課程價(jià)值取向的審理與落實(shí)
郭家海
創(chuàng)生初中寫(xiě)作教學(xué)課堂化目標(biāo)的探索
江躍
高考高分作文,是經(jīng)驗(yàn)還是實(shí)證
張忠澤
聚焦時(shí)事熱點(diǎn),激活寫(xiě)作思維(二)
馬恩來(lái)
寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新與學(xué)習(xí)心理效應(yīng)——卓越教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展途徑探究(之一)
靳健馬勝科
讓寫(xiě)作成為學(xué)生心靈的訴求
陶引弟
巧借景語(yǔ)說(shuō)情話——從《蘆花蕩》中學(xué)寫(xiě)作
劉海燕
巧設(shè)懸念,一石激起千層浪
肖郁郁
描寫(xiě)有神韻,“白描”不白“描”——《湖心亭看雪》“微點(diǎn)”教學(xué)設(shè)計(jì)
李麗
時(shí)評(píng)鑒賞,點(diǎn)燃思辨火花——對(duì)高中生議論文思辨能力培養(yǎng)的一點(diǎn)嘗試
吳勤
奧威爾作品中人道主義精神的表達(dá)——以《絞刑》為例
莊照崗
《江南的冬景》:郁達(dá)夫的隱逸情懷
李凌云
從《面朝大海,春暖花開(kāi)》看海子內(nèi)心的三種情結(jié)
余芳
《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》的體驗(yàn)性解讀
張家榕
品味小說(shuō)語(yǔ)言,挖掘文本內(nèi)涵——以《橋邊的老人》為例
鮑周生
最是那一只玄幻的孤鶴
董旭午
尋夢(mèng):《再別康橋》的教學(xué)靈魂
楊定勝杜紅蓉
形散神聚文淡情濃——蘇軾《文與可畫(huà)筼筜谷偃竹記》賞析
魏倩倩
溯洄從之:怎一個(gè)“忍”字了得!——解讀胡適《我的母親》
李明哲
其實(shí)你不懂我的心——對(duì)李白“安能摧眉折腰事權(quán)貴”的再思考
尹善斌
“君子疾夫舍曰欲之而必為之辭”——論李密《陳情表》的言說(shuō)策略和標(biāo)題意
許錫強(qiáng)
可愛(ài)的葡萄我的兒——《葡萄月令》解析
王馨莉
以主題為核心:小說(shuō)教學(xué)內(nèi)容的一種處理方式——《祝�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)例說(shuō)
鄭逸農(nóng)
以主體間性視角設(shè)計(jì)課堂教學(xué)——以《再別康橋》為例
裴友軍
以“文本情感邏輯”為教學(xué)切入點(diǎn)——《蘭亭集序》教學(xué)觀摩有感
賈桂強(qiáng)
無(wú)聲的語(yǔ)言,暗暗地說(shuō)話——肖培東老師標(biāo)點(diǎn)細(xì)讀教學(xué)賞析
賈龍弟
語(yǔ)文選修課教學(xué)定位淺淡
王曉娟
知心、救失與長(zhǎng)善——符合中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)法
王亞紅
競(jìng)長(zhǎng)“矮木板”
傅愛(ài)芳
讀寫(xiě)結(jié)合,文言文課堂教學(xué)嘗試
王小峰
淺論古典詩(shī)歌鑒賞中的比較探究法
周夢(mèng)馨
談古詩(shī)文意象與空間的把握
劉劍峰
初中語(yǔ)文閱讀有效教學(xué)的嘗試
竇立正
讀詩(shī)與讀人
孟華高恒菊
語(yǔ)文課堂教學(xué)的放與收
羅秋菊
撐起語(yǔ)文課的四道風(fēng)“味”
付中官
和諧:課堂教學(xué)的核心——一節(jié)公開(kāi)課的反思
張洪峰
給課堂吹拂一絲網(wǎng)絡(luò)風(fēng)
劉浩
三個(gè)“關(guān)注”,構(gòu)建語(yǔ)文課堂的“田野性格”
劉俊
高中語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞淺析
倪杰
有人文味的語(yǔ)文才是真語(yǔ)文——與李華平老師商榷兼為韓軍老師《背影》課例
汪洋
語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)老老實(shí)實(shí)引導(dǎo)學(xué)生解讀課文——談韓軍《背影》教學(xué)的失誤
吳格明
經(jīng)度和古今的差異是物候的表現(xiàn)還是決定因素?——《大自然的語(yǔ)言》質(zhì)疑
陳江
合情合理的別樣解讀——《鄒忌諷齊王納諫》之時(shí)間詞辨疑
武殿軍
略談《師說(shuō)》中引用的瑕疵
章榮
“誓天斷發(fā)”釋義辯正
程欣吳海平
古詩(shī)詞鑒賞中比擬手法探微
謝先麗
學(xué)會(huì)思維,學(xué)會(huì)生活——評(píng)2015年湖北高考作文題
梅曉華
公安與語(yǔ)文
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王君、肖培東兩位名師品析文字技法賞析

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