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作文教學(xué)研究

編輯出版：作文教學(xué)研究雜志編輯部
主辦：赤峰學(xué)院
出版周期：雙月刊出版地：內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1673-2596

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《中華活頁(yè)文選(教師版)雜志》2014年

《中學(xué)生物學(xué)雜志》2011年03期

《作文教學(xué)研究雜志》2015年02期目錄

走進(jìn)新校園開(kāi)拓新天地——本期封面人物崔基
本刊編輯部
有效閱讀經(jīng)典積累習(xí)作素材
崔基
從高考語(yǔ)文試題和評(píng)卷看高中的語(yǔ)文教學(xué)
王艷蘭
高考讀懂古詩(shī)需要關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題
張慧艷
回眸世紀(jì)中考把脈命題走向——新世紀(jì)中考作文命題題型分析
胡月義
淺談如何指導(dǎo)寫(xiě)作
趙曉輝
讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作——小學(xué)生作文教學(xué)之我見(jiàn)
張麗麗
落實(shí)"三多" 提高習(xí)作水平
邱光環(huán)
于情趣交融中彰顯人物魅力——寫(xiě)人物文章情趣化教學(xué)策略
俞麗美
寫(xiě)作中的人物刻畫(huà)要抓好四個(gè)重要環(huán)節(jié)
梁獻(xiàn)民程玉鋒程善凱
材料作文的材料分析
馬志倫
論高中生寫(xiě)作敘述能力不強(qiáng)的弊病及其解決措施
張祖榮
巧妙過(guò)渡
艾興芳
淺談小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)策略
張軍霞
用真誠(chéng)的愛(ài)心呵護(hù)天真的童心
劉曉燕
水過(guò)無(wú)痕潤(rùn)物無(wú)聲——習(xí)作教學(xué)點(diǎn)滴體會(huì)談
林奕
作文素材應(yīng)關(guān)注社會(huì)視角
郭素英
小學(xué)“作文先導(dǎo)式”教學(xué)模式探究
張冬梅
自主寫(xiě)作必須以興趣為前提
喻志青
如何指導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生看圖寫(xiě)話
劉春燕
淺談學(xué)生作文中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
池月榕
小學(xué)作文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)管窺
呂鳳雅
淺談散文情景交融的主要原則
索明堂
依托文本快樂(lè)表達(dá)
周琴琴
逆序而導(dǎo) 順勢(shì)而寫(xiě)——《與象共舞》讀寫(xiě)設(shè)計(jì)例談
徐巧霞
立足文本提高低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)話能力
沈迎春
摭談“隨文練筆”教學(xué)的訓(xùn)練方法
汪闊
淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的“讀寫(xiě)結(jié)合”
王玫
目前中學(xué)生的讀寫(xiě)現(xiàn)狀及對(duì)策
殷世軍
閱評(píng)——讀寫(xiě)結(jié)合新嘗試
趙立明
閱讀是撐起寫(xiě)作的支點(diǎn)
蔡秀娟
體驗(yàn)式作文教學(xué)之初體驗(yàn)
陳雪梅
關(guān)于體驗(yàn)習(xí)作教學(xué)的思考與實(shí)踐
張飛
對(duì)話:給“習(xí)作起步”鋪設(shè)臺(tái)階——對(duì)話式習(xí)作指導(dǎo)初探
周小艷
信息技術(shù)在作文教學(xué)中的運(yùn)用
高俊
生活化日記讓學(xué)生們快樂(lè)習(xí)作
馮榮華
讓日記成為提高小學(xué)生作文能力的基石
鄭靜
習(xí)作能力提高的途徑——日記
孫成蘭
互動(dòng)結(jié)盟星級(jí)量化——如何讓習(xí)作評(píng)價(jià)更有效
鮑明芳
區(qū)域活動(dòng)是主題活動(dòng)延伸的好去處
王巧云
將游戲進(jìn)行到底——淺談指導(dǎo)小班幼兒游戲活動(dòng)的實(shí)踐與思考
沈小靜
多彩習(xí)作根植生活
鮑玲玲
淺論文QQ81995535 談如何圍繞生活做文章
孫月然
談作文與生活
魏烽
準(zhǔn)確把握"課標(biāo)" 讓學(xué)生學(xué)有所悟——西師版六(上)《沙漠玫瑰》教學(xué)
郭晶
讓語(yǔ)文學(xué)科的“工具性”與“人文性”比翼雙飛
王恒
游晶彩世界話水晶文化——《水晶文化》語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)紀(jì)要
倪玲張茂昌
善于捕捉文本信息發(fā)掘設(shè)計(jì)提問(wèn)技巧
葉大仁
突破老套路巧設(shè)小練習(xí)——“零作業(yè)”背景下小學(xué)低段語(yǔ)文課堂練習(xí)的設(shè)
謝晨宇
淺論賈寶玉“富貴閑人”的藝術(shù)形象
安志龍
己所不欲勿施于人——"仁"是培養(yǎng)與提高情商的基石
高文蓉
論學(xué)習(xí)小組在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的效用
章麗珍
讓課外閱讀成為小學(xué)生最好的童年禮物
薛華
“生活教育”下幼兒教育中“源”與“流”的探尋
吳紅艷
讓童謠成為促進(jìn)幼兒可持續(xù)發(fā)展的"助推器"
顧懷蘭
小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中“基于文體特色”問(wèn)題設(shè)計(jì)策略例談
蔡紅燕
北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)——《花之詠》教學(xué)案例分析
劉金鳳
在繪本閱讀中激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的“正能量”
丁小琴
在區(qū)域游戲與主題活動(dòng)有效整合中提升幼兒語(yǔ)言能力
高云
在科學(xué)認(rèn)讀中培養(yǎng)幼兒的閱讀技能
陳欣凡宜
如何看待美——《項(xiàng)鏈》主題探討
鄭永永
培養(yǎng)學(xué)生想象力讓思維在閱讀中騰飛
宇文飛飛

走進(jìn)新校園 開(kāi)拓新天地——本期封面人物崔基

有效閱讀經(jīng)典 積累習(xí)作素材

從高考語(yǔ)文試題和評(píng)卷看高中的語(yǔ)文教學(xué)

高考讀懂古詩(shī)需要關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題

回眸世紀(jì)中考 把脈命題走向——新世紀(jì)中考作文命題題型分析

淺談如何指導(dǎo)寫(xiě)作

讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作——小學(xué)生作文教學(xué)之我見(jiàn)

落實(shí)"三多" 提高習(xí)作水平

于情趣交融中彰顯人物魅力——寫(xiě)人物文章情趣化教學(xué)策略

寫(xiě)作中的人物刻畫(huà)要抓好四個(gè)重要環(huán)節(jié)

材料作文的材料分析

論高中生寫(xiě)作敘述能力不強(qiáng)的弊病及其解決措施

巧妙過(guò)渡

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用真誠(chéng)的愛(ài)心 呵護(hù)天真的童心

水過(guò)無(wú)痕 潤(rùn)物無(wú)聲——習(xí)作教學(xué)點(diǎn)滴體會(huì)談

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小學(xué)“作文先導(dǎo)式”教學(xué)模式探究

自主寫(xiě)作必須以興趣為前提

如何指導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生看圖寫(xiě)話

淺談學(xué)生作文中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

小學(xué)作文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)管窺

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依托文本 快樂(lè)表達(dá)

逆序而導(dǎo) 順勢(shì)而寫(xiě)——《與象共舞》讀寫(xiě)設(shè)計(jì)例談

立足文本 提高低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)話能力

摭談“隨文練筆”教學(xué)的訓(xùn)練方法

淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的“讀寫(xiě)結(jié)合”

目前中學(xué)生的讀寫(xiě)現(xiàn)狀及對(duì)策

閱評(píng)——讀寫(xiě)結(jié)合新嘗試

閱讀是撐起寫(xiě)作的支點(diǎn)

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關(guān)于體驗(yàn)習(xí)作教學(xué)的思考與實(shí)踐

對(duì)話:給“習(xí)作起步”鋪設(shè)臺(tái)階——對(duì)話式習(xí)作指導(dǎo)初探

信息技術(shù)在作文教學(xué)中的運(yùn)用

生活化日記讓學(xué)生們快樂(lè)習(xí)作

讓日記成為提高小學(xué)生作文能力的基石

習(xí)作能力提高的途徑——日記

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區(qū)域活動(dòng)是主題活動(dòng)延伸的好去處

將游戲進(jìn)行到底——淺談指導(dǎo)小班幼兒游戲活動(dòng)的實(shí)踐與思考

多彩習(xí)作 根植生活

淺 論文QQ81995535 談如何圍繞生活做文章

談作文與生活

準(zhǔn)確把握"課標(biāo)" 讓學(xué)生學(xué)有所悟——西師版六(上)《沙漠玫瑰》教學(xué)

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游晶彩世界 話水晶文化——《水晶文化》語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)紀(jì)要

善于捕捉文本信息 發(fā)掘設(shè)計(jì)提問(wèn)技巧

突破老套路 巧設(shè)小練習(xí)——“零作業(yè)”背景下小學(xué)低段語(yǔ)文課堂練習(xí)的設(shè)

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己所不欲 勿施于人——"仁"是培養(yǎng)與提高情商的基石

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讓課外閱讀成為小學(xué)生最好的童年禮物

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讓童謠成為促進(jìn)幼兒可持續(xù)發(fā)展的"助推器"

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在繪本閱讀中激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的“正能量”

在區(qū)域游戲與主題活動(dòng)有效整合中提升幼兒語(yǔ)言能力

在科學(xué)認(rèn)讀中培養(yǎng)幼兒的閱讀技能

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水過(guò)無(wú)痕潤(rùn)物無(wú)聲——習(xí)作教學(xué)點(diǎn)滴體會(huì)談

依托文本快樂(lè)表達(dá)

立足文本提高低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)話能力

互動(dòng)結(jié)盟星級(jí)量化——如何讓習(xí)作評(píng)價(jià)更有效

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善于捕捉文本信息發(fā)掘設(shè)計(jì)提問(wèn)技巧

突破老套路巧設(shè)小練習(xí)——“零作業(yè)”背景下小學(xué)低段語(yǔ)文課堂練習(xí)的設(shè)

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